Unit 6 分课时教案 2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册
义务教育教科书 英语 教师用书 八年级 上册 分课时教案
Unit 6 Wisdom counts
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
- 理解智慧为什么很重要。
- 描述古代故事中的人物。
- 阐释我们从古代故事中学到的经验教训。
- 讲述一个关于智慧谋略的古老故事。
二、课时安排
课时 | 教学内容 | 编排说明 | 课型 |
1 | First thoughts (p. 83) Reading (pp. 84-85) Reading comprehension (p. 86)
| 阅读课可用1.5-2个课时完成。阅读课第一课时可以检测学生对于“First thoughts”的预习情况；通过引入，导问、排序等环节帮助学生了解主阅读文章的故事情节及其故事结构。 | 阅读课
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2 | Reading + Vocabulary practice (pp. 85-87) | 阅读课第二课时主要是深入探讨智谋是如何助力战争取得胜利的主题意义；学习运用主阅读篇章中的核心词汇及学习体悟visualizing的阅读策略。 | 阅读课 词汇课 |
3 | Listening (p. 88) Improving your pronunciation (p. 91) | 听力文本是一则关于特洛伊战争起因的故事。听力练习旨在训练学生听懂故事情节的发展，理解主要人物与事件之间的关系，并掌握捕捉关键信息的技能。 Improving your pronunciation要求学生通过重读与弱读结合的训练，培养英语朗读时的节奏感。 | 听说课 |
4 | Focusing on culture (pp. 94-95) | 该篇章选自《三国演义》——草船借箭，是有关智慧谋略使用的典型中国古代故事。通过学习，帮助学生进一步理清此类故事语篇的特点，探讨故事的主题意义。 | 泛读课 |
5 | Grammar (pp. 89-90) | 3个活动逐层推进，分别从句子层面，篇章层面的活动帮助学生辨析现在完成时与一般过去时，最后引导学生围绕几个著名的战争谋略故事展开对话，并在对话中正确使用这两种时态。 | 语法课
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4 | Writing (pp. 92-93) | 以一名经历过特洛伊战争的士兵所撰写的故事为例, 要求学生写一篇有关智慧的故事。写作时要求使用形象的语言和具体的行为描述。学生的自评与互评相结合。 | 写作课 |
6 | Cross-curricular connection (p. 96) | 通过介绍几种不同的考古方法，帮助学生从跨学科的角度了解更多探寻历史真 | 综合课 |
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| 伪的方法。 (此部分用时0.5课时) |
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7 | Speaking (p. 91) Project (p. 97) | 基于主阅读篇章及听力中所学的故事内容，通过小组讨论的方式，续写Scene 3和Scene 4。续写后，学生通过表演“木马计”的几幕内容，提高口语表达能力。(此部分用时0.5课时) Project板块要求学生在组内讨论并选择一则故事。然后通过搜集信息，完成这个故事基本要素的表格填写。填写后再给这个故事写简介，并选择其中的一幕写成剧本。(此部分用时0.5课时) | 综合课 |
三、分课时教学设计
第一课时（Period 1）
教学内容 | First thoughts (p. 83), Reading (pp. 84-85), Reading comprehension (p.86), Vocabulary practice (p. 87) |
主要语篇 | The night of the horse |
教学目标 | 通过本课的学习，学生能够： 1. 获取故事发生的时间、地点，了解故事的发展过程及其结局等主要信息。 2. 分析故事的结构特点并运用该结构对故事进行阐释。 3. 分析希腊人是如何使用木马计在特洛伊战争中取胜的，引导学生思考策略与智慧的重要性。 4. 运用Visualizing的阅读策略理解文章内容 |
教学重点 | 分析故事的结构特点并运用该结构对故事进行阐释。 |
教学难点 | 分析希腊人如何使用木马计在特洛伊战争中取胜，引导学生思考策略与智慧的重要性。 |
【单元课前预习】
单元课前预习建议：
- Making predictions
引导学生观察单元标题Wisdom counts和主题概念图，预测本单元学习内容。
- Sharing our ideas
1）学生针对关键问题，在 First thoughts的思维方框中写下自己的答案并与同桌比较、交流。
基于学生在这方面背景知识的匮乏，可印发几个有关智谋的古代故事资料让学生提前阅读，如： The Battle of Chibi（赤壁之战）；The Battle of Guandu（官渡之战）；Surrounded Wei to save Zhao (围魏救赵)；Seven Captures of Meng Huo（诸葛亮七擒孟获）。也可让学生提前观看电影Troy（《特洛伊》）。
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2）在课前思考以下问题并在预习单上写下答案。
What do you know about the Trojan War?
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How did the Trojan War start?
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How can we turn an ancient story into an interesting play?
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What common features do ancient stories have?
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【教学过程】
Step 1 Warming up
- 提问与回答 ( Ask and answer): 通过以下问题检测学生完成First thoughts的情况，问题为： What ancient stories do you know? Who are the characters in the story? What happened in the story? What things can you learn from the story?
- 观看与思考 (Watch and think): 在竞猜活动前播放相关电影视频，以帮助学生补充相关背景知识，然后再进入竞猜活动。教师可提出以下问题：
Who are in the video? What are they doing? What is it about? ...
- 知识竞猜 (a quiz about the Trojan War): p. 84
(1) When do historians think the Trojan War took place?
a around the 12th century BCE
b around the 3rd century BCE
c around the 12th century CE
(2) Who were the two sides of the Trojan War?
a the Egyptians and the Greeks
b the Trojans and the Greeks
c the Egyptians and the Trojans
(3) How long did the Trojan War last?
a about 3 years b about 5 years c about 10 years
(4) Which famous author wrote about the Trojan War?
a Homer b Socrates c Plato
(5) Where are the remains of Troy located?
a present-day Greece b present-day Italy c present-day Turkey
(6) What happened to Helen in the end?
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