精品解析：山东省东营市垦利区（五四制）2024-2025学年六年级下学期期末语文试题

2024－2025学年第二学期期末质量检测 六年级语文试题 （考试时间：120分钟 分值：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共35分） 班级举行“遨游汉字王国，感受文化之美”专题学习活动，请你完成以下任务。 1. 根据拼音写生字或给加点字注音。 万xiàng______更新 张冠李dài_____ 白发cāng cāng____ 悬yá____峭壁 kān____测 dān___搁 明mèi ____ jùn_____工 枯jié____ 饶____有趣味 依偎____ 急遽____ 赤裸裸____ 要____挟 皮靴____ 虹霓_____ 【答案】 ①. 象 ②. 戴 ③. 苍苍 ④. 崖 ⑤. 勘 ⑥. 耽 ⑦. 媚 ⑧. 竣 ⑨. 竭 ⑩. ráo ⑪. wēi ⑫. jù ⑬. luǒ ⑭. yāo ⑮. xuē ⑯. ní 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 （1）万象更新（wàn xiàng gēng xīn）：一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。 （2）张冠李戴（zhāng guān lǐ dài）：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻认错了对象或弄错了事实。 （3）白发苍苍（bái fà cāng cāng）：头发灰白，形容人年迈。 （4）悬崖峭壁（xuán yá qiào bì）：形容山势非常险峻。 （5）勘测（kān cè）：勘察和测量。 （6）耽搁（dān ge）：拖延；延误。 （7）明媚（míng mèi）：鲜明可爱；明亮美好。 （8）竣工（jùn gōng）：工程完成。 （9）枯竭（kū jié）：干涸；断绝；用尽。 （10）饶有趣味（ráo yǒu qù wèi）：很有趣味。 （11）依偎（yī wēi）：亲热地紧靠着。 （12）急遽（jí jù）：急速。 （13）赤裸裸（chì luǒ luǒ）：形容毫无遮盖掩饰。 （14）要挟（yāo xié）：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。 （15）皮靴（pí xuē）：用皮革做的靴子。 （16）虹霓（hóng ní）：彩虹。 2. 下列关于汉字字体演变的相关知识，正确的一项是（ ） A. 在汉字漫长的发展演变过程中，以甲骨文、金文、大篆、隶书、行书五种字体最有代表性。 B. 金文是我们目前所见最早的成体系的汉字。 C. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期占卜的场合使用。 D. 隶书是魏晋时期普遍使用的字体，它的书写更加方便，象形意味已基本消失。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查汉字字体演变的相关常识。 A.汉字演变的代表性字体为：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书； B.甲骨文才是我们所见最早的成体系汉字，主要流行于商周时期；而金文是刻在青铜器上的文字，虽同样盛行于商周，但出现时间晚于甲骨文，且字形源于甲骨文； D.隶书的成熟和普遍使用是在汉代，而非魏晋时期； 故选C。 3. 请你写出下列汉字所使用的造字法。 （1）山 造字法：_____ （2）休 造字法:______ （3）晴 造字法:______ 【答案】 ①. 象形 ②. 会意 ③. 形声 【解析】 【详解】本题考查造字法。 （1）甲骨文中的“山”字直接描绘三座山峰相连的形状，以线条模拟自然山体的轮廓，属于通过图形直接表示实物的造字法。故“山”的造字法是：象形； （2）“休”是由“人”（亻）和“木”两部分组成，表示人倚靠在树木旁休息，通过组合两个部件的意义来表达新含义（休息），属于会意字。 （3）晴由形旁“日”（表示与太阳/天气相关）和声旁“青”（提示发音qīng）组合而成，形旁表义，声旁表音，是典型的形声字。 4. 下面是“蜀”字的介绍文字，语序排列正确的一项是（ ） ①“蜀”字最开始就是蚕的象形，上部像蚕首，下部像蚕蜷曲的身子。 ②有了“虫”充当形符，原来的象形字就自然而然变为声符了。 ③相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的专家。 ④但这个字与其他象形字的区分度还不够大，古人给它增加了一个部件“虫”，强化了它的类别。 A. ③①②④ B. ③①④② C. ①③②④ D. ①④②③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ③句“相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的专家”，先介绍与“蜀”相关的历史文化背景，为后续解释“蜀”字与“蚕”的关联作铺垫，适合作为首句； ①句“‘蜀’字最开始就是蚕的象形，上部像蚕首，下部像蚕蜷曲的身子”，承接③句的“养蚕”背景，说明“蜀”字的起源与“蚕”直接相关； ④句“但这个字与其他象形字的区分度还不够大，古人给它增加了一个部件‘虫’，强化了它的类别”承接①句的“原始象形字”，指出原始字形的不足，进而说明“加‘虫’”的改进； ②句“有了‘虫’充当形符，原来的象形字就自然而然变为声符了”，则承接④句的“加‘虫’”，解释“虫”的作用和原始象形字的角色变化。 因此此段文字按照“文化背景→原始字形→字形改进→改进后的结构”的顺序展开，正确的语序为：③①④②； 故选B。 5. 阅读下面的汉字故事，完成阅读任务。 “囧”是一个古老的汉字，读作jiǒng。在甲骨文和金文中，它像一个带窗棂的窗户，本义是“光明、明亮”。在古代文献中偶尔出现，但非常（陌生 生僻）。21世纪初，网友们发现这个字的字形非常像一个沮丧、尴尬、愁眉苦脸的人脸：八字眉、耷拉的眼睛、张开的嘴。于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘……等。