专题03《童年》整本书阅读（期中复习课件）六年级语文上学期新教材统编版五四学制

该初中语文课件聚焦《童年》整本书阅读，系统梳理作者高尔基、自传体三部曲等文常基础，人物情节（阿廖沙、外祖母等）及主题思想，通过考情透视衔接课标要求，以知识梳理为支架，串联典例引领与考场练兵，构建“方法-理解-运用”的学习脉络。 其亮点在于注重情境化命题与辩证思维，如通过辩词拟写（外公是否爱阿廖沙）、跨媒介阅读分析家庭教育，引导学生多维度理解人物（外祖父圆形形象），提升语言运用与思维能力。学生能深化名著理解，教师可借助系统资料高效开展整本书阅读教学。

专题3《童年》 整本书阅读 六年级语文上学期期中复习 考点大串讲 新教材统编版五四学制 本资料适用于上海、山东、黑龙江的五四学制教材地区 考点透视 目录 01 考情透视 02 知识梳理 03 典例引领 04 考场练兵 考点透视 考情透视·目标导航 第一部分 考点透视 考情透视 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。探索个性化的阅读方法，综合运用多种方法阅读整本书。 阅读方法与能力 01 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 阅读体验与理解 02 分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验，借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由。 阅读活动与拓展 03 课标要求 考点透视 考查题型 内容要点 命题趋势 文学常识类 考查名著的作者、朝代、国籍、作品名称、主要人物等基本信息。如给出一段名著片段，要求写出作者和作品名。 1.注重素养：更加注重对学生语文核心素养的考查。 2.情境化突出：借助生活、学校、社会等多种情境，将名著阅读与实际生活相结合。 3.强调整本书阅读：越来越重视对整本书阅读的考查。 4.文化传承与价值导向明显：注重选取具有文化内涵和思想价值的名著。 内容理解类 要求学生概括名著中的某个具体情节；给出人物相关的片段或事迹，让学生分析人物性格特点；围绕名著的主题思想进行提问。 感悟体验类 让学生结合自己的生活实际，谈谈阅读名著后的感悟、启示或收获。 题型解读 考点透视 知识梳理·方法技巧 第二部分 知识梳理 知识梳理 文常基础 【作者简介】高尔基，全名马克西姆·高尔基。苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。主要作品有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。 考点透视 知识梳理 文常基础 【作品简介】《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲之一，描述的是作者一段沉重的童年往事(展示了他那苦难而难忘的童年生活)。此书通过一个儿童阿廖沙无邪的视角，向读者生动地展示了19世纪六七十年代俄罗斯社会底层人民的苦难历史，让读者了解了那个时代的风貌，感受到了当时社会的腐败，以及人民生活的痛苦。从广义上讲，也正是这种民不聊生的社会环境才造成了阿廖沙的个人悲剧。 考点透视 知识梳理 人物情节 人物 相关情节 性格特征 阿廖沙   1.根据个人的喜好来认识周围的事物，这是孩童的天性。 2．对外祖父的看法时好时坏，外祖父打他的时候，他恨外祖父；外祖父来看他时，他又觉得外祖父不那么讨厌。 天真活泼，心地善良。 1.痛恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里。 2．继父欺负母亲时，用刀子刺继父。 3．为了替外祖母报仇，把酒馆女主人锁在地窖里。 有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量做斗争。 考点透视 知识梳理 人物情节 外祖母 1.从火海中抢出水桶大小的一桶硫酸盐，防止火势进一步蔓延；沉着镇定地指挥大家救火。2．挺身拦住受惊的马。 果敢、刚强。 喜欢唱歌、跳舞，讲各种故事。 颇有诗意、热爱生活。 释放被“我”锁在地窖里的酒馆女主人。 仁慈、宽容。 利用小茨冈偷窃事件和“我”锁酒馆女主人事件教育“我”不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。 