2026届北京市新高三7月抽样测试语文试卷

北京市2025年抽样测试 高三语文试卷 2025.7 本试卷共10页，满分150分。考试时间150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试 卷上作答无效，考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（阅读共84分） 本部分共四道大题，19小题。共84分。 一、本大题共5小题，共18分 阅读下面的材料，完成1~5题。 材料一 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断 流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感 知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为 审美对象，如“呦呦鹿鸣”“崾喓草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响 起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审 美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借 现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离 不开它天然的和谐节奏，而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无 确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他 艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文， 谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生 听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画 的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调 凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实 验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低 音产生黑色感觉。 高三语文第1页（共10页） 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的 梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声 声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件， 成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移 情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竟使 欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 (取材于王向峰《青年审美手册》) 材料二 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听 觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勃其整体轮廓，描绘其局部细节， 这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大 的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜 筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不 同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘崾嘤’学草虫 之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行 不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪莱《致云雀》以四短一长的诗行模仿 四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声 音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥手，如听 万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类 声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有 形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白 妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的 景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来 峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶 攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母 院》中对钟声的摹写： 高三语文第2页（共10页） 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉——你会看见各个钟楼仿佛同时升起了 一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声 的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像 是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也 考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略 的感知，并激发人们对感知新的理解。 (取材于傅修延《听觉叙事研究》) 1.根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是(3分) A.自然声响成为审美对象的关键在于其节奏与人生命力量的契合，而非声响本身。 B.音乐声音虽无确切含义，却能通过激发情感实现比其他艺术更纯粹的审美体验。 C.实验证明"着色的听觉"是人类的普遍能力，不同音高必然引发特定色彩联想。 D.“空阶滴到明”的雨声意象，本质是主体对声音综合条件的创造性情感投射。 2.根据材料二，下列关于声音表现手法的理解不正确的一项是(3分) A.象声词“嗳嗳”的运用属于原始层面对自然声响的直接模拟。 B.“呢呢儿女语”通过人类语言类比琴声，是典型的“听声类声”。 C.“听声类声”能有效解决声音转瞬即逝的特性对描写的限制。 D.雨果写钟声时交替使用空间隐喻与动态视觉，拓展了声音维度。 3.根据材料二，下列诗句的描写手法与其他三项不同的一项是(3分) A.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 B.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 C.十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 D.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 4.根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是(3分) A.材料一探讨声音的审美属性(情绪、色彩、意象感)，材料二探讨声音在文学中的表现 技法。 B.两则材料都认为，无论是自然声响还是音乐声音，都能激发人的情感和审美体验。 C.材料一指出音乐声音“无确切含义”，材料二中“听声类形”的描写赋予声音更丰富的 联想空间，二者并不矛盾。 D.材料二认为声音具有固有的模糊性和不确定性，这意味着文学无法有效克服声音表现 的困难。 5.材料一和材料二都涉及“声音的艺术表现”，但侧重点不同。请结合材料简要分析。(6分) 高三语文第3页(共10页) 二、本大题共6小题，共18分。 阅读下面文言文，完成6~10题。 鲁肃【1山论 孙权以荆州资刘备，肃劝之。荆州不还，权深为肃病。或曰：“肃心不忘汉，故资蛟龙 以云雨。”或曰：“是肃之失计，公瑾在，必不为此。”是二说者，皆不明天下之大计，而熟 筹于当日之形势者也。 三国时，最强者操耳！赤壁之战，权能独力以破曹乎？抑合力于刘以共破曹乎？荆州得 矣，权能兼取蜀以独力乎？抑终不免于依草附木以自立于？孔明之谋蜀也，先结孙权而后攻 魏；鲁肃之谋吴也，先结刘备而后攻魏。魏可灭，操可诛，天下事未可量也；魏未可灭，操 未可诛，而唇齿已固，外难不侵，大丈夫将三分鼎足，南面而称中耳，安肯受人封拜，屈节 一朝，局促如辕下驹哉？英雄所见，大抵同也。惟孙权见不及此，然后袭取荆州，通和于魏， 而从此称臣质子，无虚日矣。亦惟昭烈见不及此，然后因荆州之故，而白帝称兵，一败呕 血矣。不特此也，曹操据形胜之地，拥百万之众，又得孙权为之外应，宜若无所却顾者。然 赵俨襄阳之役，不肯穷追关公，功留之为权害，操深然其说；权请擒关自效，操发露其奏， 射以示关而使之走。夫以操之强，犹欲学战国两利而俱存之说，使自树其敌；而以区区之吴， 乃欲外绝蜀援，孤军当操，不已悖乎！ 古者，虞假道而偕虢亡，韩、魏肘而智伯灭，陈涉不听张耳、陈余立六国后以败，马超 受曹公反间离韩遂以败，权不能效韩、魏、张、陈之谋，而甘心于虞公、陈涉、马超之下， 误矣。且权绝蜀好之后，其不亡于魏者幸也。蜀修关公之怨伐吴，吴求救于魏，刘晔动袭之， 赖魏主不从以免。出兵后，魏伪助讨备，仍欲袭之，赖陆逊3引收兵以免。及至钟会【4伐蜀， 吴不力救，遂至两亡，此皆日后之明验也，然则知此者，孔明、子敬而外无人乎？ 