因其形象生动且能（精密 精准）表达一种普遍的情绪，“囧”字迅速在网络上爆红，成为使用频率极高的网络流行语，甚至催生了“囧文化”。古老的生僻字被（给予 赋予）了全新的生命力。 “囧”字的（产生 复兴）是汉字在信息时代活力的绝佳体现。汉字的故事远不止这些。从刻在龟甲兽骨上的神秘符号，到铸在青铜器上的庄严铭文，_______________，直至如今在屏幕上跳动的字节，汉字穿越了数千年时空，记录着历史的兴衰，承载着哲人的思想，诉说着百姓的悲欢，也展现着自身无穷的创造力。 （1）画线部分的标点使用不当，请你修改完成之后将该句完整地抄写一遍。 （2）文中括号处的词语使用最恰当的一组是（ ） A. 陌生 精密 给予 产生 B. 生僻 精准 赋予 复兴 C. 陌生 精准 赋予 复兴 D. 生僻 精密 给予 产生 （3）将文中空缺处补充完整。 【答案】（1）于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘…… （2）B （3）示例：再到书写在竹简丝帛上的潇洒墨迹 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号使用。 原句“于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘……等”存在标点符号误用（省略号与“等”字功能重复）的语病，正确的修改是删除省略号或删除“等”字，修改后的句子是“于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘……”或“于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘等”。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空： 陌生：不熟悉、生疏。生僻：不常见、不熟悉。结合语境，描述古代文献中汉字出现频率低，应强调“不常见”，因此用“生僻”恰当； 第二空： 精密：精确细密（多指仪器或结构）。精准：非常准确、精确。结合语境，描述表达情绪的程度，应强调“准确”，因此用“精准”恰当； 第三空： 给予：使对方得到（一般用于具体事物）。赋予：给予（多用于抽象事物，如意义、使命等）。结合语境，描述为汉字注入新生命力，属于抽象意义，因此用“赋予”恰当； 第四空： 产生：出现、生出（新事物）。复兴：衰落后再次兴盛。结合语境，描述古老汉字重新流行，应强调“再次兴盛”，因此用“复兴”恰当； 故选B。 【小问3详解】 本题考查句子补写。根据上下文语义及句式特点，补写一个结构相似、内容连贯的句子，体现汉字书写载体的演变历程及其文化传承意义。 上文“刻在龟甲兽骨上的神秘符号”指甲骨文，“铸在青铜器上的庄严铭文”指金文，下文“在屏幕上跳动的字节”指数字化文字。因此空缺处应填写甲骨文和金文之后、数字化时代之前的汉字载体形式，如简帛、纸张等。且需与前文句式一致，采用“再到写在/书于……上的……”的动宾结构，并搭配恰当的形容词描述其特点。 示例：再到书于竹简丝帛上的典雅文书 6. 名著阅读 （1）如果用一个汉字来概括《林海雪原》中英雄人物的共同特质，你觉得用哪个字合适？为什么？ （2）《林海雪原》中的英雄人物都有着超乎常人的品格和能力，这种脸谱化、类型化的人物刻画手法有什么作用呢？ （3）《童年》中外婆是阿廖沙苦难生活中的一束光，把他领到光明的地方。你觉得《万卡》中的爷爷是万卡的一束光吗？ 【答案】（1）示例：智，《林海雪原》中的少剑波善于用智，他巧妙指挥，善出奇招；杨子荣深入虎穴，扮成土匪和敌人斗智。这些英雄人物的身上都充满着超绝的智慧，拥有很强的应变能力。 （2）①将英雄形象典型化，能够代表更多的英雄，也代表着人民解放军的整体形象。②与反面人物形成鲜明对比，凸显英雄们高大的人物形象和革命英雄主义气概。 （3）示例：是。尽管万卡给爷爷的信没有寄出去，但是和爷爷在一起的生活给了万卡美好的回忆，盼望爷爷把他接走也成了他苦难生活里唯一的盼望，支撑着他度过艰难的日子。因此，尽管爷爷收不到信，也没法接他回去，但仍是万卡生活里的一束光。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象的分析。 首先明确能概括英雄人物的共同特质的汉字，如“智”“勇”“忠”“韧”等。接着选取2-3位英雄人物（杨子荣、少剑波、刘勋苍等），结合具体情节这一共同特质。 示例一：“勇”，《林海雪原》中的杨子荣“智取威虎山”时，以孤身闯虎穴的胆识应对黑话盘问、枪口试探，在险境中冷静周旋、传递情报；少剑波作为指挥员，面对“雪下大烟泡”的绝境与奶头山的天险，以临危不乱的果敢决策改走捷径、分兵突袭，于困局中为队伍开辟生机；刘勋苍则直面凶险，无论是赤手与猛虎搏斗护佑群众，还是在零下四十度严寒中潜伏、带伤冲锋，始终在强敌与伤痛前不低头。因此“勇”既概括了英雄们对抗险境与强敌的行动，也承载了他们坚守信仰、守护正义的精神，成为杨子荣、少剑波、刘勋苍等英雄人物的共同特质。 示例二：“忠”，《林海雪原》中的杨子荣潜伏威虎山时，面对座山雕“高官厚禄”的诱惑毫不动摇，反而冒着暴露风险安抚被关押群众；少剑波在夹皮沟遭遇鼠疫时，果断暂停剿匪计划，亲自冒暴风雪寻药，将小分队急救药全分给群众；白茹作为卫生员，日复一日为丧子大娘熬药、用津贴买红糖，为冻伤战士泡脚鼓劲。三人身份不同，却都以“忠”为根本动力，坚持“为群众谋安稳”的最终目标。 示例三：“韧”，《林海雪原》中的杨子荣潜伏威虎山近一个月，忍受土匪猜忌刁难，甚至故意“犯错”麻痹敌人，以“于猜忌中不急躁”的隐忍熬过危险试探期；少剑波攻打鹰嘴崖时，首次进攻因土匪严防受挫、战士牺牲，却未被打垮，经两天观察找到石缝小路，亲自带头攀爬险径，以“于失败后不气馁”的韧性突破天险；小分队穿越老爷岭无人区时，遭暴风雪袭击、粮食断绝，队员冻出冻疮却无人撤退，挤在雪洞互暖、唱歌鼓劲，以“于饥寒中互支撑”的韧性走出绝境。可见，这些英雄人物的身上都有坚韧的品质。 【小问2详解】 本题考查写作手法的作用分析。 小说中的杨子荣是典型的英雄代表。他主动请缨，假扮土匪胡彪深入威虎山，凭借对土匪黑话的精通以及过人的胆量和智慧，成功通过座山雕的重重考验，被封为“老九”。之后他在威虎山上时刻保持警惕，搜集情报并传递给小分队，还巧妙应对栾平的指认，最终配合小分队歼灭座山雕匪帮。