关爱孩子、教导有方。 忍受丈夫的打骂和儿子们的粗鲁行为。默默承受生活中的种种不幸，并保持着对生活的热爱和希望。 胸怀宽广、善于忍让。 1.经常给阿廖沙讲一些怜悯穷人、歌颂正义和光明的故事。 2．教育“我”不要受外界的不良影响，如暴力、欺诈、损人利己、辱骂斗殴等；要保持(孩子)真诚、善良和纯朴的本性，不要学外祖父的贪婪残暴、舅舅的粗暴自私等；要相信公平、正义。 用博大的心温暖阿廖沙凄惨的童年。 考点透视 知识梳理 人物情节 外祖父 当过纤夫，饱受生活折磨，经过努力成为染坊主，但变得异常暴躁，极其残忍。 异常暴躁，极其残忍。 1.为了进入上流社会，要把女儿嫁给贵族。 2．经常殴打外祖母和孩子。 3．狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 贪婪、吝啬、专横。 1.因阿廖沙把桌布放到染缸里而痛打阿廖沙。 2．为了一点物质利益，和妻子分开过。 3．格里戈里眼瞎后，把他赶出门。 凶恶、没有亲情、唯利是图、薄情寡义。 1.教阿廖沙识字，对阿廖沙的好奇心有问必答，给他讲人生哲理。 2．痛打了阿廖沙后，在床边给他讲自己小时候的故事。 人性的复杂性：残存的善良。 考点透视 知识梳理 人物情节 小 茨 冈 阿廖沙染坏了外祖父的桌布，因此挨打，小茨冈替他挡鞭子，阿廖沙很感激他。 富有同情心、仗义、淳朴乐观。 买东西时趁机偷东西，外祖父表面上不希望这样，实际暗中纵容，两个舅舅也默许、欣赏，外祖母则无可奈何、生气。 有小偷小摸的习惯。 搬石十字架时被压死，和他喜欢争强好胜有关。 争强好胜、喜欢逞能。 考点透视 知识梳理 人物情节 “好事情” 生活贫困，喜欢搞科研。在别人眼中行为古怪，受人嘲笑。外祖父蔑视他，最终将他赶走。 积极进步。 “好事情”是阿廖沙遇到的第一个优秀人物，他在阿廖沙的心灵中留下了难以磨灭的印象。 考点透视 知识梳理 人物情节 两个 舅舅 1.为了家产，两个人闹得不可开交，甚至打了起来，连阿廖沙的母亲也不放过。 2．想把原本给阿廖沙母亲的嫁妆重新分掉。 3．经常戏弄小茨冈和格里戈里。小茨冈的死除了自身原因外，还和他们的自私有关。 自私自利，残酷无情，毫无人性。 考点透视 知识梳理 主题思想 《童年》反映了俄罗斯国民人性中的弱点，鞭挞小市民的卑鄙灵魂，但作者并未停留在对落后、野蛮、丑恶的揭示与批评上，他也为读者塑造出一系列在艰难困苦中仍坚持理想，不同流合污的新人形象，其中主人公阿廖沙就是这一代新人的典型代表，这无又为《童年》这部冷峻的现实主义作品抹上了乐观主义精神的色彩。 高尔基在作品中流露出对劳苦人民的热爱、赞美之情，通过阿廖沙与他们的交往热情讴歌了他们。作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面暴露了当时社会的现实。 考点透视 典例引领·即时检测 第三部分 知识梳理 【典例1】 （2024六年级上·长宁区西延安中学期中） 典例引领 散文；小说 下面是小语为《童年》写的一段简介，其中有一处常识性错误，请找出并纠正。 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体散文，讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，同时展现了俄罗斯下层人民的生活状况。 这段介绍中的一处错误是____________，应改为______________。 从定义上来说，散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，而小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。《童年》有完整的人物形象塑造，如阿廖沙、外祖母、外祖父等众多性格鲜明的人物，还有连贯的故事情节，这些都是小说的典型特征，而不是散文的特征。 【答案】 【解析】 考点透视 （2024六年级上·长宁区西延安中学期中） 典例引领 （1）具有复杂性和多面性 （2）示例一：我认为外祖父是圆形人物，因为外祖父爱财如命，性情暴躁，发怒时甚至殴打阿廖沙；可他也会给阿廖沙讲自己的童年往事,教他读书识字,流露出几许脉脉温情。 小语和小文正在讨论文学作品中的“圆形人物”和“扁形人物”。请完成以下对话。 