第二单元第3课《用光影来表现》教学设计 2025-2026学年冀美版（2024）初中美术八年级上册

2025-09-17

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普通

教学设计

教学课题	第二单元第3课《用光影来表现》
教学背景分析	作为 “造型・表现” 领域的实践进阶课，本课承接前一课 “光影原理认知”，聚焦 “光影表现的针对性技法（按物体结构选择排线 / 涂色方式）、光影与创作主题的适配（根据主题调整光影强度、色调）、光影的风格化表达（写实、简化、夸张等多元形式）”，是 “从‘原理认知’到‘创意应用’的关键过渡”。教材以 “‘技法适配 — 主题融合 — 风格创新’” 为脉络，通过 3 个模块展开：①“结构适配技法”（结合球体、立方体、圆柱体等不同结构物体，示范 “弧形排线（适配圆形）、直线排线（适配方形）、渐变涂色（适配圆柱）” 等光影表现方法，强调 “技法服务结构”）；②“主题融合案例”（展示 “静谧书房”“热闹集市” 等不同主题作品，分析 “前者用柔和光影、弱对比；后者用强烈光影、强对比” 的适配逻辑）；③“风格化实践”（呈现写实、卡通、装饰画等不同风格的光影表现案例，引导学生 “根据喜好选择风格，灵活调整光影细节”）。在教材体系中，本课是 “写实绘画基础” 向 “创意绘画拓展” 的桥梁，为后续 “人物写生”“场景创作” 铺垫 “光影服务创作目标” 的核心能力。
教学目标	掌握 “按物体结构选择光影表现技法”（圆形用弧形排线 / 渐变涂色，方形用直线排线，圆柱用纵向渐变）；能根据创作主题（如 “温暖”“神秘”）调整光影（暖色调、弱对比表现温暖，冷色调、强对比表现神秘）；尝试用 “写实、简化、夸张” 等至少一种风格表现光影，独立完成一幅 “结构清晰、光影与主题适配” 的静物或简单场景作品。通过 “结构 — 技法匹配练习（观察不同物体，选择对应光影表现方法）— 主题 — 光影适配分析（对比不同主题作品的光影差异）— 风格化创作实践（自主选择风格完成作品）” 的流程，学会 “光影创意应用的完整方法”；在小组合作 “技法互评（互相指出作品中‘结构与技法不匹配’的问题）”“主题研讨（讨论‘如何用光影强化主题’）” 中，提升观察、分析与合作能力。
重难点	教学重点：①根据物体结构选择合适的光影表现技法；②结合创作主题调整光影氛围（强度、色调）；③完成 “结构 — 光影 — 主题” 统一的作品。教学难点：①突破 “技法与结构的精准适配”，避免 “用直线排线表现圆形物体”“圆柱光影未体现弧形过渡” 等问题；②突破 “光影与主题的深度融合”，避免 “主题是‘温暖’却用冷色调强对比光影” 的违和感；③

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突破 “风格化表达与基础光影原理的平衡”，避免 “追求风格而丢失物体立体感”（如简化光影时完全省略明暗交界线）。

教学活动设计

教学过程	时长	老师活动	学生活动	设计意图
一、情境导入：光影与创作的关联感知	7 分钟	1. 作品对比观察： - 展示两幅同主题（“书桌静物”）但光影表现不同的作品：①“技法与结构脱节”（圆形苹果用直线排线）；②“光影与主题适配”（暖色调弱对比，体现 “温馨书桌”），提问：“哪幅作品更有感染力？为什么？”；2. 创意光影欣赏： - 播放 “不同风格光影作品” 视频（写实静物、卡通角色、装饰画场景），讲解：“光影不仅能让物体立体，还能通过不同技法和风格，让作品传递不同感觉”；3. 引出核心主题： - 总结 “今天我	1. 对比作品后说出 “第二幅更舒服，苹果的光影和形状更配，颜色也让人觉得温暖”，初步感知 “技法、主题与光影的关联”；2. 观看视频，发现 “原来光影可以画得这么多样，卡通画的影子好简单，装饰画的光影好有设计感”，激发 “尝试不同风格” 的兴趣；3. 带着 “如何给不同形状选光影技法”“怎样用光影表现我想表达的感觉” 的疑问，进入新知学习。	用 “问题作品 + 优秀范例” 直观呈现本课核心任务，打破 “光影只能写实” 的思维局限，让学生快速理解 “光影服务创作” 的核心逻辑，激发学习动力。

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		们要学习‘用光影来表现’，重点解决‘怎么根据物体结构选技法’‘怎么让光影贴合创作主题’‘怎么用光影展现个人风格’三个问题”，明确本课目标。
二、核心新知教学：分阶突破光影表现重难点	30 分钟	1. 技法适配训练：结构与光影的精准匹配（突破重点①、难点①）： - ①工具辅助： - 发放 “结构 — 技法对照卡”（含 “物体结构、推荐技法、错误案例、示意图”），如： - 圆形（苹果）：弧形排线 / 渐变涂色，避免直线排线； - 方形（书本）：直线排线，边缘明暗对比强； - 圆柱（水杯）：纵向渐变涂色，暗面呈弧形； - ②示范与练习： - 以 “苹果 + 书本 + 水杯” 组合	1. 通过 “对照卡 + 同步练习”，学生能快速为不同结构物体匹配正确技法，如 “画苹果时会自觉用弧形排线”，解决 “技法与结构脱节” 的问题；2. 借助 “范例库 + 主题讨论”，学生掌握 “主题→色调→对比→光影细节” 的适配逻辑，如 “抽到‘安静书房’会选择‘浅黄调子 + 弱对比 + 模糊投影’”；3. 在 “局部尝试” 中，学生能根据喜好选择风格，如 “喜欢卡通的学生画	遵循 “先技法后创意、先局部后整体” 的逻辑，用 “对照卡、范例库” 等工具降低学习难度，针对 “结构适配、主题融合、风格平衡” 三个核心难点设计具象化训练，让学生在 “练 — 思 — 改” 中逐步突破。

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