杨子荣的这些行为体现了人民解放军侦察员勇敢机智、忠诚坚定的品质，他不仅仅是个体，更是无数深入敌后、为革命事业英勇奋战的解放军侦察英雄的缩影，代表了人民解放军机智果敢、不畏强敌的整体形象。因此，将英雄形象典型化，能够代表更多的英雄，也代表着人民解放军的整体形象。 座山雕被刻画为长相古怪、鹰钩鼻、三角眼的形象，性格凶狠多疑。而杨子荣则是浓眉剑目，面对座山雕的黑话试探和各种考验，他从容不迫，以“天王盖地虎”“宝塔镇河妖”等对答如流，还通过献图、智破奸计等行动，展现出胆大心细、算无遗策的智慧。这种脸谱化和类型化的写法将杨子荣等英雄人物与座山雕等反面人物进行了鲜明对比，突出了杨子荣的英雄气概，让读者更清晰地感受到英雄人物在面对穷凶极恶的土匪时，所具备的非凡勇气和卓越智慧，进一步凸显了革命英雄主义气概。 【小问3详解】 本题考查人物形象和内容情节。 万卡生活在残酷的现实中，遭受着老板的打骂、繁重劳动的折磨，生活暗无天日。而爷爷是他唯一的亲人，是他苦难生活中的精神支柱。万卡回忆起爷爷时，想到的是“那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，眯着醉眼”，爷爷慈祥的形象与他当下所面对的冷酷老板形成了鲜明对比，给万卡心灵带来了温暖。 同时，万卡对与爷爷在乡下的生活充满怀念。他想起爷爷“到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅”，这些回忆是万卡苦难生活中难得的美好片段，让他在孤独和痛苦中能感受到一丝慰藉。并且，万卡将脱离苦海的希望寄托在爷爷身上。他在信中苦苦哀求爷爷“带我离开这儿回家吧”，这份对爷爷的期待，成为了支撑他度过艰难日子的动力，让他在绝望中仍能看到一丝曙光。所以，爷爷是万卡生活里的一束光，照亮了他黑暗的童年时光。 示例：在《万卡》中，爷爷是万卡苦难生活里的一束光。万卡在莫斯科的学徒生活充满苦难，常遭老板打骂、承受繁重劳动，日子暗无天日，而爷爷是他唯一的亲人与精神支柱。他回忆起爷爷“矮小精瘦却矫健灵活、笑容满面”的慈祥模样，以及爷爷夜里穿羊皮袄敲梆子、身边跟着两条狗的乡下生活场景，这些美好回忆给了他心灵的温暖与慰藉。同时，万卡将脱离苦海的希望全然寄托在爷爷身上，在信中哀求爷爷带自己回家，这份期待支撑他熬过艰难时光，即便信未寄达、爷爷无法真正带他脱离困境，爷爷依旧照亮了他黑暗的童年。 7. 名句默写 名句 出处 内涵 _________，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》 思 今夜月明人尽望，_________。 《十五夜望月》 _________，快走踏清秋。 《马诗（其五）》 穷则变，_________，_________。 《周易》 变 _________，不必法古；苟周于事，_________。 《淮南子》 居高声自远，__________。 《蝉》 不变 _________，任尔东西南北风。 《竹石》 【答案】 ①. 盈盈一水间 ②. 不知秋思落谁家 ③. 何当金络脑 ④. 变则通 ⑤. 通则久 ⑥. 苟利于民 ⑦. 不必循旧 ⑧. 非是藉秋风 ⑨. 千磨万击还坚劲 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“盈、络、苟、循、藉、磨、劲”等字词容易写错。 二、阅读欣赏（共35分） （一）（4分） 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 8. 下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（ ） A. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B. 苟日新，日日新，又日新。 C. 青，取之于蓝而青于蓝。 D. 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 9. 诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。 【答案】8. D 9. 示例：“朝露待日晞”，露水在园中葵上凝结，等到太阳出来便消失无踪，有时间的影子。“阳春”阳光明媚，万物生辉，可是等到“秋节”，便草木枯黄，体现了时间的变化。 【解析】 【导语】《长歌行》是汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此诗主要意思是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发出了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。 【8题详解】 本题考查理解诗句内涵。 选择与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的句子。“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是年轻时若不奋发努力，年老时将因虚度光阴而悔恨。诗句强调珍惜青春时光，及时努力，否则年老时只能空留遗憾； A．“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”出自唐代韩翃《寒食》，意思是黄昏时，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了新封的王侯之家。诗句描写寒食节宫廷传蜡烛的景象，暗讽宦官特权。与珍惜时间、励志无关； B.“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记·大学》，意思是如果能够一天新，就要天天除旧更新，不间断地保持更新。诗句倡导不断自我革新，强调持续进步。虽涉及进取精神，但未突出“珍惜时间”的核心； C.“青，取之于蓝而青于蓝”出自《荀子·劝学》，意思是靛青从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。强调进步与超越，与珍惜时间无关； D.“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”出自唐代无名氏所作《金缕衣》，意思是花朵盛开时应及时摘取，不要等到凋谢后再折取空枝。劝诫人们珍惜时光、把握当下机遇，避免因错过而徒留遗憾。