第五单元 第1课时 平均分（学习任务单）数学北京版二年级上册（新教材）

第五单元 第1课时 平均分 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 五、表内除法 课 题 第1课时 平均分 1. 观察教材情境图：“运动会开始啦！看看图里有哪些比赛项目？请数一数划龙舟的每组有 人，夹气球的每组有 人，每组人数相同吗？”​ 2.为什么运动会的项目要让每组人数一样多呀？如果一组5人、一组3人，会怎么样？ 3.导入：生活中分东西时，也常常需要‘公平分’—— 让每份一样多，今天我们就来学习这种特殊的分法，它有个名字叫‘平均分’。”（板书课题） 学习任务一：认识平均分 【设计意图】通过“动手操作--展示对比--总结定义”的流程，让学生自主经历“从不同分法中找共性”的过程，避免被动接受概念；用“公平”呼应导入，帮助学生将生活语言转化为数学概念，突破“理解平均分本质”的重点。 1.出示问题：“老师有 6 朵花，要插在两个花瓶里，有几种插法呢？请用小圆片代替花朵，动手分一分。 __________________________________________________________。 2.对比提问：“这三种分法里，哪一种让两个花瓶的花‘公平’？为什么？另外两种分法公平吗？”​ __________________________________________________________ 3.总结：像‘3 和 3’这样，每份分得同样多，叫做平均分。​ 4.判断：“那‘1 和 5’是平均分吗？‘2 和 4’呢？为什么？” __________________________________________________________ 5. 牛刀小试：现在有12个桃，要进行平均分，可以怎么分？ __________________________________________________________ 6.这些分法都是平均分吗？为什么？不管分成几份，只要满足什么条件就是平均分？” __________________________________________________________ 学习任务二：生活中的“平均分” 【设计意图】将数学概念与生活实际结合，让学生体会“数学源于生活、用于生活”，同时通过“说实例”深化对平均分的理解，突破“区分任意分与平均分”的难点。 1.平均分在生活中到处都有！比如老师给大家发课本，每人1本，是不是平均分？你能说说生活中其他的平均分例子？”​ __________________________________________________________ 2.课堂总结 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂练习 1．下面哪幅图表示的是平均分，在( )里画“√”。 2．哪种蔬菜是平均分？在（ ）里画“√ ”。 3.一共有( )片枫叶，每( )片一份，平均分成了( )份。 4．圈一圈，填一填。 （1） 10根小棒，每2根一份，能分成( )份。每5根一份，能分成( )份。 （2）16个杯子，每2个装一盒，可以装( )盒。每4个装一盒，可以装( )盒。每8个装一盒，可以装( )盒。 5.（思维题）在下面的圆中画14个，使每个圆中都有6个。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $