第一单元第2课时《整十、整百数乘一位数》(教学设计)-2025-2026学年三年级上册数学西师大版（2024）

西南大学版三年级上册第一单元

第2课时《整十、整百数乘一位数》教学设计

 

教学内容：

教科书第3页例3，第4页课堂活动第3题，练习一第4-6题。

教学目标：

1.进一步掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能运用整十、整百数乘 一位数的知识解决简单的实际问题，增强模型意识和应用意识。

2.经历计算、比较、分析问题、解决问题的过程，培养认真观察、综合分析和有条理思考问题的习惯，增强推理意识。

3.在解决问题的过程中体会整十、整百数乘一位数与现实生活的联系，激发学生学习数学的内在动力和兴趣。

教学重难点：

教学重点：运用整十、整百数乘一位数的知识分析、解决实际问题，掌握分 析、综合、比较等解决问题的方法。

教学难点：理解问题中的数量关系。

教学准备：教学课件、练习本。

教学过程：

一、情境创设，揭示课题

（一）创设体育情境

1.课件播放巴黎奥运会男子4×100米接力比赛视频。

教师：在田径项目里，短跑需要运动员强大的爆发力、腿部力量和核心力量，长跑则非常考验运动员的耐力。

2.谈话引入。

教师：同学们，瞧！学校正在举行一场有趣的“校园跑步大挑战”！你们愿意当一回小裁判吗？学校操场跑道一圈长400米。现在，两位跑步小能手小兰和小东要接受挑战啦！

（出示教科书例3动画情境图）

教师：你看到了什么数学信息？能提出数学问题吗？

学情预设：小兰平均每分能慢跑70米，小东平均每分能慢跑100米。跑完一圈要多少时间呢？

教师：老师提出一个与跑一圈有关的问题，他们5分内能跑完这一圈吗？

（二）揭示课题

教师：今天我们就用学过的知识来解决生活中的数学问题。（板书：解决问题）

二、自主探索，获取新知

1.自主尝试解决问题。

学情预设：①小兰70×5=350（米），350<400，不能完成任务。

②小东100×5=500（米），500>400，能完成任务。

（教师适时板书。）

2.怎么思考的？

教师：为什么要先用乘法计算？