与题干“珍惜时光、及时行动”的内涵高度一致； 故选D。 【9题详解】 本题考查理解诗句内容。 结合“朝露待日晞”可知，诗句的意思是清晨的露水等待太阳晒干，诗句隐含时间的影子，通过“朝露”短暂易逝的特性（太阳升起即消失），暗指时光流逝之快； 结合“阳春布德泽”“常恐秋节至”可知，诗句中的“阳春”指温暖的春季，“秋节”指萧瑟的秋季，这两句诗隐含时间的影子，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到了秋天，它们成熟了，昔日熠熠生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力，通过春秋季节的对比，展现万物从繁茂到凋零的时间推移； 结合“焜黄华叶衰”可知，“焜黄”是枯黄的意思，“华叶衰”指花叶凋零。诗句的意思是叶黄枝枯花朵儿憔悴。诗句隐含时间的影子，通过植物衰败的景象，暗示季节更替、时光流逝； 结合“百川东到海，何时复西归”可知，诗句中的“百川东流”是指江河奔流入海，“不复西归”是指无法倒流，意思是时光如东流大海的无数江河啊，什么时候有哪一条能够再西归？诗句用流水比喻时间一去不返，隐含时间的影子。据此概括作答。 （二）（11分） 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 关尹子教射 《列子》 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 10. 解释下面加点的字词。 ①使弈秋诲二人弈 诲：_____ ②思援弓缴而射之 援：_____ ③虽与之俱学 俱：____ ④子知子之所以中者乎 之所以：____ ⑤对曰：“弗知也” 对：_____ ⑥列子曰：“知之矣” 之：____ 11. 翻译下列句子。 ①为是其智弗若与？曰：非然也。 ②故圣人不察存亡而察其所以然。 12. 从甲乙两文中，我们能获得关于“学习”的什么方法？ 【答案】10. ①. 教诲 ②. 拉 ③. 一起 ④. ……的原因 ⑤. 回答 ⑥. 射中（靶子）的原因 11. ①难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 ②所以圣人不细究事物存亡成败的现象，而细究存亡成败的原因。 12. ①学习要专心，要一心一意，不能被外界干扰所惑。 ②要从实践中去领悟道理。列子经过三年的实践，终于悟得能射中靶子的原因。 ③要由小及大。能从小的技艺学习推及修身治国之道。 ④学习要耐得住寂寞，要有时间的积累。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料由《学弈》和《关尹子教射》两则寓言组成，通过对比手法展现了学习之道。《学弈》以弈秋教棋为喻，强调专心致志的重要性；《关尹子教射》则通过列子学射的经过，阐明“知其所以然”的深层学习理念。两文都采用对话体，语言简练而意蕴深远，共同构建了古代教育思想中“专注力”与“理解力”的双重维度，体现了儒家“学思结合”和道家“明理守道”的哲学智慧。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：让弈秋教导两个人下棋。诲：教诲。 ②句意为：想要拉弓箭去射它。援：拉。 ③句意为：虽然他和前一个人一起学习。俱：一起。 ④句意为：你知道你能射中的原因吗？之所以：……的原因 ⑤句意为：列子回答说：“不知道。”对：回答 ⑥句意为：列子说：“知道了射中（靶子）的原因。”之：代词，指代射中（靶子）的原因。 【11题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： ①为：因为。弗若：不如。与：句末语气词，表疑问。然：这样。 ②故：所以。所以：……的原因。然：如此。 【12题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据甲文“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣”，其中一人因为专注听从弈秋的教导而学得好，另一人因分心想着射鸿鹄而学得差，两者对比突出了专注的重要性，据此可知：学习要专心，要一心一意，不能被外界干扰所惑。 根据乙文第①段“尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’对曰：‘弗知也。’关尹子曰：‘未可。’”和第②段“三年，又以报关尹子。尹子曰：‘子知子之所以中乎？’列子曰：‘知之矣。’关尹子曰：‘可矣’”，列子经过三年的实践，从不知射中原因到知晓原因，据此可知学习要耐得住寂寞，要有时间的积累。还要从实践中去领悟道理。 根据乙文第②段“关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。’”可知，关尹子从小的射箭技艺学习推及修身治国之道，据此可知我们学习要学会由小及大，能从小的技艺学习推及修身治国之道。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志地学习，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，却一心以为有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，棋艺却不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 【乙】列子学习射箭，射中了目标。于是向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去后继续练习。 过了三年，列子又把射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了射中（靶子）的原因。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要轻易丢失。不仅学习射箭是这样，治理国家和涵养自身品德也都应该是这样。所以圣人不细究事物存亡成败的现象，而细究存亡成败的原因。” （三）（8分） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ④我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们。