第8课《竹节人》教学设计 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第8课 竹节人 教学设计

【教材分析】：

《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足。同时，通过老师自己偷偷斗竹节人的叙述，展现出对老师的亲近与理解，并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪。

本文的语言形式随情感表达的需要而不断变化，应引导学生理解二者的统一。

【教学目标】：

1、体会竹节人游戏带给作者童年生活带来的欢乐。

2、理解课文的故事情节，梳理行文思路。

3、理解语言形式与情感表达的统一。

4、懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

【教学重点】：

引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能梳理文章结构，归纳文段的大意。

【教学难点】：

1、通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

2、能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

 

第三单元第8课《竹节人》预习学案

【预习目标】：

1、朗读课文，掌握生字、生词的音、形、义。在读中整体感知文章，理解文意，体味作者儿时生活的乐趣。

2、学习由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。

3、体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。

【预习任务】：

任务一：朗读课文，了解文学常识，完成生字词语练习。

1、资料链接：范锡文，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994年加入中国作家协会。其作品有小说集《僻邪铜钱》《秘道》等。本文选自《夏天的花》。

2、给加点的字注音。

风靡        豁开        威风凛凛        金箍棒        疙瘩       

俨然        叱咤        虎视眈眈        破绽          显赫       

鏖战        沮丧        酣    睡        一 哄          攒       

3、你能根据下面的词义说出成语吗？

(1)想要巧妙的手段，结果反而坏了事。                                

(2)以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。                      

(3)大声怒喝，可使风云变色。形容声势、威力很大。                    

(4)独创一格，与众不同。                                            

(5)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。                  

(6)指吃的很有味道或谈得很有兴趣。                                  

(7)变得什么都没有了。                                              

任务二：有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

1、，理清文章脉络，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。

 

2、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?这一部分会不会影响老师的形象?是不是可以删去?

 

 

任务三：局部揣摩，赏析语言。

文中的一些语句，具有夸张的色彩。如桌面的裂缝“像长江黄河”，竹节人“建立了赫赫伟绩”，老师是“虎视眈眈”“大步流星”，等等。结合具体语境，说说这些语句的表达效果。

 

 

 

【预习质疑】：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。

通过预习课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。 

 

《竹节人》预习学案参考答案 

任务一2、mǐ  huō  lǐn  gū  gē da  yǎn  chì  zhà  dān  zhàn  hè  áo  jǔ  hān  hòng  cuán

3、弄巧成拙  前功尽弃  叱咤风云  别出心裁  虎视眈眈  津津有味  化为乌有

任务二

1、第一部分即第1--2段，概述“我们”当时全迷上了竹节人。第二部分即第3--19段，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。第三部分是第20--29 段，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。

2、突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。

任务三

“一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，作者借这个比喻想要表达这个豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉进去，其实也是通过大词小用极力表现课桌的破旧

，有幽默的效果。

小小的游戏道具，却说“建立了赫赫伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。但这些夸张的描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得人迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

 

 

             竹节人 课堂实施 第一课时

一、谈话导入

1、今天我们来认识一件玩具——竹节人，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？（出示图片，板书课题）

竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具。

2.、你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？

时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。

二、初读课文，整体感知

1、补充材料：70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。而我们的作者是1950年出生的。

2、检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字和词语。

风靡    嵌入    鏖战    沮丧    悻悻    犹酣    观摩    破绽

威风凛凛    别出心裁    技高一筹  叱咤风云    弄巧成拙    赫赫伟绩

（2）词语解释。

风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。

嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。

别出心裁：独创一格，与众不同。

技高一筹：技艺比别人高出一截。

鏖战：激烈的战斗。

沮丧：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。

3、先个人浏览课文，填写表格，然后小组交流完善。

我要完成的任务	我要关注的内容
1.写玩具制作指南，较别人做竹节人这种玩具。	3-8自然段
2.介绍传统玩具给人们带来的快乐。	9-19自然段
3.讲一个关于这位老师的故事。	20-26自然段

三、阅读课文，根据不同目的，完成相关任务。

1、全文围绕一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从制作竹节人迷到斗竹节人迷，从学生迷到老师迷，充分展示了在那个物