小语：我在文学理论书籍中读到了关于“圆形人物”和“扁形人物”的论述，书上称“扁形人物”是围绕单一特点塑造的人物形象。这让我想到《狼牙山五壮士》中的五位壮士，他们英勇无畏、视死如归的特点是那样鲜明！ 小文：那么，相对而言，“圆形人物”是（1）____________的人物形象。《竹节人》中的老师，既有不苟言笑的一面，又有活泼、童趣的一面，应该算是一例吧？ 小语：我赞同。我们接着从这学期阅读的《童年》中找找更多例子吧！请你任选其中一位人物，结合具体情节，说说你的分类和理由。 小文：（2）_______________。 第一空：结合题干小文的回答可知，这里要填写的是“圆形人物”具有的特征， “圆形人物”指的是具有复杂性、在故事中可能多方面发展的角色，“圆形人物”的性格特点具有多面性； 第二空：本题要求结合《童年》中的人物和具体情节来谈“圆形人物”和“扁形人物”理解，任选其中一个人物分析探究即可。圆形人物具有复杂性和多面性，性格特征丰富多变；而扁形人物则性格单一，特征鲜明突出。解题关键在于准确理解人物性格的复杂性或单一性，并结合原著情节进行说明。 【答案】 【解析】 考点透视 【典例2】 （2024六年级上·上海市徐汇中学期中） 典例引领 以上两段选文出自苏联作家高尔基的小说《童年》，选文中（甲）指的是A. 小茨冈；选文中（乙）指的是A. 外祖母。 (甲)吉他响起了暴风骤雨的声音，靴子后跟细碎 的跺着，桌子上和厨里的碗碟颤动作响，而在厨 房中间，(甲)像一团火在燃烧，他张开双手 像一只鹞鹰展翅翱翔，脚步快得令人难以分辨； 他尖叫了一声，往地上一蹲，像一只金色的雨燕 窜来窜去，绸衬衫颤抖着，流动着，仿佛在燃 烧，在熔化，发出灿烂的光辉，把周围都照亮 了。 (乙)她讲起童话故事来，声音很低，样子 很神秘。她俯下身子凑近我的脸，眼珠睁得老 大，凝视着我的眼睛，好像在往我的心里灌注着 一种使我振奋的力量。她说起话来像唱歌一样， 越说越流畅，使人听了感到说不出的愉快。我每 次听完以后，总是要求：“再讲一个!” 以上两段选文出自苏联作家 的小说《 ),选文中(甲)指的是 (A.小茨冈 B. 米哈伊尔舅翼):选文中(乙)指的是 《A.外祖母 B,保姆叶夫根尼娅) 根据对《童年》内容的了解，小茨冈跳舞时充满活力，如 “像一团火在燃烧” 等描写符合其形象特点；外祖母讲故事时生动且充满感染力，“她讲起童话故事来，声音很低，样子很神秘” 等描写与之相符。 【答案】 【解析】 考点透视 典例引领 （1）外祖母 （2）小茨冈 （3）外祖父 （4）两个舅舅（5）他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。。 外祖母、小茨冈、“好事情“，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直，勇敢自信的人； 由“他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类。 【答案】 【解析】 人物 分类理由 分类一：（1）___________ （2）___________ “好事情” （5）_____________ 分类二：（3）____________ （4）____________ “继父” 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 【典例3】在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两类后填入表格，并阐释分类理由 知识梳理 【典例4】 典例引领 童年；高尔基；在人间 （1）阅读文段填空 我睡在一张宽大的床上，紧紧裹在卷成四层的大被子里，静听外祖母祷告上帝，他跪在那里，一只手按住胸口，另一只手不慌不忙地、间歇地画着十字。 以上内容选自小说《_______》，是苏联作家________自传体小说三部曲中的第一部，另外两部是《________》、《我的大学》。 本题考查对名著内容的识记及文学常识。 本文段写的是“我（阿廖沙）”静听外祖母祷告上帝的内容，哪天有烦恼、吵架、斗殴，哪天祈祷的时间就长，她把家务事从头到尾告诉上帝。据此可知本文段选自小说《童年》。 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，其他两部分别为《在人间》《我的大学》。 