【新教材 】 三年级上册道德与法治 第4课《科技力量大》（第一课时）教案教学设计（统编版）

【新教材】三年级上册道德与法治 第4课《科技力量大》（第一课时）教学设计 课 题 科技改变生活 科技改变观念 单 元 第一单元 教学分析 本课编写依据是《课程标准》课程目标中“政治认同”核心素养提出的“热爱伟大祖国”。《课程标准》第二学段“国情教育”主题中的“对祖国未来充满信心”。了解科技具有改变生活、观念和提升国力的作用，感受科技力量大。科学技术与学生的日常生活息息相关。这些生活经验，能够帮助学生理解科技进步对生活和观念的深远影响，进而领悟科技对人类文明发展的重要意义。通过了解我国科技发展成就，尤其是高新技术领域的突破对国家发展与社会进步的推动作用，激发学生民族自豪感和爱国情怀。 第一课时第一板块“班级放大镜”，引导学生观察班级生活，理解班级规则对过好班级生活的意义，为本课学习奠定认知与情感基础。第二板块“大家来约定”，在前一板块认知学习的基础上，引导学生进行行动转化，通过引导学生反思班级现状、共同制订班级规则的方式参与班级自治，共同建设美好班级。 学情分析 小学生处于直观思维向抽象思维过渡阶段，教学过程中应注重引导他们直观体验科技给生活带来的便利，理解科学知识在正确认知自然规律中的重要作用，认识科技发展对提升国家竞争力的重要意义。教师应通过多维度的价值引导，帮助学生逐步形成热爱科学、主动探索科学的积极态度。 教学目标 核心素养:健全人格 学习目标: 1.寻找生活中的科技产品，感受生活中的科技元素，探究科技对生活方式的影响。 2.体会科技在阐释自然现象、揭示客观规律方面的重要作用。理解科技在改变人类观念上的重要作用。 3.感受科技对国家综合国力提升的重要作用，初步形成热爱科学的积极情感。 教学重点 从科技改变生活与观念、提升综合国力中体会科技的力量，进而树立热爱科学的积极情感。 教学难点 科技发展对改变人们观念和推动社会发展的作用。体会科技自立自强对国家发展的重要性，建立学习科学、热爱科学的信念。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、 导入新课 激趣导入新课 1.素材：春晚人类和机器人共舞 2.想一想，说一说： （1）在视频中你们看到了什么事情？ （2）看过视频你们有什么感想？ （3）用自己喜欢的词语描述一下吧！ 3.小结并板书课题：科技力量大 用视频《春晚人类和机器人共舞》导入新课引出课题，能够激发小学生的学习兴趣，同时感受到科技的发展，机器人能够带给我们的欢乐。 二、 讲授新课 教学环节一：科技改变生活 1.文本学习：在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们的生活变得更加便利。 2.图片+文本学习：生活中的科技产品 （1）冰箱能让食物保存更长时间。 （2）导航让人们的出行更加方便。 3.文本学习：生活中还有哪些科技产品？这些科 技产品给人们带来了哪些便利? 4.图片+文本学习：生活中的科技产品 （1）空调让人们在夏季里也感到凉爽。 （2）智能手机：随时随地沟通，还能支付、导航、拍照、听音乐。 （3）扫地机器人：自动清扫地板，节省时间，让家里更整洁。 （4）飞机缩短人们旅行的时间 （5）外卖软件：在家就能点美食，无需出门，节省时间和精力。 （6）电视方便人们看新闻，了解时事、看电视剧等。 （7）以前人们洗衣服都是用手搓，又费力又费时间，现在有了洗衣机，只要把衣服放进去，加入洗衣液，按下按钮，就能轻松洗干净衣服，既节省时间和精力，又提高了生活效率。 （8）智能音箱：语音控制播放音乐、查询信息、设定闹钟。 5.图片+文本学习：活动园 “爱科学”小组想说明“科技无处不在”。