我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ⑤今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 13. 概括画线第②段每句话的意思，体会文章严密的逻辑性。 ①_______②_________③________④_________ 14. 纵览全文，毛泽东同志围绕“为人民服务”这个根本宗旨向“我们这个队伍”提出了哪些要求？ 15. 根据要求回答问题。 （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（分析加点词在情感表达上的作用） （2）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（概括加点词所体现出的议论文的语言特点） 【答案】13. ①. 死有不同的价值。 ②. 列举司马迁的话进一步阐释。 ③. 以对比手法，指出为人民利益而死和替法西斯卖命截然相反的价值体现。 ④. 指出张思德同志的死比泰山还重。 14. 要勇敢接受别人的批评并且为人民的利益改正错误；面对中国人民正在受难的情况，要努力奋斗去解救他们；革命队伍的人要互相关心；要团结整个人民去争取胜利。 15. （1）体现了革命队伍对人民的绝对忠诚和庄严承诺，表达了对人民深沉的爱。 （2）加点词体现了议论文语言的严谨性。两组关联词的使用，体现了句与句之间严密的逻辑关系，增强了说服力。 【解析】 【导语】这篇《为人民服务》是毛泽东同志阐述革命队伍宗旨的经典论述。全文以张思德同志为例，通过五段递进式结构，从队伍性质、生死观、批评与改进、团结奋斗到追悼制度，系统构建了“为人民服务”的思想体系。文章语言质朴有力，善用对比（泰山/鸿毛）、排比（互相关心/爱护/帮助）等修辞，逻辑严密。特别是“完全”“彻底”等程度副词的运用，强化了情感表达，体现了革命队伍对人民的绝对忠诚。议论文特点鲜明，因果关联词使用精准，展现了毛泽东政论文说理透彻、感染力强的独特文风。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第②段“人总是要死的，但死的意义有不同”的内容分析，此句是段落的总起句，开门见山地提出了本段的核心论点：虽然死亡是所有人的必然归宿，但“死的意义”即死亡的价值是存在区别的。这为后文具体论述何种死“重”、何种死“轻”奠定了讨论的基础。 ②根据文章第②段“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’”的内容分析，作者在提出“死的意义有不同”的观点后，并未直接展开论述，而是引用了中国古代历史学家司马迁的名言作为理论论据。这一引用，借助历史文化的厚重感和权威性，形象而有力地支撑了首句的观点，将抽象的“意义不同”具体化为“重于泰山”和“轻于鸿毛”的鲜明对比，使论述更具说服力和文化底蕴。 ③根据文章第②段“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”的内容分析，此句在司马迁名言的基础上，运用了强烈的对比手法，对两种截然不同的死亡性质和价值进行了精准的界定与评判。一种是“为人民利益而死”，将其价值定为“比泰山还重”；另一种是“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”，将其价值定为“比鸿毛还轻”。这一正一反的鲜明对比，深刻揭示了死亡价值判定的核心标准——是否“为人民利益”，极大地增强了论点的鲜明性和逻辑力量。 ④根据文章第②段“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”的内容分析，此句是段落的结论句。在前文充分的理论铺垫和价值对比之后，作者最终回归到张思德同志这一具体人物身上，明确指出他的死亡性质属于“为人民利益而死”，因而其价值“是比泰山还要重的”。这句话点明了张思德同志牺牲的伟大意义，也照应了第①段“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志”的表述，揭示了全文纪念和歌颂他的根本原因，完成了从普遍道理到具体事例的论证闭环。 【14题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据文章第②段“为人民利益而死，就比泰山还重”和第④段“我们为人民而死，就是死得其所”的内容分析，作者通过引用名言和对比论证，确立了“为人民利益而死”是最高尚、最有价值的牺牲，并向革命队伍提出了要具有这种勇于为人民牺牲的精神要求。 根据文章第③段“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正”和“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”的内容分析，作者将“接受批评”与“为人民服务”的宗旨直接挂钩，指出这是队伍兴旺发展的关键，明确要求队伍要具备闻过则喜、为人民利益而坚持真理、修正错误的勇气和态度。 根据文章第④段“中国人民正在受难，我们有责任解救他们。我们要努力奋斗”的内容分析，作者基于“为人民服务”的宗旨，指出了革命队伍当前具体的历史责任和行动方向——努力奋斗以解救正在受难的中国人民。 根据文章第④段“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”的内容分析，作者将队伍内部的团结互助视为实践“为人民服务”宗旨的重要体现和基本要求，明确要求队伍内部要形成互相关心、爱护、帮助的良好关系。 根据文章第④段“我们还要和全国大多数人民走这一条路”和第⑤段“用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来”的内容分析，作者指出革命的目标是解放“全民族”、团结“整个人民”，这意味着“我们这个队伍”不能脱离人民，必须团结和带领广大人民群众共同奋斗，才能最终取得胜利。这是对队伍提出的更高层面的要求。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第①段“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”的内容分析，加点词“完全”和“彻底”是两个程度副词，在情感表达上起到了极其重要的作用。