追寻文明的足迹（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

课题：追寻文明的足迹 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过欣赏活动引导学生深入了解人类文化遗产，尤其是不同历史时期的文化现象。 （2）本节课主要介绍了如何通过图片欣赏来了解历史留给我们的文化遗产，以及如何通过收集资料增强对历史建筑的珍惜和保护意识等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提升对人类文化遗产的关注度，培养求知欲和保护历史文化遗产的意识，并通过小组合作完成宣传报的方式，将所学知识传播给更多的人，倡导更好的保护这些宝贵的遗产。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏世界文化遗产的图片和资料，学生能够感知不同文明的艺术特色和美学价值，培养对多元文化的审美能力。 （2）艺术表现：学生通过小组合作制作 “世界文化遗产” 宣传海报，能够运用多种艺术形式表达对文化遗产的理解与保护意识。 （3）创意实践：在收集和整理资料的过程中，学生能够发挥创意，设计出具有独特视角的宣传作品，展现对文化遗产的个性化解读。 （4）文化理解：通过学习和交流，学生能够理解不同历史时期和地域的文化现象，增强对文化遗产的尊重与保护意识，培养全球文化视野。 教学方法 讲授法、案例分析法、合作学习法、实践操作法 教学重点及难点 （1）通过资料收集与小组合作，深入理解世界文化遗产的历史背景、艺术特色及其文化价值，提升学生的信息整合与分析能力。 （2）在真实情境中，引导学生反思文化遗产保护的意义，培养其社会责任感和文化传承意识，增强核心素养中的 “责任担当” 与 “文化理解”。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 教师通过展示一些世界文化遗产的图片，激发学生的学习兴趣。 教师（指着幻灯片）：同学们，地球上有许多卓越的文化遗产，这些是历代先人留给我们的宝贵财富。今天，我们将一同探索这些文化遗产，了解它们的历史和文化价值。请大家跟随我的脚步，感受历史带给我们的震撼。（板书课题：追寻文明的足迹） 二、新授 （1）故事导入 教师讲述拉斯科岩画的故事，引导学生进入新课的主题。 教师：大家先来听一个神奇的故事：在 1940 年，法国的四个少年偶然发现了拉斯科洞穴，洞穴内隐藏着大量古老的动物壁画。这些壁画创作于 15000 年前，展示了当时原始人类的艺术才能。（出示拉斯科岩画） 学生：哇，这些壁画看起来好古老啊！ 教师：对，这些壁画不仅年代久远，而且还非常精美。那么，这些古代艺术家是如何完成这些作品的呢？大家可以想象一下，他们在绘画时可能遇到了哪些困难？ 学生：他们没有现代的颜料和工具，只能用天然材料来画画。 教师：非常好！正是因为他们的聪明才智和创造力，我们才能看到这些惊人的艺术品。 （2）小组交流 教师引导各小组进行分组讨论和汇报。 教师：在上节课之前，我们已经分小组收集了关于世界各地文化遗产的资料。现在，请每个小组分享你们的研究成果，并向全班同学介绍你们所了解的文化遗产。 A、阿布辛拜勒神庙组交流 教师：首先请阿布辛拜勒神庙组的同学来分享他们的发现。 学生 A1：阿布辛拜勒神庙位于非洲的埃及，建造于公元前 13 世纪，是为了纪念古埃及法老拉美西斯二世和他的王后纳芙蒂蒂而修建的。（出示幻灯片） 教师：这座神庙有哪些特别之处？ 学生 A2：神庙前有四尊巨大的雕像，其中三尊是拉美西斯二世，另一尊是他的妻子纳芙蒂蒂。 教师：这些雕像的意义是什么？它们代表了什么？ 学生 A3：这些雕像象征着法老的权力和威严，同时也表现了他对王后的爱慕之情。 B、库库尔坎金字塔组交流 教师：接下来请库库尔坎金字塔组的同学来分享他们的成果。 学生 B1：库库尔坎金字塔位于美洲的墨西哥尤卡坦半岛，建于公元 9 世纪至 12 世纪之间，是玛雅文明的一个重要遗址。（出示幻灯片） 教师：这座金字塔最引人注目的是什么特点？ 学生 B2：每年春分和秋分时，太阳光会在金字塔的阶梯上形成一条蛇形的阴影，非常壮观。 教师：这种现象有什么特殊意义吗？ 学生 B3：这反映了古代玛雅人对天文现象的精确观测和高度崇拜。这条蛇形阴影被称为 “羽蛇神” 的显灵。 教师：这座金字塔与埃及金字塔在外形上有什么不同？ 学生 B4：库库尔坎金字塔是一个四方形结构，每边有 91 级台阶，四面共有 365 级台阶，象征一年的天数。而埃及金字塔通常是四棱锥形，没有这样的设计。 C、法隆寺组交流 教师：现在请法隆寺组的同学来分享他们的研究成果。 学生 C1：法隆寺位于亚洲的日本奈良县，建于 7 世纪，是日本最古老的木结构建筑之一。（出示幻灯片） 教师：这座寺庙的建筑风格受到哪些因素的影响？ 学生 C2：法隆寺的建筑风格受到了中国唐代寺庙的影响，以木构架为主。 教师：那么，法隆寺与中国传统的塔有哪些相同之处和不同之处？ 学生 C3：法隆寺和中国传统的塔都采用了木结构，但法隆寺的屋顶更为复杂，装饰更加精细。相比之下，中国传统的塔则更为高大，常有多层楼阁。 D、奥林匹亚遗址组交流 教师：最后请奥林匹亚遗址组的同学来汇报他们的发现。 学生 D1：奥林匹亚遗址位于欧洲的希腊伯罗奔尼撒半岛，是古代奥运会的发源地。它始建于公元前 8 世纪，包括宙斯神庙和其他体育设施。（出示幻灯片） 教师：这个地方的艺术特色是什么？ 学生 D2：奥林匹亚遗址的艺术特色在于其宏伟的建筑和精美的雕塑，特别是宙斯神像，被认为是古代世界七大奇迹之一。 教师：这个地方为什么能成为古代奥运会的举办地？ 学生 D3：这里有着浓厚的文化氛围和完善的体育设施，是理想的竞技场所。此外，这里的宗教活动也非常丰富，吸引了众多朝圣者和运动员参加。 三、总结与拓展 教师展示其他世界文化遗产的图片，并引导学生思考如何保护这些文化遗产。 教师：今天我们参观了许多世界文化遗产，它们都是人类智慧和艺术的结晶。但遗憾的是，很多古迹已经毁坏或消失。比如巴特农神殿在公元 1687 年被威尼斯军队炮轰致毁；巴比伦的空中花园是否存在至今仍无从考证；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓等，都因为年代久远无从考证。大家觉得我们应该如何保护这些文化遗产呢？ 学生 A：我们应该不随意破坏文物，不乱涂乱画，保持环境卫生，遵守景点规定。 学生 B：我们还可以积极参与各种保护活动，帮助修复和维护这些文化遗产。 教师：非常好！希望大家能够在未来的学习和生活中，继续关注和传承这些宝贵的文化遗产。 布置任务，分小组合作完成 “世界文化遗产” 的宣传海报。 教师：接下来请大家分小组合作，完成一幅 “世界文化遗产” 的宣传海报，介绍你们所了解的世界文化遗产知识，并倡导大家更好地保护它们，让它们继续存留下去，留给未来。 四、小结 组织学生作品展示、交流和评价。 教师：现在请每个小组派代表上来展示你们的宣传海报，并简单介绍一下你们的作品。 学生依次展示作品，并进行简要介绍。 全班同学相互点评，提出建议和意见。 教师总结：通过这节课的学习，大家不仅了解了世界各地的文化遗产，还学会了如何更好地保护它们。希望大家能够在未来的学习和生活中，继续关注和传承这些宝贵的文化遗产。 课后作业 （1）每组选取一个世界文化遗产，制作一份宣传海报，介绍其历史背景、艺术特色以及保护意义。 （2）写一篇短文，谈谈自己在学习《追寻文明的足迹》后的感受，以及对保护文化遗产的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $