第五单元 第2课时 按每几个一份平均分（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）

第五单元 第2课时 按每几个一份平均分 教学设计

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	五、表内除法
课    题	第2课时 按每几个一份平均分

教学目标：

1.知识与技能：理解“按每几个一份平均分”的含义，能通过操作求出份数，掌握“圈一圈”“连减”的辅助方法。​

2.过程与方法：经历“读题找信息→动手分一分→总结方法”的过程，培养观察、操作和表达能力。​

3.情感态度与价值观：在小组合作中体会平均分的实用性，感受数学与生活中的联系，激发学习兴趣。

重点难点：

1.教学重点：掌握“按每几个一份平均分”的操作方法，理解“总数里包含几个每份数就是几份”。​

2.教学难点：区分“按每几个一份分”与“平均分成几份”，灵活运用连减或圈画辅助解题。

教学流程

一、知识链接

【设计意图】通过典型分法判断，巩固“平均分”核心特征，为新知衔接搭建桥梁，同时以“分糖果”场景激发兴趣。

1.出示PPT复习题：“下列分法是平均分吗？是的在（ ）里画‘√’。”​

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2.提问：“第①题为什么是平均分？第②题不是的原因是什么？谁能说说‘平均分’的定义？”

3.小结过渡：“每份分得同样多就是平均分！今天我们要学习一种特殊的平均分——按‘每几个一份’来分，看看能分成几份。（板书课题）

二、探究新知

学习任务一：按每几个一份平均分

【设计意图】从“找信息”培养审题能力，通过“摆、圈、减”三种具象方法，让学生多维度理解“包含分”的本质（总数包含几个每份数），突破“理解分法原理”的重点。

1.出示例题：“老师有 12 块糖，要分给小朋友，每人分3块，可以分给几个人？”​

2.读题找信息：“请大家大声读题，说说你找到了哪些数学信息？”（引导答：总数 12 块，每份 3 块，求份数）​

3.操作指导：“用小圆片代替糖果，动手分一分：每次拿3个小圆片放一组（代表 1 人），看看 12 个能分几组？分完和同桌说说是怎么分的。”​

4.巡视点拨：重点关注分法（如每次3个一组，分4组），鼓励用不同方式表达（摆一摆、画一画）。​

5.方法展示：​

① 摆学具：请学生上台用糖果卡片演示，分1次3块（1人），分4次分完，板书“分了4份”；​

② 圈一圈：PPT 演示12个糖果图，每3个圈一圈，共圈4次，“圈几次就是几份”；​

③ 连减法：板书“12-3-3-3-3=0”，提问：“减了几次3？说明12里有几个3？”（4个3，即4份）​

6.结论总结：“按每3块分一份，通过摆、圈、减，都能知道分成4份，也就是可以分给4个人。这种‘按指定每份数量分，求份数’的分法，就是‘按每几个一份平均分’。”

7.例举：12块糖，每人分4、6块，可以分给几个人？

8.小结：把一些物体每几个分成1份，正好分完，是平均分的一种形式。

学习任务二：牛刀小试

【设计意图】通过同每份数到不同每份数、同方法到不同方法的梯度练习，强化“按每几个一份分”的操作与表达，为区分两种平均分形式铺垫。

1.出示题目：​

（1）6个苹果，每3个一份，可以分成（   ）份；​

（2）9个梨，每3个一份，可以分成（   ）份；​

（3）8个桃，每只小猴分2个，可以分给（   ）只小猴。​

2.要求：“第（1）（2）题用‘圈一圈’画在练习本上，第（3）题用‘连减法’写一写，完成后同桌互相检查。”​