第一单元 　第2课 表现形式（教学设计）2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第一单元 峥嵘岁月——美术中的历史——第2课 表现形式（教学设计）—人教版（2024）美术七年级上册

一、教学目标

（一）核心素养目标

图像识读：学生能够识别不同美术表现形式在表现峥嵘岁月主题时的特点，如油画、雕塑、版画等。分析美术作品中各种表现形式所运用的艺术语言，如色彩、构图、形象塑造等，理解其表达的意义。

美术表现：尝试运用不同的美术表现形式来创作表现峥嵘岁月的作品，如用绘画表现历史场景、用雕塑塑造英雄形象等。掌握不同表现形式的基本技法，能够合理运用这些技法来表达自己的创意和情感。

审美鉴赏：培养学生对不同美术表现形式的审美感知，提高他们欣赏和评价艺术作品的能力。引导学生从审美的角度分析作品，感受作品的美感和艺术价值。

文化理解：了解不同美术表现形式与历史文化的关系，认识到美术作品是历史文化的重要载体。感悟峥嵘岁月中所蕴含的民族精神和文化价值，增强对历史文化的认同感和自豪感。

（二）过程与方法目标

通过观察、比较、分析不同表现形式的美术作品，培养学生的观察力、想象力和分析能力。

组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

引导学生进行实践创作，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的动手能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对美术学习的兴趣，培养学生对艺术的热爱之情。

通过对革命历史题材美术作品的学习，让学生感受革命先辈的英勇事迹和崇高精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

鼓励学生尊重和欣赏不同的艺术形式和文化差异，培养学生的包容心和文化素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握不同美术表现形式的特点和技法，如油画的色彩表现、中国画的笔墨韵味、版画的线条和肌理、雕塑的空间造型等。

分析美术作品中表现形式与主题表达的关系，理解艺术家如何运用不同的表现形式来传达作品的情感和思想。

引导学生学会从图像识读、美术表现、审美鉴赏、文化理解等核心素养角度欣赏和分析美术作品。

（二）教学难点

引导学生深入探讨不同表现形式在传达作品主题和情感时的作用，能够准确地解读作品中蕴含的深层意义。

帮助学生克服创作过程中的困难，运用所学的表现形式和技法，创作出具有一定主题和情感表达的美术作品。

培养学生的批判性思维和创新能力，使学生能够在欣赏和创作中提出自己独特的见解和想法。

三、教学方法

讲授法：讲解美术作品的表现形式、艺术语言等基础知识，使学生对本节课的内容有初步的了解。

欣赏分析法：通过展示大量不同表现形式的美术作品，引导学生观察、分析

作品的特点、艺术语言和表达的情感，提高学生的审美鉴赏能力。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

实践法：安排学生进行实践创作，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手能力和创新能力。

四、教学过程

（一）导入

回顾上节课学习的内容，提问学生：“上节课我们欣赏了很多表现峥嵘岁月的美术作品，谁能说一说印象最深刻的作品是什么，它给你带来了怎样的感受？” 引导学生回忆并分享。

展示一组不同表现形式的美术作品图片，包括油画、中国画、版画、雕塑等，提问学生：“这些作品在表现形式上有什么不同？你能从画面中感受到什么？” 引发学生对本节课内容的兴趣。

（二）新授

美术作品的艺术语言

展示吴道子的《八十七神仙卷》和草间弥生的《南瓜》等作品，引导学生观察并思考：“美术作品中有哪些造型元素？” 从点、线、面、色彩、空间等方面引导学生回答。

举例说明点、线、面、色彩、空间等造型元素在作品中的运用及其所带来的情感和氛围。如，点可以营造出活泼、灵动或密集、紧张的感觉；线可以表现出流畅、挺拔、曲折等不同的性格；面的大小、形状和颜色可以影响画面的整体构成和视觉感受；色彩能够传达情感，如红色代表热情、蓝色代表冷静等；空间的营造可以使画面具有立体感和深度。

展示更多不同风格的美术作品，让学生进一步感受艺术语言的多样性和丰富