第五单元 第1课时 平均分（学习任务单）数学北京版二年级上册（新教材）

第五单元 第1课时 平均分 学习任务单

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	五、表内除法
课    题	第1课时 平均分

 

1. 观察教材情境图：“运动会开始啦！看看图里有哪些比赛项目？请数一数划龙舟的每组有

       人，夹气球的每组有       人，每组人数相同吗？”​

 

2.为什么运动会的项目要让每组人数一样多呀？如果一组5人、一组3人，会怎么样？

 

3.导入：生活中分东西时，也常常需要‘公平分’—— 让每份一样多，今天我们就来学习这种特殊的分法，它有个名字叫‘平均分’。”（板书课题）

学习任务一：认识平均分

【设计意图】通过“动手操作--展示对比--总结定义”的流程，让学生自主经历“从不同分法中找共性”的过程，避免被动接受概念；用“公平”呼应导入，帮助学生将生活语言转化为数学概念，突破“理解平均分本质”的重点。

1.出示问题：“老师有 6 朵花，要插在两个花瓶里，有几种插法呢？请用小圆片代替花朵，动手分一分。

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2.对比提问：“这三种分法里，哪一种让两个花瓶的花‘公平’？为什么？另外两种分法公平吗？”​

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3.总结：像‘3 和 3’这样，每份分得同样多，叫做平均分。​

4.判断：“那‘1 和 5’是平均分吗？‘2 和 4’呢？为什么？”

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5. 牛刀小试：现在有12个桃，要进行平均分，可以怎么分？

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6.这些分法都是平均分吗？为什么？不管分成几份，只要满足什么条件就是平均分？”

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学习任务二：生活中的“平均分”

【设计意图】将数学概念与生活实际结合，让学生体会“数学源于生活、用于生活”，同时通过“说实例”深化对平均分的理解，突破“区分任意分与平均分”的难点。

1.平均分在生活中到处都有！比如老师给大家发课本，每人1本，是不是平均分？你能说说生活中其他的平均分例子？”​

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2.课堂总结

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课堂练习

1．下面哪幅图表示的是平均分，在(   )里画“√”。

 

2．哪种蔬菜是平均分？在（   ）里画“√ ”。