丰收的节日（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学内容

《丰收的节日》

课时

1课时

教学理念

以音乐审美为核心，以学生为主体，力求创设轻松愉快的教学氛围，让学生在聆听、演唱、声势律动中感受歌曲的情绪。理解音乐要素在音乐中的重要作用，激发学生学习兴趣，能够有感情地演唱歌曲，并能用自己喜欢的方式表现对歌曲的理解，让学生爱上音乐。

教材分析

《丰收的节日》是人音版五年级上册第三单元“农家乐”中的一首新疆塔塔尔族民歌。此单元围绕音乐与生活这一人文主题，以“农家乐”为主线，选编了四首不同民族，不同地域的中外音乐作品，让学生从音乐中感受与体验农家庆丰收的热闹场面和丰收带来的欢乐，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感态度。

本曲为四二拍，速度较快，曲调热情、奔放，表达了塔塔尔族人民载歌载舞、欢喜庆丰收的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分是二声部合唱，高声部旋律较为舒展，低声部旋律与高声部形成对比，具有浓郁的新疆歌曲风格特点。

学情分析

五年级学生已经有了一定的音乐基础和一定的接受能力,他们对音乐充满 了浓厚的兴趣,大部分学生在演唱时能不喊唱,会用正确的方法演唱和控制气息，在四年级时,学生已经学习过合唱歌曲,对合唱歌曲也有了一定的认识,部分学生能准确地演唱二声部,部分学生在二声部的演唱上还是有一定 的困难，这就需要教师因材施教,在平时的演唱过程和教学中多引导。

教学目标

1.通过聆听、感受、体验等实践活动，体会热情、奔放的新疆塔塔尔族民歌特点，提高审美情趣。

2.能用轻快、活泼、和谐的声音演唱歌曲，并能够边唱边做新疆舞蹈动作，表现出新疆歌曲的风格特点。

3.乐于参与声势律动、合唱、音乐实践活动，能与老师和同伴合作，激发学生热爱少数民族音乐的感情。

教学重点

1.能用轻快、活泼、和谐的声音演唱歌曲，并能够边唱边做新疆舞蹈动作。

2.乐于参与声势律动、合唱、音乐实践活动，能与老师和同伴合作表现

出歌曲特点。

教学难点

1.初步完成二声部合唱。

2.能够边唱边做新疆舞蹈动作，表现出新疆歌曲的风格特点。

教学方法

与策略

律动法、演唱法、表演法、演唱法、创设情境法

教学评价

征答、观察提问、小组汇报、练习、生生互评

教学资源与工具

多媒体、电子琴、简易手鼓

教学过程

 教 学 步 骤                                     

学 生 活 动

教 师 活 动

设计意图

律动导入

激发学习兴趣

1.和老师一起进行热身舞蹈，使用自制手鼓。

新疆（新疆不仅有维吾尔族，还有我们今天要学习的塔塔尔族）

2.聆听师铃鼓演奏的节奏，感受新疆歌曲的风格特点。

亲爱的同学们，大家好，很高兴今天和大家一起享受美妙的音乐时光。

1.老师带来一段欢快的舞蹈！我们一起随音乐跳一跳吧！你认为这个舞蹈是哪个地方的呢？

2.请你聆听一段节奏，感受它具有我国哪个地域民族的风格特点？

律动感知新疆歌曲特有风格特点。

学唱歌曲

感受节奏特点

认识手鼓

与师一起敲击手鼓节奏。

师用铃鼓拍击手鼓节奏，手鼓是新疆各族人民欢庆丰收、节日的常用乐器，引出课题。

初步感受手鼓节奏型，为后面学习二声部做铺垫。

初听

热情、奔放

速度较快

听范唱，感受情绪，速度。

多种形式参与，熟悉歌曲旋律及歌词