【答案】 【解析】 知识梳理 【典例4】 典例引领 外祖父；小茨冈 （2）根据内容，在下面空白处填出相关人物。 每逢周六，________都要惩罚一下本周以来犯过错误的孩子，然后他就去做晚祷，这时，厨房成了孩子们的天地。外祖母收养的弃儿________弄来黑色蟑螂，大家玩得不亦乐乎。 本题考查名著。 小说中，外祖父是阿廖沙十分讨厌的一个人，对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。每逢周六，都要惩罚一下本周以来犯过错误的孩子。 当阿廖沙丧父后来到外祖父的染坊，认识了一些人。有个年轻的学徒叫小茨冈，他乐观善良，是阿廖沙童年玩伴之一，被外祖母叫做“瓦尼亚”。其实，小茨冈是外祖父外祖母捡来的孤儿。外祖母是属于好心，而外祖父却想在他长大以后从他身上捞一把。据此填空即可。 【答案】 【解析】 知识梳理 【典例5】 典例引领 （1）示例一：辩题1：我认为是爱的。 辩词：外祖父脾气暴躁，曾因为染布事件把阿廖沙打得昏死过去，给阿廖沙心理造成很大伤害。但从外祖父事后探望，以及后来的“讲故事”“教识字”这些情节中还是能看到外祖父对阿廖沙是疼爱的。外祖父悲惨的童年经历以及沙皇统治下老百姓艰难的生活，破败的家庭现状激发了他自私、暴力的劣根性，让外祖父更多表现出了“恶”的一面。 示例二：辩题2：外祖母并不懦弱。 辩词 ：外祖母不反抗外祖父有多方面的原因：她理解外祖父的不容易、体谅丈夫的无奈和苦楚，能宽容地对待外祖父的暴虐。她信仰的上帝是可亲可爱，与人为善的，这让她的性格中多了隐忍的一面 拟写辩词识人物 （1）班里邀你参加主题辩论会，请从两个辩题中任选一个，并拟写一段辩词。 辩题1：阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙？ 辩题2：阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗？ 我的选题( )我的辩词： 本题考查辩论词。 本题属于开放性题目，作答时应首先选择辩题，并结合《童年》的名著内容进行分析，并围绕观点展开论述。 先明确观点：快速在两个辩题中做出选择，旗帜鲜明地表明自己的立场，比如“我认为阿廖沙的外公爱阿廖沙”或“我觉得阿廖沙的外祖母不反抗外祖父不是懦弱的表现”。 然后回忆原著：针对所选辩题，迅速从《童年》里搜索相关情节。 若选“阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙”：支持爱，就想外公关心阿廖沙的地方，像阿廖沙生病时，外公的焦急举动；外公教阿廖沙一些生活技能或讲述人生经验。认为不爱，就回忆外公打骂阿廖沙的场景，对阿廖沙合理需求的漠视等。 若选“阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗”：觉得不是懦弱，就记外祖母在家庭中默默付出，操持家务、照顾家人，在家庭矛盾中充当调和剂的情节。认为是懦弱，就关注外祖母面对外祖父打骂时，不敢吭声、默默流泪的画面。 【答案】 【解析】 知识梳理 【典例5】 典例引领 生活给了童年的阿廖沙满满的恶意和无穷无尽的贫寒、不幸、黑暗。但阿廖沙从不堪而悲惨的童年泥泞中一路走来，经受住了历练，没有成为一个黑暗的人，他凭着自己的坚强、勇敢在黑暗的世界里不停寻找希望与光明，最终成了一个正直、积极有爱心的人。 联结诗句悟成长 （2）诗人顾城说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”请结合这句诗谈谈你对阿廖沙成长经历的理解。 本题考查名著内容的理解。 答题思路： 理解诗句内涵：首先要透彻理解“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”这句诗的含义。“黑夜”象征着困境、挫折和磨难；“黑色的眼睛”可以看作是在困境中所具备的观察力、感知力；“寻找光明”则代表着在困境中不放弃希望，积极追求美好的未来。 梳理阿廖沙成长经历：回顾《童年》中阿廖沙的成长过程，找出他所遭遇的各种困境，也就是“黑夜”部分。比如家庭中的暴力、亲人的冷漠、生活的贫困等。同时，也要梳理他在这些困境中，凭借哪些因素或行为来努力摆脱困境，追求美好的生活，即“寻找光明”的部分，像外祖母的关爱、自身的坚强、对知识的渴望等。 建立两者联系：将诗句中的元素与阿廖沙的成长经历一一对应起来，阐述阿廖沙是如何在黑暗的环境中，利用他所拥有的“黑色的眼睛”（在苦难中培养出的能力和品质）去寻找光明的。通过具体事例分析，体现出诗句所表达的精神在阿廖沙身上的体现。 总结升华：在结尾部分，对阿廖沙的成长经历与诗句的联系进行总结，强调阿廖沙在困境中追求光明的精神对我们的启示，如无论生活多么艰难，都要保持积极乐观的心态，勇敢地追求自己的目标等。 【答案】 【解析】 知识梳理 考场练兵·分层实战 第四部分 知识梳理 实战演练 重难突破 1.小文阅读《童年》时遇到一些困难，下面是她的探究方法，你也来试一试吧。 （1）思维导图记人名】小文经常被人物姓名困扰，老师建议她画一张思维导图梳理一下，请你完成空缺的部分。 ①            ② 【答案】外祖母 乐观善良 【解析】本题考查对名著内容的识记。 小空①：结合人名“伊凡诺夫娜”和其勤劳善良的性格特点，可以推测出该处人物是阿廖沙的外祖母。 小空②：结合人名“小茨冈”和人物关系“伙伴”可知，该处需填写小茨冈的性格特点。答题时可根据名著情节来写出人物性格。如小茨冈性格乐观善良，他总是第一个站出来保护阿廖沙，即使阿廖沙挨打也能第一个站出来帮助他。 考点透视 实战演练 重难突破 （2）【跨媒介阅读有所悟】小文不理解阿廖沙的家庭生活环境为何这么复杂。她听了新华社 2023 年 11月的“夜读”内容（下方材料） 后，似有所悟。你认为阿廖沙得到最好的家庭教育了吗? 结合任意一点帮助小文分析。 最好的家庭教育，如同先放糖，再放盐，再补钙。先放糖，是给孩子关爱和鼓励，让他们变得自信、志气昂扬；再放盐，是教会孩子直面挫折，让他们变得坚强、百折不挠； 再补钙，是教会孩子自力更生，让他们变得独立、自强不息。 【答案】示例：阿廖沙的家庭生活中有“糖”，外祖母经常给阿廖沙讲有趣的故事，生病时照顾他，外祖父毒打时保护他，教他为人处世的道理，给他关爱和鼓励，让他变得自信、志气昂扬。 【解析】本题考查名著内容的拓展。 本题具有开放性，答题时需结合题干材料进行分析，言之有理即可。题干中的“糖”“盐”“钙”可分别与“自信、志气昂扬”“坚强、百折不挠”“独立、自强不息”相对应，任选一点分析即可。 考点透视 实战演练 重难突破 2.某校开展了“在经典阅读中成长”的读书活动，六年级师生共读的书籍是《童年》，请按要求完成以下任务。 （1）围绕“《童年》中的阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的影响？”这一话题，同学们展开了热烈讨论。请你选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。 我认为______给阿廖沙成长的影响很大，因为___________________________________________ 【答案】 ①外祖母，给他讲故事，教给他为人处世的道理，在外祖母的哺育下，生成了一颗善恶分明、是非分明、能爱能恨的灵魂。（或者外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活的美好性格对他有正面的影响，让他逐渐成长为一个善恶分明、是非分明、敢爱敢恨的人。） ②“好事情”，是一个风趣幽默的人，他勇敢正直，敢于面对世俗，让阿廖沙看到了人性的善良和美好；他鼓励阿廖沙学写字，记下外祖母讲的故事，告诉阿廖沙“不能让别人牵着鼻子走”，使阿廖沙初步产生了对剥削阶级的反抗意识；他一心钻研科学，吃苦耐劳，执着追求理想，潜移默化地影响着阿廖沙做人要正直。 【解析】本题考查对名著人物的掌握。对阿廖沙起到有益影响的人很多，如外祖母、好事情、小茨冈。 《童年》中的阿廖沙的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活。她对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。外祖母的爱给予阿廖沙坚强的力量，让他看到了自己的存在。在这冰冷的世界里，外祖母的呵护和关心，给予阿廖沙无限的温情和爱，对他进产生深远的影响。 考点透视 实战演练 重难突破 （2）下面对《童年》的理解有误的一项是（ ） A. 阿廖沙发现残暴的外祖父殴打外祖母，就用剪刀剪外祖父最爱的圣像来报复外祖父。 B. 高尔基创作的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。 C. 