小组成员观察自己和身边的人一天中使用到的科技产品，并想象离开它们，生活会变成什么样。你们也来试试吧! 6图片+文本学习：科技无处不在 （1）离开外卖软件：想吃美食得出门找餐厅，排队等位，很麻烦。加班时没时间做饭，只能吃方便面，生活没那么便捷。 （2）离开滴滴出行：没有滴滴，打车要站在路边招手，等很久。出门遇到急事，找不到车，很容易耽误时间。 （3）离开移动支付：购物时要带钱包，找零麻烦，容易丢钱。买菜、坐公交都要准备零钱，很不方便。 （4）智能门锁：得用传统钥匙开门，容易丢失，出门忘带就进不了家门。 7.素材：科技改变了我们的生活 8.图片+文本学习：对比今昔，我们更容易发现科技给生活带来的巨大变化。 9.图片+文本学习：活动园 “爱科学：”小组探究了通信的演变，发现受科技水平的限制，古代人传递信息十分艰难。那时的人们只能利用人力、畜力、声音、火光等方式传递信息。 10.图片+文本学习：古代人的通信方式 （1）结绳记事（人力） 人类只从学会了砖木取火后，文明进一步提升，在文字还没发明之前，人类通常都是在固定的地方雕刻图案来记载日常生活事情，后来发展到了结绳记事，这是文字出现前最常用的的一种沟通办法，不过这个办法是最古老的，因为是用绳子打结记住事情，绳子打结越多就容易乱，所以也导致了很多事情都出错，造成信息传递的错误。 （2）邮驿传信（畜力） 古人在邮驿大道上每隔一段路就设立一个驿站，并备有马匹和驿夫。遇到紧急情况，只能马不停蹄地传递信息。 （3）击鼓传信（声音） 击鼓传信主要用于战争期间的运用，传达一些简单的行军命令。优点是简单，小范围内传递快速。缺点是使用主要限于军旅，传达信息极为有限，范围小。击鼓代表前进，敲击的频率代表行动的步伐速度。根据殷墟出土的甲骨文上的记载，最早有组织的通信活动就是通过击鼓，用声音来传报边境的军情。 （4）烽火传军情（火光） 烽火台是古代用于点燃烟火、传递重要信息的高台。如有敌情发生，白天放烟，夜间点火，台台相连传递信息。 11.图片+文本学习：随着科技的发展，打电话、发短信、发电子邮件等已经成为人们常用的通信方式。 （1）电子邮件即刻就能收到，既方便，又快捷。 （2）用移动电话可以随时随地联系，还能“面对面”地通话。 12.素材：从古至今的通讯方式 13.图片+文本学习：请选择衣、食、住、行某方面的物品，去探寻它的演变，感受科技如何改变了我们的生活。 （1）衣 以前衣服样式少，冬天穿棉袄，夏天穿单衣。现在衣服可多了，有连衣裙、运动服，还有智能衣服能保暖。科技让衣服更漂亮、更舒服。 （2）食（微波炉） 以前吃东西要自己做，做饭很慢。现在有微波炉，热饭只要几分钟。还有外卖，手机一点，美食就送到家。科技让吃饭更方便。 （3）住 以前的房子没有空调，夏天很热，冬天很冷。现在家里有空调，冬天暖暖的，夏天凉凉的。还有智能门锁，不用钥匙，指纹就能开门。科技让家更舒服、更安全。 （4）行 以前出门要走路，或者坐马车，很慢。现在有汽车、地铁，还有飞机，去远方也很快。滴滴一叫，车就来了，出门很方便。科技让出行更快、更轻松。 14.素材：科技让我们的生活更加美好 教学环节二：科技改变观念 1.图片+文本学习：在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。 2.图片+文本学习：活动园 “爱科学”小组来到了《西游记》的世界，准备考一考聪明的孙悟空。 ●“爱科学”小组：“孙悟空，你那么厉害，我们想考考你。你敢接受挑战吗？你知道雷声和闪电是怎么来的吗？” ▲孙悟空：“当然敢呀！是雷公和电母发出来的。” ● “爱科学”小组：“不对，科学老师告诉我们，闪电和雷声是云与云之间、云与地面之间或者云内部，发生放电时所伴随的闪光和声响。” ▲孙悟空：“我才不相信呢！” ● “爱科学”小组：“你要是不信，可以和我们一起去科技馆学习和了解一下。” 