追寻文明的足迹（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是通过欣赏活动引导学生深入了解人类文化遗产，尤其是不同历史时期的文化现象。

（2）本节课主要介绍了如何通过图片欣赏来了解历史留给我们的文化遗产，以及如何通过收集资料增强对历史建筑的珍惜和保护意识等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够提升对人类文化遗产的关注度，培养求知欲和保护历史文化遗产的意识，并通过小组合作完成宣传报的方式，将所学知识传播给更多的人，倡导更好的保护这些宝贵的遗产。

教学目标

（1）审美感知：通过欣赏世界文化遗产的图片和资料，学生能够感知不同文明的艺术特色和美学价值，培养对多元文化的审美能力。

（2）艺术表现：学生通过小组合作制作 “世界文化遗产” 宣传海报，能够运用多种艺术形式表达对文化遗产的理解与保护意识。

（3）创意实践：在收集和整理资料的过程中，学生能够发挥创意，设计出具有独特视角的宣传作品，展现对文化遗产的个性化解读。

（4）文化理解：通过学习和交流，学生能够理解不同历史时期和地域的文化现象，增强对文化遗产的尊重与保护意识，培养全球文化视野。

教学方法

讲授法、案例分析法、合作学习法、实践操作法

教学重点及难点

（1）通过资料收集与小组合作，深入理解世界文化遗产的历史背景、艺术特色及其文化价值，提升学生的信息整合与分析能力。

（2）在真实情境中，引导学生反思文化遗产保护的意义，培养其社会责任感和文化传承意识，增强核心素养中的 “责任担当” 与 “文化理解”。

教学过程

师生活动设计

二次备课

一、导入

教师通过展示一些世界文化遗产的图片，激发学生的学习兴趣。

教师（指着幻灯片）：同学们，地球上有许多卓越的文化遗产，这些是历代先人留给我们的宝贵财富。今天，我们将一同探索这些文化遗产，了解它们的历史和文化价值。请大家跟随我的脚步，感受历史带给我们的震撼。（板书课题：追寻文明的足迹）

二、新授

（1）故事导入

教师讲述拉斯科岩画的故事，引导学生进入新课的主题。

教师：大家先来听一个神奇的故事：在 1940 年，法国的四个少年偶然发现了拉斯科洞穴，洞穴内隐藏着大量古老的动物壁画。这些壁画创作于 15000 年前，展示了当

时原始人类的艺术才能。（出示拉斯科岩画）

学生：哇，这些壁画看起来好古老啊！

教师：对，这些壁画不仅年代久远，而且还非常精美。那么，这些古代艺术家是如何完成这些作品的呢？大家可以想象一下，他们在绘画时可能遇到了哪些困难？

学生：他们没有现代的颜料和工具，只能用天然材料来画画。

教师：非常好！正是因为他们的聪明才智和创造力，我们才能看到这些惊人的艺术品。

（2）小组交流

教师引导各小组进行分组讨论和汇报。

教师：在上节课之前，我们已经分小组收集了关于世界各地文化遗产的资料。现在，请每个小组分享你们的研究成果，并向全班同学介绍你们所了解的文化遗产。

A、阿布辛拜勒神庙组交流

教师：首先请阿布辛拜勒神庙组的同学来分享他们的发现。

学生 A1：阿布辛拜勒神庙位于非洲的埃及，建造于公元前 13 世纪，是为了纪念古埃及法老拉美西斯二世和他的王后纳芙蒂蒂而修建的。（出示幻灯片）

教师：这座神庙有哪些特别之处？

学生 A2：神庙前有四尊巨大的雕像，其中三尊是拉