曰：史称曹操方作书，闻权以荆州资刘备，不觉落笔于手。夫荆州已非曹有矣，以一家 物与一家，与操何与？而乃骇然震惊者，正恐鲁肃之计行，两雄相传，而天下难争故也。鸣 呼！操之才所以终出孙刘上哉！ (取材于袁枚《小仓山房文集》) 注释：【1】鲁肃：东汉末年孙权重臣，字子敬。【2】昭烈：刘备的谥号。【3】陆逊：东吴大都督，在夷陵击 败刘备。【4】钟会：魏臣，与邓艾分兵灭蜀。 6.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分) A.权深为肃病 病：不满，责备 B.曹操据形胜之地 胜：优越，美好 C.宜若无所却顾者 却：退却，顾虑 D,权请擒关自效 效：效力，效劳 高三语文第4页（共10页） 7.下列各组语句中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分) A.是肃之失计 操之才所以终出孙刘上哉！ B.权能独力以破曹乎 抑合力于刘以共破曹乎 C.南面而称中耳 而乃骇然震惊者 D.其不亡于魏者幸也 甘心于虞公、陈涉、马超之下 8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是(3分) A.资蛟龙以云雨 资助（刘备)获得发展壮大的条件和机会（如同给蛟龙提供云雨）。 B.孔明之谋蜀也 诸葛亮在谋划蜀国（发展）的时候。 C.犹欲学战国两利而俱存之说 还要效法战国时期（纵横家）让双方都获利从而共同生存的主张。 D.蜀修关公之怨伐吴 蜀国为弥补关羽的怨恨而讨伐吴国。 平山看上去悬崖峭壁，势如刀削 9.根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是(3分) A.作者认为，鲁肃劝孙权借荆州给刘备是基于对当时曹强孙刘弱形势的深刻把握。 B.曹操得知孙权借荆州给刘备后震惊，是因为他预见到孙刘联盟将稳固，难以对付。 C.文中列举虞国、陈涉、马超等事例，是为了说明孙权袭取荆州是明智的主动出击。 D.作者认为吴蜀交恶后，吴国多次免于被魏国所灭，很大程度上是侥幸而非实力。 10.鲁肃之计”的核心战略思想是什么？作者认为此计对东吴有何重大意义？请结合文章内容 用自己的话简要分析(6分) 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面古诗文，完成11~13题。（其中11题至少有一项是正确的，共13分) 水龙吟·莲子 王夫之① 平湖渺渺波无际，难认旧时青盖。荻絮横飞，蓼红斜眩，秋光无赖。拼②不含愁，韫香 密裹，泠泠珠佩。伴江妃③、泪颗盈盈，怕谁厮恼，幽房里，深深缀。 十斛明珠谁买。空望眼、悬愁碧海。露冷昆明④，霜凋玉井⑤，兰舟罢采。自抱冰魂，海 枯石烂，千年不坏。莫抛掷、一点孤心，苦留得、秋容在。 【注】①王夫之：明末清初人，曾在衡山举兵反清，明亡后隐居石船山。②拼：同“拼”。 ③江妃：指唐玄宗妃子江采萍，她失宠后曾拒绝玄宗赏赐的珍珠。④昆明：指汉武帝所建的 昆明池。⑤玉井：井的美称。 高三语文第5页（共10页） 11.根据文意，下列六个理解与分析中，正确的项是(4分) A.开篇“平湖渺渺”至“秋光无赖”，描绘出秋水苍茫、荷盖难寻、荻絮纷飞、蓼花刺 眼的衰飒秋景，奠定了全词凄清孤寂的基调。 B.“韫香密裹，泠泠珠佩”与“伴江妃、泪颗盈盈”数句，以密裹的清香、如珠似佩的 形态、盈盈泪滴般的莲子，喻指词人深藏不露的高洁品格与幽怨之情。 C,“十斛明珠谁买”承上启下，以无人问津的明珠比喻遗世独立的莲子，一个“谁”字 道尽了知音难觅、抱负难展的孤寂与悲愤。 D.“渺渺”、“冷泠”、“盈盈”等叠词的运用，既生动墓写了平湖之浩渺、珠佩之清越、 泪滴之饱满的情态，又增强了语言的韵律感和感染力。 E.结尾“莫抛掷、一点孤心，苦留得、秋容在”，直抒胸臆，表达了词人唯恐连这点象 征高洁与故国之思的“秋容”也保不住的深深忧虑和坚守之志。 F.下阕“自抱冰魂，海枯石烂，千年不坏”三句，以豪迈激昂的语调，抒发了词人渴望 像英雄一样建功立业、名垂青史的强烈愿望。 12.下列对词中“莲子”意象的解读，最准确的一项是(3分) A.莲子被塑造成一个饱含深愁、内蕴高洁芬芳、如珠佩般清冷珍贵、似泪珠般幽怨哀伤， 且具有坚贞拒污品格的象征体，寄托了词人深藏的亡国之痛、孤高的遗民气节与不渝 的忠诚。 B.莲子如同“十斛明珠”，象征词人出众的才华与价值，但“谁买”的质问与“悬愁碧 海”的描绘，表达了词人才华无人赏识、抱负难以施展的愤懑，以及渴望被明主重 用的心愿。 C.“难认旧时青盖”与“露冷昆明，霜凋玉井”暗示莲子（荷花）昔日盛景不再，“兰 舟罢采”则点明莲子被冷落遗忘的处境，主要寄托了词人伤春悲秋、感时伤逝的普 通文人情怀。 D.“自抱冰魂，海枯石烂，千年不坏”以激昂的语调赞美了莲子（实为荷花）不畏风霜 的顽强生命力，表达了词人虽处逆境仍乐观向上、坚信未来光明的积极态度。 13.词的结尾“莫抛掷、一点孤心，苦留得、秋容在”是全词情感凝结之笔。请结合全词内容 及注释背景，阐释“一点孤心”与“秋容”的深刻内涵，并分析词人借此表达的核心情感。 (6分) 14.整本书阅读（7分) 《红楼梦》中探春的判词“才自精明志自高，生于末世运偏消”与灯谜“游丝一断浑无力” (风筝)形成双重隐喻。 请结合全书结构，分析曹雪芹借探春形象如何解构封建制度下“个体价值实现”的虚幻性， 并说明这一设计对深化“万艳同悲”主题的作用。 高三语文第6页（共10页） 15.小北同学在进行“古诗文默写”板块复习时，梳理了历史上部分朝代的关键特征（如“奢” “怯”等)，这些特征常被古诗文名句所批判或总结。(8分) 请结合所学，在时间线1和时间线2中任选，条时间线，为每个朝代特征写出最直接对 应的课内名句（需体现该特征导致的后果或作者的批判态度）。要求：字迹清晰。 ① ② ③ 时间线1 秦朝一奢 六国一怯 宋朝一躁 ① ② ③ 时间线2 楚国一昏 隋朝一暴 后唐朝一溺 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面作品，完成16-19题。 纸上的李白 ①很多年来，我都想写李白，写他唯一存世的书法真迹《上阳台帖》。 ②对于李白，他的诗句越是真切，他的肉体就越是模糊。他的存在，表面具象，实际抽 象。即使我站在他的脚印之上，对他，我仍然看不见，摸不着。 ③不错，新、旧《唐书》，都有李白的传记；南宋梁楷，画过《李白行吟图》。但与我一 样，写书作画的人都没见过真正的李白。只有那幅字是例外。那幅纸本草书的书法作品《上 阳台帖》，上面的每一个字，都是李白写上去的。透过笔势的流转、墨迹的浓淡，我们几乎 看得见他手腕的料动，听得见他呼吸的节奏。幸亏有这幅字，让我们穿过那些灿烂的诗句， 找到了作家本人。有了这张纸，我们不仅可以与他对视，甚至可以与他交谈。一张纸，承担 起我们对于李白的所有向往，带我们跨过时间的深渊，看见李白。 ④站在它面前的那一瞬间，我外表镇定，内心狂舞，顷刻间与它坠入爱河。那字迹，一 看就属于大唐李白。它有法度，那法度是属于大唐的，庄严、敦厚，饱满、圆健。规矩中见 活泼，收束中见辽阔。 ⑤这与北魏的铺垫关系极大。在粗朴凝重的汉朝之后，之所以形成缛丽灿烂、开朗放达 的大唐美学，正是因为它在长期的离乱中，融入了草原文明的活泼和力量。假若没有北方草 原文明的介入，大唐文明就不会迸射出如此亮丽的光焰，中华文明就不会完成如此重要的聚 变，也不会按照后来的样子发展，一点点地发酵出李白的《上阳台帖》。眼前的字一点一画 都如行走在云烟之中，大有收天下于一纸的浩荡情怀。书法作品作为心理节奏和性格的折射， 其中的每一个墨点、每一根线条都自然地渗透着李白纵放自如、俊逸洒脱的性格。 高三语文第7页（共10页） ⑥或许因为大唐皇室本身就具有鲜卑血统，唐朝没有像秦汉那样，用一条长城与北方游 牧民族划清界限，而是包容四海、共存共荣，所以，唐朝人的心理空间，一下子放开了，也 淡定了，于是有了香浓美艳的簪花仕女，有了笑容慈悲的佛陀，有了“江畔何人初见月？江 月何年初照人”这样超越时空、浩大宁静的唐诗。 ⑦唐诗给我们带来的最大震撼，就在于它面对宇宙时的这种时空超越感。这种感觉，在 此前的艺术中也不是没有出现过，比如曹操面对大海时的心理独白，比如王羲之在兰亭畅饮、 融天地于一体的那份通透感，但在魏晋之际，他们只是个别的存在，不像大唐，潮流汹涌， 一下子把一个朝代的诗人全部裹挟进去。魏晋固然出了很多英雄豪杰、很多名士怪才，但总 的来讲，他们的内心是幽咽曲折的，唯有唐朝，呈现出空前浩大的时代气象，似乎每一个人， 都有勇气独自面对无穷的时空。 ⑧有的时候，是人大于时代，魏晋就是这样；到了大唐，人和时代，彼此成就。 ⑨由此我们便可以理解李白诗歌里的辽阔感。他会写“长风几万里，吹度玉门关”，也 会写“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”。假如他是导演，很难有一个摄影师，能跟上他 焦距的变化。那种渗透在视觉与知觉里的辽阔，我曾经从俄罗斯文学中一从托尔斯泰、屠 格涅夫、陀斯妥耶夫斯基的作品里领略过，但他们都扎堆于19世纪，而至少在一千多年前， 这种浩大的心理空间就在中国的文学中存在了。 ⑩李白与杜甫的不同也正源于这种辽阔感，杜甫写风，是“八月秋高风怒号，卷我屋上 三重茅”；李白写风，是“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，是“大鹏一日同风起，扶摇 直上九万里”。李白的仙气常让人觉得他不会因生活的狰狞而感到忧伤，其实李白并不是没 心没肺，他的生命里也有困顿，那个繁花似锦的朝代背后的饥饿、愤怒、寒冷，在李白的诗 里都找得到，比如《蜀道难》和《行路难》。只不过，他不会被这样的伤感吞没，他目光沉 静，面前道路远长，像《上阳台帖》里所写，“山高水长，物象千万”，一时一事，都困不住 他。杜甫的思想只有一个层次，那就是忧国忧民，他是意志坚定的儒家信徒。李白的思想是 混杂的，里面有儒家、道家、墨家、纵横家等等，什么都有。儒与道，一现实一高远，彼此 映衬、补充，让我们的文明生生不息，左右逢源。但儒道互补，出现在一个人身上，就不多 见了，李白就是这样的浓缩精品。 ①所以，当官场试图封堵他的生存途径，他一转身，就进入了一个更大的空间。这个空 间里有“明月出天山，苍茫云海间”，有“山随平野尽，江入大荒流”，如此明净、高远。他 有家一诗、酒、马背，就是他的家。他就像一个浪迹天涯的牧民，生命中掺杂着游牧民族 歌舞的华丽、酣畅和任性，总有无数的意外，等待着与他相逢。李白精神世界里的纷杂，更 接近唐朝的本质，许多元素、许多成色搅拌在一起，绽放成明媚而灿烂的唐三彩。 ②只有唐代，能成全这样的李白。 高三语文第8页（共10页) ③写《上阳台帖》时，他刚刚鼻青脸肿地逃出长安，但《上阳台帖》的文字里，却不见 一丝一毫的狼狈，仿佛一出长安，镜头就迅速拉开，空间形态迅猛变化，天高地广，所有的 痛苦和忧伤，都在炫目的阳光下，烟消云散。 ④因此，在历史中的某一天，在白云缭绕的王屋山上，李白抖笔，写下这样的文字： 山高水长，物象千万，非有老笔，清壮可穷。 十八日上阳台书太白 ⑤那份旷达，那份无忧，与后来的《早发白帝城》如出一辙。李白从人生的有限看到宇 宙的无限，在油然而生的凄怆中，悲着悲着，李白就大笑起来、放纵起来。李白不是无知者 无畏，他是知道了，所以不在乎。 ⑥李白的传奇并未结束，他的尾声比正文还长。一代代后人，都声称他们曾经与李白相 遇，甚至包括苏东坡。仿佛每个人都会在自己的路上遭遇李白。这是他们的“白日梦”，也 是一种心理补偿—没有李白的时代，会是多么乏味。而李白也在这样的穿越里得到了他一 生渴望的放纵和自由。 ⑦“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，李白的意思是说：“你们等着，我来了。”他 会散开自己的长发，放出一叶扁舟，无拘无束地，奔向物象千万，山高水长。 ⑧深夜，那一卷《上阳台帖》，正夹带着所有往事风声，在我面前徐徐展开。静默中， 我在等候写下它的那个人。 (取材于祝勇的同名散文) 16.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分) A.大有收天下于一纸的浩荡情怀 浩荡情怀：雄浑壮阔的胸襟气度 B.一下子把一个朝代的诗人全部裹挟进去 裹挟：被动卷入而不得不顺从 C.都在炫目的阳光下，烟消云散 烟消云散：彻底消失无踪 D.他刚刚鼻青脸肿地逃出长安 鼻青脸肿：狼狈不堪的失败状态 17.下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是(3分) A.文中将李白诗歌的镜头比喻为"焦距变化"，凸显其视野在宏大与精微间的自由切换。 B.第⑧段以“人大于时代”评魏晋，反衬大唐“人与时代彼此成就”的独特历史互动。 C.作者多次援引杜甫诗句作对比，旨在强调二人艺术境界的高下而非思想差异。 D.结尾“等候”与开篇“想写李白”形成闭环，强化对李白跨越时空的精神追寻。 18.第⑥段中作者说“这是他们的‘白日梦’”，请结合上下文分析“白日梦”的深层意蕴(6分) 19.作者笔下的李白具有怎样的形象特点，请结合全文简要分析。（6分) 高三语文第9页（共10页） 第二部分（表达共66分）》 本部分共一道大题，3小题。共66分。 五、本大题共3小题，共66分。 20.语言基础运用（共6分）： ①千年之前，华夏先民仰望星河，怀揣“嫦娥奔月”的瑰丽幻想；六百年前，万户陶成 道以生命为代价，迈出人类探索苍穹的第一步。②从敦煌壁画上飘逸的“飞天仙女”，到《山 海经》中扶摇直上的羽人，中华民族对宇宙的向往早已融入文化血脉。③2003年，杨利伟乘 神舟五号巡游寰宇，标志着中国成为航天强国；2020年，嫦娥五号携月壤而归，千年梦想照 进现实。④今日，中国航天以“北斗”指路、“天宫”筑梦、“義和”探日，不仅彰显科技 自立自强的决心，更为人类和平利用太空贡献东方智慧。 (1)下列说法不正确的一项是(3分) A.①句中加点成语“瑰丽幻想”可替换为“奇思妙想”。 B.②句中“飞天仙女”处的引号表示特殊含义。 C.③句画线句删去“标志着”不影响句意通顺。 D.④句画线部分存在搭配不当的语病。 (2)不改变原意，将③句画波浪线部分改写为结构整齐的句式。(3分) 21.微写作（10分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 (1)书斋名往往寄托文人志趣，如梁启超“饮冰室”取《庄子》“饮冰内热”之意。请 为你的书房拟名并阐释内涵。要求：文化气息浓郁，理由明晰。 (2)请将王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”扩写为场景描写。要求：突出 画面壮美，融入感官体验。 (3)以“此刻，时光有了温度”为开头，写一首短诗或抒情段落。要求：情感真挚， 至少使用一种修辞手法。 22.作文(50分) 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透 露所在学校及个人信息。 (1)《礼记》有言："凡事豫则立，不豫则废。"古之建长城必先勘地势，今之造大桥须 精研水文。个人成长需规划蓝图，科技创新需顶层设计，文明传承更需把握大势。 请以“谋势而后动”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 (2)“此心安处是吾乡”（苏轼），“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”（屈原）。“无悔” 是戍边战士风雪中的坚守，是科研者青丝变白发的执着，也是平凡人在困境中的善意选择。 请以“无悔的印迹”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 高三语文第10页（共10页)