“完全”意指百分百、毫无保留，强调了我们党领导的队伍其宗旨和目的的纯粹性与唯一性，即除了“解放人民”别无其他目的。“彻底”则意味着深入透彻、贯彻到底，强调了我们党在为人民“工作”时态度的坚决性和行动的彻底性，绝不半途而废。这两个词的叠加使用，以斩钉截铁、不容置疑的语气，强烈地表达了我们党及其领导的人民军队对人民极端负责的赤诚之心和深沉热爱，体现了一种庄严的承诺和坚定的决心，极大地增强了语言的感染力和号召力。 （2）根据文章第③段“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出”的内容分析，加点词“因为……所以……”和“如果……就……”是两组关联词语，它们典型地体现了议论文语言严谨周密、逻辑性强的特点。“因为……所以……”清晰地表明了“不怕别人批评指出”这一态度和做法的前提与原因（“是为人民服务的”），体现了由因到果的严密逻辑推理关系。“如果……就……”则提出了一个假设条件（“有缺点”）以及在此条件下必然采取的行动（“不怕别人批评指出”），体现了思维的严密性和条件的充分性。这两组关联词的使用，使得句子内部以及句子之间的逻辑关系清晰、层次分明，论证过程环环相扣，无懈可击，极大地增强了论述的说服力和严谨性。 （四）（12分） （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 16. 请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 17. 甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速—— 去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 18. 简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 【答案】16. 运用比喻手法，将“我”的“八千多日子”比喻成一滴水，将永恒的时间流比喻成“大海”，表现出自己的日子“没有声音，也没有影子”，短暂至极，流逝之快。 示例：时间像天上的云彩，看上去厚厚的，满满的，可是一阵风吹来，倏忽间便消散了。 17. ①. 漫长——这段时光不好挨。 ②. 我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 ③. 将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 18. 《匆匆》使用问句，情感表达比较直接，表达了作者对时间匆匆的惋惜和珍惜时间的呼吁。《那个星期天》融情于景，通过消逝的太阳光线、一派荒凉的景象表现“我”在长久的期待中失去希望的悲凉心情。 【解析】 【导语】这两段文字均以细腻笔触描绘时间流逝，但视角与情感迥异。甲文（《匆匆》）以哲理性追问贯穿始终，运用排比、比喻（如“针尖上滴水”）等修辞，表现时间不可逆的残酷性，充满焦灼与不甘；乙文（《那个星期天》）则通过儿童视角具象化等待中的时间，以跳房子、看蚁穴等细节呈现时间的凝滞感，在平淡叙述中暗含失落。二者一动一静，共同构成对生命时间的多维诠释。 【16题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 分析：根据甲文第②段“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”可知，此句运用了比喻的修辞手法。作者将“自己度过的八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，将“无边无际、持续不断的时间”比作“浩瀚的大海”。“针尖上的一滴水”极其微小、单薄，而“大海”辽阔无垠、永恒存在，从而凸显出个体生命时间的“短暂”与“渺小”，体现出时间流逝的悄无声息，也暗含作者对时光易逝的怅惘与无奈。 拟写：一年又一年的时光从指缝间溜走，像手中紧握的细沙，我的岁月落在人生的长河里，没有回响，也没有余温。 【17题详解】 本题考查内容的概括。 根据题干“时间流逝特点及文中语句”可知，①空应当从乙文中找出表明时间流逝特点的句子，并加以概括。根据乙文“这段时光不好挨”一句可知，此句用“不好挨”三个字直白传递出时间的“漫长感”，后续的行为描写（如“跳房子”“看着天看着云彩走”“树枝拨弄着一个蚁穴”“翻看一本画报”）都围绕这一特点展开。此空可填写：漫长——这段时光不好挨。 根据题干“‘我’的行为表现”可知，②空应当从甲文（画波浪线部分）找到能体现时间流逝时“我”的行为，根据甲文第③段“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可知，作者选取生活中最寻常的片段，串联起“我”的一系列动作：洗手时……吃饭时……默默静坐时……想伸手遮挽时……天黑躺在床上……清晨睁眼再见太阳……我掩着面叹息……，可见这些行为覆盖了从早到晚的日常，每个动作都成了时间流逝的“见证者”。此空可填写：我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 在甲文中，作者通过描写“我”洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息等一系列行为，将时间流逝这一抽象的概念具象化。读者能从这些日常行为里，清晰看到时间是如何悄无声息地从身边溜走的，使抽象的时间变得具体可感。同时，这些行为也蕴含着作者对时光匆匆的怅惘与无奈，让读者在感受时间流逝的同时，能深切体会到作者的情感，增强了文章的感染力，给读者留下深刻印象。在乙文中，作者写“我”跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象等打发时间的行为，把“这段时光不好挨”所体现的时间漫长且难挨的特点，变得具体可感。读者能通过这些行为，真切感受到“我”在等待时的无聊、焦灼以及对时间漫长的感受，让抽象的时间感受变得真实可触，也更能体现出“我”在等待中的状态与内心的期待等情感，增强了文本的感染力与表现力。此空可填写：化抽象为具体，将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 【18题详解】 本题考查抒情方式的比较。 《匆匆》结尾段：结尾以反问句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”收束，没有借助景物或场景铺垫，而是以直白的问句形式向读者发出叩问。“一去不复返呢？”流露出对时间“一去不复返”的深切惋惜。“我们的日子”则隐含着对读者（也对自己）的警醒与呼吁。 示例：《匆匆》结尾以疑问句直接表达情感，流露出对时光匆匆逝去的惋惜，也促使人们思考时光的价值，传递出珍惜时间的迫切感。 《那个星期天》结尾段：“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，结尾没有直接倾诉心情，而是通过场景描写融情于景。“消逝的光线”“荒凉”的环境，既是对自然景象的客观描写，也是“我”内心情绪的外化：用视觉可感的“光线消失”，对应内心“期待落空”的失落，“一派荒凉”不仅是环境的荒凉，更是内心因希望破灭而产生的空寂与悲凉，情感细腻且深沉。 示例：《那个星期天》的结尾采用融情于景的方式，借“光线消逝、一派荒凉”，搭配“闭眼不看太阳”的动作，含蓄透出期待落空的失落与悲凉，情感细腻深沉。 三、写作（共50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 你有过等待吗？是等一个人，一件事物还是一条能够让你快乐的消息？等待的过程是什么样的？你等来了吗？你从等待中感悟到了什么呢？ 要求：①请以“等待”为题，写一篇文章。 ②记叙性文体，结构清晰合理，思路流畅，不少于600字。 ③不得出现真实的姓名、班级、学校等信息。 【答案】例文： 等待 窗外的雨滴敲打着玻璃，我坐在书桌前，盯着手机屏幕，等待着那个熟悉的头像亮起。这已经是我连续第三天在这个时间点等待小林的回复了。 上周五的数学课上，小林递给我一张纸条：“周末能帮我补习函数吗？我完全听不懂。”我欣然答应，约好周六下午两点在图书馆见面。那天我提前半小时就到了，选了个靠窗的位置，摊开笔记本和教材，时不时抬头望向入口。两点整，小林没有出现；两点半，我给他发了第一条消息；三点，我开始频繁查看手机；四点，图书馆的闭馆音乐响起，我的笔记本上除了最初写的几个公式，一片空白。 第二天清晨，我发现小林凌晨一点回复的消息：“对不起，昨天临时有事。”简单的七个字，连个解释都没有。我盯着屏幕，手指悬在键盘上方，最终只回了个“没关系”。接下来的三天，我每天都会在相同的时间给他发消息，问他什么时候有空继续补习，却再也没收到回复。 等待的滋味像一杯放凉的茶，起初温热甘甜，渐渐苦涩难咽。我开始反思自己是否太过热心，是否应该更强势地追问原因。但每当我想要拨通电话时，又担心会显得咄咄逼人。这种矛盾的心情让我坐立不安，连最喜欢的数学题都做不进去了。 第五天，我终于在食堂遇见了小林。他看见我时明显愣了一下，然后快步走过来道歉：“真的对不起，我爷爷住院了，这几天一直在医院陪护，手机也没怎么看……”他眼眶泛红的样子让我所有的不满都烟消云散。原来，在等待的过程中，我只想到了自己的委屈，却忽略了对方可能面临的困境。 这次等待教会我，人与人之间的理解比守时更重要。有时候，我们以为被辜负的等待，其实是生活给我们上的一课——在要求别人守信的同时，也要学会体谅那些无法预知的变故。现在的我依然会等待，但学会了在等待中多一份耐心与宽容。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“等待”是一个动词，等待的对象可以是人、事物、消息等，文章重点应在于描述等待的过程、结果以及从中获得的感悟。可以这样立意：等待中的成长，例如，通过等待学会耐心、坚持或理解；等待中的情感，亲情、友情、关爱等情感的深化；等待中的哲理，如“等待与行动的关系”“等待的意义”等。 第二，选材构思。本文要求写一篇记叙文，文章应以自己的经历为主，可以选取生活化素材，等家人归来（如父母加班、亲人远行），等考试结果或重要通知（如录取通知书），等待某种自然现象（如日出、花开），等朋友赴约或道歉；也可以选取新颖素材，如等一只流浪猫的出现，等传统文化活动的举办（如庙会、灯会）等。文章构思可先用场景描写切入，如黄昏的窗台、雨中的车站；再交代等待的对象和原因，描述等待时的细节，通过细节描写和心理活动，体现等待中的情感变化；结尾升华感悟，点明成长或哲理。文章可用“时间推移”串联过程（如“十分钟…半小时…两小时…”），也可以用对比手法，等待前后的心理变化（焦虑→平静/失望→释然）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024－2025学年第二学期期末质量检测 六年级语文试题 （考试时间：120分钟 分值：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共35分） 班级举行“遨游汉字王国，感受文化之美”专题学习活动，请你完成以下任务。 1. 根据拼音写生字或给加点字注音。 万xiàng______更新 张冠李dài_____ 白发cāng cāng____ 悬yá____峭壁 kān____测 dān___搁 明mèi ____ jùn_____工 枯jié____ 饶____有趣味 依偎____ 急遽____ 赤裸裸____ 要____挟 皮靴____ 虹霓_____ 2. 下列关于汉字字体演变的相关知识，正确的一项是（ ） A. 在汉字漫长的发展演变过程中，以甲骨文、金文、大篆、隶书、行书五种字体最有代表性。 B. 金文是我们目前所见最早的成体系的汉字。 C. 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期占卜的场合使用。 D. 隶书是魏晋时期普遍使用的字体，它的书写更加方便，象形意味已基本消失。 3. 请你写出下列汉字所使用的造字法。 （1）山 造字法：_____ （2）休 造字法:______ （3）晴 造字法:______ 4. 下面是“蜀”字的介绍文字，语序排列正确的一项是（ ） ①“蜀”字最开始就是蚕的象形，上部像蚕首，下部像蚕蜷曲的身子。 ②有了“虫”充当形符，原来的象形字就自然而然变为声符了。 ③相传古蜀国有一位先祖，名叫蚕丛，是养蚕的专家。 ④但这个字与其他象形字的区分度还不够大，古人给它增加了一个部件“虫”，强化了它的类别。 