格里戈里是阿廖沙遇到的第一个进步的知识分子。 D. 阿廖沙是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活具有普遍意义的艺术典型。 【答案】C 【解析】本题考查分析理解名著内容。 C.格里戈里是一个憨厚老实的老工人。《童年》中的好事情，是外祖父招的房客，他是一个进步的知识分子，是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物。故本项表述错误。故选C。 考点透视 实战演练 易混易错 1.学期临近结束，六年级11班开展“读《童年》，悟成长”名著阅读汇报交流会，请你参与活动，完成以下任务。 （1）下列事项将在筹备会议上研究确定，请删去多余的一项（ ） A. 活动主题 B. 阅读计划 C. 活动内容 D. 活动时间 【答案】B 【解析】本题考查活动设计。 A.对于开展“读《童年》，悟成长” 名著阅读汇报交流会来说，活动主题已经确定为“读《童年》，悟成长”，可在筹备会议上研究； B.阅读计划是在阅读之前制定的，与汇报交流会的筹备会议关系不大； C.活动内容是筹备会议需要确定的，比如交流会上有哪些环节等； D.活动时间也是筹备会议必须确定的，这样才能让参与者知晓何时参加活动；故选B。 考点透视 实战演练 易混易错 （2）交流会上，元元和旦旦分享了一些关于读《童年》的好点子，请从下列读书方法中，选取合适的选项填空。 元元说：“我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，我就运用了“______”的方法，一下子就清晰了。 旦旦说：“这部自传体小说主要讲述了阿廖沙童年的成长经历，我通过“_______”了解阿廖沙成长过程中经历的困难和苦难。 A.绘制人物关系图 B.分析人物形象  C.梳理小说的情节 D.略读与精读相结合 【答案】①A ②C 【解析】本题考查名著情节。 ①元元觉得《童年》里人名难记，绘制人物关系图可以清晰地呈现人物之间的关系，有助于记忆人名，所以元元运用的方法是绘制人物关系图。故选A。 ②旦旦想要了解阿廖沙成长过程中经历的困难和苦难，梳理小说的情节能够让我们清楚地看到阿廖沙在成长过程中都发生了哪些事情，哪些事情给他带来了困难和苦难，所以旦旦运用的方法是梳理小说的情节。故选C。 考点透视 实战演练 易混易错 （3）读书感悟交流中，同学们就以下问题展开讨论： “在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？” 请发表你的观点，并结合书中具体内容说明理由。 【答案】角度：内因——个人的努力和自我调节。外因——外祖母、小茨冈等正面人物的影响。 例1：阿廖沙之所以没有被压垮和变坏，主要是外祖母的影响和支持。如：染坊失火时，外祖母沉着冷静地指挥救火，挺身拦住受惊的马，从火海中抢出硫酸盐。面对生活中的困难，外祖母用她的智慧和勇气为阿廖沙树立了榜样，教会在他逆境中保持冷静。 例2：阿廖沙之所以没有被压垮和变坏，主要是个人的努力和自我调节。如：外祖父和外祖母分家后，为了生存，他利用课余时间捡破烂给外祖母补贴家用。尽管生活环境艰苦，阿廖沙依然保持着对美好生活的向往和追求，这种积极的心态帮助他在困境中找到了前进的动力。 【解析】本题考查内容理解。 作答时，重点剖析阿廖沙在恶劣环境下积极成长的成因，所有阐述都得围绕“未被压垮、健康成长的原因”展开。得先给出清晰明确的观点，例如是身边人的激励、自身某种信念的支撑，要用《童年》里确切的事例、场景为观点背书，以此增强说服力，同时注意把字数控制在60字左右，做到表达精简、直击要点 。 考点透视 实战演练 链接中考 《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了____________（人名）敏感而孤独的心。 【答案】阿廖沙 【解析】《童年》中的阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。但是，外祖母的善良公正，热爱生活，犹如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。 考点透视 Thank you 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 考点透视 $