3.文本学习：请发挥你的想象，用你知道的科学知识去说服孙悟空吧！ （1）以前人们觉得雷电是惩罚，现在我们知道它是云层放电，科学解释让我不再害怕。 （2）以前人们认为雷电是神秘力量，现在我们知道它是自然规律，还学会了预防。 （3）以前人们看到雷电很害怕，现在我们用科学知识，比如避雷针，来保护自己。 （4）以前人们觉得日食是天狗吃太阳，现在我们知道日食是月亮挡住了太阳，科学解释让我不再害怕。 （5）以前人们认为彩虹是神仙的桥，现在我们知道彩虹是阳光和雨滴的魔法，科技让自然更有趣。 （6）以前人们觉得地震是地下的龙在翻身，现在科技告诉我们地震是地壳在动，我们还学会了防震。 （7）以前人们觉得风是神仙吹的，现在我们知道风是空气在流动，科技让自然现象变得不神秘。 （8）以前人们觉得流星是天上的星星掉下来，现在我们知道流星是太空的小石头，科技让宇宙离我们更近。 4.图片+文本学习：科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生 活，也改变了我们的思想和观念。 5.图片+文本学习：阅读角 16世纪之前，欧洲人普遍认为地球是宇宙的中心，而太阳及其他 星球都是围绕地球转动的。这样的认识和人们的日常经验比较符合， 比如，太阳每天都是从东方升起，从西方落下。因此，16世纪，当波 兰科学家哥白尼提出地球是围绕太阳转动的观点后，并没有引起太多人的关注。 后来，意大利科学家伽利略研制了天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的景观，证实了哥白尼的观点。虽然伽利略宣传并捍卫这一观 点，但由于当时的科学知识还不普及，哥白尼的观点依然没有得到人 们的广泛重视和认可。 随着科学知识的日益普及，现在我们知道地球是围绕太阳运行 的。看来，科技可以改变人们的观念，推动社会的发展。 6. 图片+文本学习：活动园 寻找科技改变人们观念的故事。想一想，在这些故事中，科学知识改变了人们哪些原有的观念。 7.图片+文本学习：科技改变思想和观念 （1）彩虹的故事 以前，人们认为彩虹是神仙的桥，只有幸运的人才能看到。比如，我在雨后看到了彩虹，大家都说这是神仙的祝福。后来，老师告诉我们，彩虹是阳光和雨滴一起形成的，是一种光学现象。我们还做了实验，用喷壶喷水，也能看到小彩虹。随着科学知识的普及，现在我们知道彩虹是自然现象，不再觉得神秘。 （2）雷电的故事 很久以前，人们以为雷电是上天发怒的表现，很害怕。比如，村里的大树被雷劈了，大家都说是上天的惩罚。后来，科学家通过研究发现，雷电其实是云层里的电荷放电，是一种自然现象。他们还发明了避雷针，保护建筑物和人们的安全。现在，我们不再害怕雷电，还学会了用科学方法保护自己。 8.素材：为什么会打雷下雨 文本直接点明在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们的生活变得更加便利。 “科技改变生活”是第一个话题，本话题与教材第的“科技改变观念”“科技提开国力”两个话题是并列关系。从学生学习梯度来看，后两个话题在认知层面呈现出递进性特征。 教学内容由正文、两张照片、主持人的话和“活动园”组成，其中照片和主持人的话构成一个整体，让学生探究并感受科技改变生活。 正文点明本话题的主旨是科技进步改变了人们的生活方式，并为日常生活带来极大便利。冰箱与导航设备两张照片选自学生熟悉的生活场景，旨在为学生观察、发现生活中的科技产品提供线索。 主持人提问提示学生需结合个人生活体验，切实感受并深入探究科技发展对生活便利性的提升作用。 “活动园”承接上页的“爱科学”小组活动，根据古今通信方式的差异，创设一个古今对比的情境，引导学生在探究中直观地感受古今科技差异及其伴随的生活差异，进而体会科技改变了人们的生活。“邮驿传信”和“烽火传军情”两幅插图呈现了两种古代的通信方式;“电子邮件”和“移动电话”两张照片呈现了两种现代通信方式，照片配文着重强调现代通信的即时性与便捷性特征。 “活动园”通过具象的古今案例对比，配合主持人的话，明确教学指向--指导学生从衣、食、住、行等生活领域选取典型物品展开探究式学习，在对比中理解科技进步对生活方式的革新作用，从而建立“科技力量推动社会发展”的深层认知。 “活动园”通过创设“爱科学”兴趣小组的活动情境，引导学生以想象的方式，模拟体验没有科技产品的社会生活状态，从而在对比中让学生深刻体会科技产品在现代生活中不可或缺，强化学生对“科技改变生活”的认知。 在教学中，教注重引导学生基于自身生活经验，切实体会科技发展对日常生活的便利性作用。教师要避免局限于教材提供的案例，可指导学生围绕家庭、学校、商场等生活场景，开展前期调查与资料收集工作。在课堂实施环节，可通过分享、交流活动，让学生结合自主收集的照片、视频等素材，具体说明某项科技产品给某生活领域带来的实际便利。 文本点明在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。 “活动园”延续了上一个话题的“爱科学”小组的活动，选取《西游记》中“雷公电母”制造雷电这一学生熟知且富有趣味性的神话故事作为教学范例，并设计“说服孙悟空”的角色扮演活动，让学生在趣味互动中理解:在科学知识匮乏的古代，人们面对如今看似简单的自然现象往往难以形成正确认知。“活动园”的设计既提供了典型教学案例，也明确提示教师可采用角色扮演的教学形式。 主持人的话旨在鼓励学生拓展探究，收集更多案例，尝试运用现有科学知识进行阐释，从而在古今认知对比中达成双重教学目标:既感受科学知识的积累发展过程，又通过运用科学原理解释自然现象的实践活动，深入体会科学技术对人们认知水平的提升作用。 “阅读角”简单讲述了“地心说”和“日心说”这两个经典科学史案例。文中着重呈现哥白尼和伽利略的贡献。伽利略通过发明天文望远镜为哥白尼的“日心说”理论提供了实证支持。这样的设计旨在引导学生体会科学和技术在改变人们的思想和观念上起到的重要作用。案例通过展现该理论遭遇的阻力，让学生感受科技推动思想观念变革的艰难历程。 “活动园”旨在引导学生寻找其他相关科学案例，开展探究和交流活动，深刻体会科技对改变人们思想观念产生的深远影响。 关于“活动园”的教学，指导学生自主收集与主题相关的故事资料。若学情需要，教师也可提供补充性拓展学习资源。为提升教学实效，建议教师在呈现资料时同步设计具有启发性的引导问题，以辅助学生深入探究科技发展对传统观念产生的变革性影响，进而深刻体会科技发展对社会的强大推动力。 三、 课堂小结 科技发展给人类社会带来了深刻变革。从服饰着装、饮食结构、居住环境到交通出行，我们从生活的各个领域都真切体验到科技带来的便利。这种持续的技术进步显著提升了生活品质，也使日常体验变得更加轻松愉悦。让我们共同保持这份探索热情，在日常生活中不断发现和感悟科技蕴藏的无限奥秘。 总结升华本节课的知识要点。 四、 布置作业 课后,鼓励学生向小伙伴或家人展示本节课所掌握的科学知识，并运用这些知识解释生活中的自然现象。 五、 板书设计 第 4 课 科技力量大 六、 教学反思 本次课通过对比古今通信方式，让学生直观感受科技对生活的改变。多数学生能列举生活中的科技产品并说明其作用，但部分学生对古代通信方式的理解较浅。下次可增加模拟古代传信的体验活动，增强参与感，同时拓展更多科技发展案例，加深学生对科技力量的认知。 学科网（北京）股份有限公司 $