A. ③①②④ B. ③①④② C. ①③②④ D. ①④②③ 5. 阅读下面的汉字故事，完成阅读任务。 “囧”是一个古老的汉字，读作jiǒng。在甲骨文和金文中，它像一个带窗棂的窗户，本义是“光明、明亮”。在古代文献中偶尔出现，但非常（陌生 生僻）。21世纪初，网友们发现这个字的字形非常像一个沮丧、尴尬、愁眉苦脸的人脸：八字眉、耷拉的眼睛、张开的嘴。于是给它确定了全新的含义：郁闷、尴尬、悲伤、无奈、困窘……等。因其形象生动且能（精密 精准）表达一种普遍的情绪，“囧”字迅速在网络上爆红，成为使用频率极高的网络流行语，甚至催生了“囧文化”。古老的生僻字被（给予 赋予）了全新的生命力。 “囧”字的（产生 复兴）是汉字在信息时代活力的绝佳体现。汉字的故事远不止这些。从刻在龟甲兽骨上的神秘符号，到铸在青铜器上的庄严铭文，_______________，直至如今在屏幕上跳动的字节，汉字穿越了数千年时空，记录着历史的兴衰，承载着哲人的思想，诉说着百姓的悲欢，也展现着自身无穷的创造力。 （1）画线部分的标点使用不当，请你修改完成之后将该句完整地抄写一遍。 （2）文中括号处的词语使用最恰当的一组是（ ） A. 陌生 精密 给予 产生 B. 生僻 精准 赋予 复兴 C. 陌生 精准 赋予 复兴 D. 生僻 精密 给予 产生 （3）将文中空缺处补充完整。 6. 名著阅读 （1）如果用一个汉字来概括《林海雪原》中英雄人物的共同特质，你觉得用哪个字合适？为什么？ （2）《林海雪原》中的英雄人物都有着超乎常人的品格和能力，这种脸谱化、类型化的人物刻画手法有什么作用呢？ （3）《童年》中外婆是阿廖沙苦难生活中的一束光，把他领到光明的地方。你觉得《万卡》中的爷爷是万卡的一束光吗？ 7. 名句默写 名句 出处 内涵 _________，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》 思 今夜月明人尽望，_________。 《十五夜望月》 _________，快走踏清秋。 《马诗（其五）》 穷则变，_________，_________。 《周易》 变 _________，不必法古；苟周于事，_________。 《淮南子》 居高声自远，__________。 《蝉》 不变 _________，任尔东西南北风。 《竹石》 二、阅读欣赏（共35分） （一）（4分） 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 8. 下列句子与“少壮不努力，老大徒伤悲”内涵最相似的是（ ） A. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 B. 苟日新，日日新，又日新。 C. 青，取之于蓝而青于蓝。 D. 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 9. 诗中没有“时间”二字，却处处有“时间”的影子，请你找出其中两处。 （二）（11分） 学弈 《孟子》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 关尹子教射 《列子》 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 10. 解释下面加点的字词。 ①使弈秋诲二人弈 诲：_____ ②思援弓缴而射之 援：_____ ③虽与之俱学 俱：____ ④子知子之所以中者乎 之所以：____ ⑤对曰：“弗知也” 对：_____ ⑥列子曰：“知之矣” 之：____ 11. 翻译下列句子。 ①为是其智弗若与？曰：非然也。 ②故圣人不察存亡而察其所以然。 12. 从甲乙两文中，我们能获得关于“学习”的什么方法？ （三）（8分） ①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 ②人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 ④我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们。我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 ⑤今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 13. 概括画线第②段每句话的意思，体会文章严密的逻辑性。 ①_______②_________③________④_________ 14. 纵览全文，毛泽东同志围绕“为人民服务”这个根本宗旨向“我们这个队伍”提出了哪些要求？ 15. 根据要求回答问题。 （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（分析加点词在情感表达上的作用） （2）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（概括加点词所体现出的议论文的语言特点） （四）（12分） （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 16. 请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 17. 甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速—— 去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 18. 简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 三、写作（共50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 你有过等待吗？是等一个人，一件事物还是一条能够让你快乐的消息？等待的过程是什么样的？你等来了吗？你从等待中感悟到了什么呢？ 要求：①请以“等待”为题，写一篇文章。 ②记叙性文体，结构清晰合理，思路流畅，不少于600字。 ③不得出现真实的姓名、班级、学校等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $