但愿人长久（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

课题

但愿人长久

课 型

学科融合课

公开课级别

校级

教
学
目
标

1．在朗诵、欣赏、演唱中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。

2．感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》第一乐段。

3．掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。

教学重点

用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲《水调歌头·但愿人长久》第一乐段，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。

教学难点

体验诗乐合一所表达的意境和情感。

教学资源

课件、钢琴

教学过程

教师及学生活动

设计意图

一、

创设情境

激趣导入

二、

初步感知

简介词曲作者、欣赏乐曲，分析歌曲情绪体会古词意境

三、

分析乐段

四、

学唱第一部

“以诗从乐”导入

1、学生了解相关诗词的知识。

师：诗词与音乐的关系非同寻常，我国古代诗歌历来和音乐有着密切的关系，或“以乐从诗”，或“以诗从乐”。

教师弹唱《但愿人长久》，让学生想一想是由哪首古诗词改编的？

生：《水调歌头 明月几时有》

作者：北宋 苏轼

2、请同学导学案原文理解，跟着视频一起默诵这首诗。

1、介绍词曲作者

2、初次欣赏歌曲

设问：歌曲的速度与情绪是怎样的？

中速、伤感的。

3、讲解为什么“伤感”？作曲家是怎么样体会苏轼的意境。简介苏轼写词时的处境。

1、再次欣赏歌曲，让学生为歌曲分乐段。从表达的内容及旋律的变化来看，歌曲分为几个部分？

2、第一乐段：由前四个乐句构成，旋律舒展优美，节奏舒展平稳

3、第二乐段：由后四个乐句构成，旋律上行，节奏紧密

为学生纠正分析错误，正确的分析乐段。

如：旋律相同的应该分为一段。歌曲是二段体。

1、弹琴教唱经典的第一段。（注意演唱的状态和声音位置。）

2、为歌曲第一段分一下乐句。强调分析乐句的要点，如：利用完整

通过古代诗与歌的关系创设情境。引导学生快速进入学习内容，激发学习兴趣。

了解作品由哪首古诗词改编。

加深歌词印象，方便欣赏。通过分析作品情感和速度。让学生能够体会到歌曲表达的情感是如何的，为什么这么表达。

音乐要素的学习：让学生强化对乐段的分析和理解

强化学生对乐句的分析能力。