名校模拟重组练卷(二)-【高考领航】2026年高考语文总复习四测通关卷

名校模拟重组练卷(二) (时间：150分钟　分值：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。党和国家历来重视基础研究工作。新中国成立后，党中央发出“向科学进军”号召，广大科技工作者自力更生、艰苦奋斗，取得“两弹一星”关键科学问题、人工合成牛胰岛素、多复变函数论突破、哥德巴赫猜想证明等重大基础研究成果。改革开放后，我国迎来“科学的春天”，先后实施“863”计划、“攀登计划”、“973计划”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强。党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置，成功组织一批重大基础研究任务、建成一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。 当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。应对国际科技竞争、实现高水平科技自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。正因为如此，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略部署，要切实落实到位。 第一，强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。加强基础研究要突出前瞻性、战略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。 要坚持“四个面向”，坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势、下好“先手棋”。要强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究，注重发挥国家实验室引领作用、国家科研机构建制化组织作用、高水平研究型大学主力军作用和科技领军企业“出题人”、“答题人”、“阅卷人”作用。要优化基础学科建设布局，支持重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科发展，推进学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。 …… 第四，加强基础研究人才队伍建设。加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。近年来，我国深入实施人才强国战略，深化人才体制机制改革，取得显著成效，但基础研究人才队伍仍有明显短板。必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人才竞相涌现。 (摘自习近平《加强基础研究　实现高水平科技自立自强》) 材料二： (数据来源：教育部) “基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点，需要持续探索、汇聚合力，着力构建高质量基础学科人才培养体系。”教育部相关负责人说。 在选拔上，需要创设多元渠道，多阶段、多方式发现真正对基础学科有志趣的“优秀苗种”，探索建立拔尖学生早期发现培养机制。“建议拓展基础学科人才选拔通道，进一步选拔更多具有拔尖创新潜质的优秀学生进入大学；不断总结各个高校二次选拔的经验，为真正热爱基础学科研究的学生提供机会；鼓励更多优秀本科生攻读基础学科研究生，加快高层次基础学科人才储备。”西安交通大学常务副校长郑庆华建议。 在培养上，需要为学生自主探究留足空间。“我们的想法是：宁愿多留白，绝对不超载。”清华大学行健书院院长李俊峰介绍，为改变以往部分培养方案和教学计划较满、学生自主支配时间太少的问题，书院强化培养方案和课程体系的灵活性和模块化，引导学生根据自身特点制定课程修读方案，为有学术志趣、潜力的学生提供“一人一策”的个性化培养方案。 在评价上，需要“长周期”观测。有专家表示，基础学科人才培养工作需要遵循“长周期培养、长周期评价、长周期支持”的原则。“培养体系和评价体系创新是基础学科拔尖创新人才脱颖而出的关键因素。”复旦大学副校长徐雷建议，应通过真正考查学生的创新力、刨根问底的钻研力、发自内心的对基础学科的热爱，形成新的学生评价体系。 此外，在保障上，还需稳定经费支持。专家建议，应当建立国家、地方、学校、社会联动的多元化经费支持机制，完善基础学科人才培养的质量保障体系。特别是在师资配备、科研实践、国际交流等方面给基础学科拔尖学生提供持续稳定经费支持和优质资源供给。 “下一步，将以提高人才培养质量为核心，以超常规培养基础学科拔尖学生为重点，坚持选拔、培养、评价、使用、保障全方位谋划，坚持专业、课程、教材、教法等全要素改革，坚持基础教育阶段、高等教育阶段、职业发展阶段全周期支持，坚持教育链、人才链、创新链等全链条衔接，加快建设高质量基础学科人才培养体系，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑。”教育部相关负责人表示。 (摘编自赵婀娜、吴月《强基础研究，育拔尖人才》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．在党中央“向科学进军”的号召下，科技工作者艰苦奋斗，取得了许多成果，这说明精神力量对加强基础研究有推动作用。 B.改革开放后我国迎来“科学的春天”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。 C．“出题人”“答题人”“阅卷人”，形象地指出科技领军企业在基础研究领域有发现问题、解决问题和检验成果等多种职能。 D．我国基础学科专业建设涵盖面广，既包括数据计算及应用、量子信息科学等理学新专业，也包括古文字学等冷门本科专业。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．当前我国对基础研究很重视，这与基础研究转化周期明显缩短、国际科技竞争向基础前沿前移有密切关系。 B．基础研究处于研究、应用、生产的科研链条起始端，所以加强基础研究能从源头和底层解决关键技术问题。 C．重点学科、新兴学科、冷门学科及薄弱学科都得到重视和支持，才能构筑全面均衡发展的高质量学科体系。 D．基础学科人才培养周期长、投入高、见效慢，需要我们构建高质量的人才培养体系，破除以往的培养模式。 3．下列选项，最符合材料一中“加强基础研究人才队伍建设”举措的一项是(3分)(　　) A．“博士村主任”计划组建以博士研究生为主、硕士研究生为辅的“博士村主任”实践队，用智慧赋能乡村振兴，在实践中提升科研能力。 B．综合评价招生按照高校人才培养目标和选拔标准，依据考生高考成绩、高中学业水平考试成绩和学校考核，按比例形成综合成绩择优录取学生。 C．“筑梦计划”招收边远地区县(含县级市)及县以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，使更多来自农村地区的优秀学子能享受优质教育资源。 D．为帮助大学生提高社会化能力，顺利实现就业，共青团中央启动“大学生乡村创业帮扶计划”，资助毕业两年内的大学生返乡创建小微项目。 4．材料二在选材、组材方面有何特点？请简要分析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．两则材料都谈到了加强基础研究的做法，但侧重点有所不同。请结合材料谈谈你的认识。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 弦　歌 李骏虎 也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些，那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚拢在西南联大校园的洋铁皮屋顶上，就急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日本飞机的轰炸。这是午后时光了，正午时分日本飞机曾光顾过。学生们等不及日本飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪些是清华的，哪些是北大的，哪些是南开的，满城都是歌唱的浪潮：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡……今天我们弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……” 这场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮，仿佛全世界都在轰鸣合奏。而在这满世界的轰鸣声中，闻一多先生却感到了莫大的宁静。此刻，昏暗的教室中，他伫立在小小的讲台上，用粉笔在黑板上写下一行： ①从来没有暴风雨能够持久的！ 他转回身，把粉笔头丢到讲桌上，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，单单忽略了粉笔灰落得最多的蓬乱的胡须。他蓄起这胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生。他仿佛是向着混沌和虚空在讲自己所发现的中国文学史——一部尚未成形的诗的史，或者史的诗。它以神话为源头，实际上却是一部探寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史。他正要把他的发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，其他人并没有再回来。 雨住后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来，而城里更加沸腾了。他们也该回司家营了。 满城草木都被雨水洗得发亮，人们的脸上也洋溢着一种新生般的光芒。出城走一段路，路面开始泥泞，闻先生索性脱去鞋袜，赤脚踩进温热的软泥里去。感受到红土地那温柔的舒适。他畅快地走着，问身边的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……” 闻先生望着前面的山路说：“今天的我是以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼，②不晓得我是杀蠹的芸香！我钻进这故纸堆里，为的是看清这民族、这文化的病症，才好开出我的药方！” 他们驻足在山坡上，眺望着脚下雨后势如奔马的盘龙江。③天空忽然放晴，江山鲜亮夺目。“又没有带画板！”闻一多目不转睛地望着这一切，严肃地表达着遗憾。 …… “青年们都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回来，难道真是因你不写诗了吗？”闻太太轻声问。闻先生望着眼前那东去的江水，心想：青年如同激流，滚滚入海，大海就是真理的存在。而他何尝不似那滚滚入海的大江，引领着激流，也受着激流影响。“青年们总会懂得的，没有比历史更伟大的诗篇。我是要抗战，不要内战的。我要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！”他慢慢地说。 这星月交辉、江山无恙的静夜。闻先生想起了在青岛大学的自己。那时跟着他的青年们很多。他们高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”向着一个理想——“咱们的中国”挣扎、呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐地离开了他。这时候，独对这万籁俱寂的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到了自己胸中又响起战鼓一般沉闷而有力的心跳声。 是放下刻刀，从故纸堆里抬起头来做回一个斗士的时候了。案头这部唯物史观的《中国文学史稿》还没有完成大纲，而他已经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。 日本投降的消息沸腾了昆明。④闻先生剃去那长过胸口的蓬大胡须，再度露出了倔强的大嘴和下巴，配上刚毅的眼神，一个大家熟悉又陌生的闻一多先生出现了。大家都向他的决心表示敬意，闻先生却依然不曾展露他的笑容，端着烟斗说：“我们得到了期待中的胜利，还没有得到期待中的和平，我们还面临着更重大的问题。也许我们真正的奋斗才刚刚开始吧。”这不是他的宣言，但他的确从这一刻起成为一个民主斗士了。 闻先生几乎日日都在演讲，或者是在去演讲的路上。这时候他身边的青年空前多起来。 昆明的青年学生积蓄起海啸般的力量，就要冲垮和消灭这旧世界了。五月，教育部宣布联大解散，三校师生复原北返。联大走了，昆明的大学也放暑假了，高原上几乎每天都在落雨，铅灰的彤云笼罩着空荡荡的教室。特务们隔三岔五跑教授们家里吵闹，威胁他们离开昆明…… 李公朴先生的追悼会在高原的雨中进行着，面对特务的哄笑和谩骂，闻先生内心的火山爆发了，他冲上台去拍着桌子，像擂响了战鼓：“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！”他的演讲震惊了中外，现场的一千多名青年注视着他，为他的每一句话、每一个表情、每一个语气鼓掌。青年们紧盯着他们心目中最理想的民主斗士，而他早就准备好为民主而牺牲了。 下午。昆明又响起了枪声。几天前，闻先生还告诉朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改编成歌剧，好叫青年们到舞台上去给大众表演。现在，他无法完成这件事了，那部唯物史观的《中国文学史稿》也永远成了残篇。他最后一部光辉的作品，就是当天上午脱口而出的《最后一次演讲》。 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开头部分，轰炸的日本飞机尚未远去，不同高校的学生就上街游行、高歌，可以看出青年们抗日救亡的热情。 B．自闻一多研究中国文学史后，学生们渐渐离开了他，表明学生对远离现实的学术研究不感兴趣，对闻一多心怀怨愤。 C．从“绝望的死水”到“咱们的中国”，闻一多和青年们挣扎、呐喊，表达了他们推翻旧社会建立新世界的愿望。 D．作者把《最后一次演讲》称作闻一多“最后一部光辉的作品”，既有赞美、崇敬之意，也有遗憾、痛惜之情。 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①独立成段，感情强烈、语气坚定，表达了闻一多对革命必将胜利的信心。 B．句子②中“杀蠹的芸香”运用比喻。闻一多以“芸香”自比，表现出高洁自守的品质。 C．句子③中暴雨后“江山”“鲜亮夺目”，既写出雨后江山的壮美，也暗含守护家园之意。 D．句子④照应前文的闻一多蓄须明志，此时他剃去胡须，是因为抗日战争取得了胜利。 8．面对闻一多不同的革命斗争方式，青年们的反应也有所不同，请加以梳理概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：弦歌·激流·担当；乙组提出一个关键词：新生。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 文王问于太公曰：“为天下若何？”对曰：“王国富民，霸国富士，亡道之国富仓府，是谓上溢而下漏。”文王曰：“善。”对曰：“宿善不祥。”是日也，发其仓府，以振鳏寡孤独。武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒，此治国之道。使民之义也，爱之而已矣。民失其所务，则害之也；农失其时，则败之也；有罪者重其罚，则杀之也；重赋敛者，则夺之也；多徭役以罢民力，则苦之也；劳而扰之，则怒之也。故善为国者，遇民如父母之爱子，闻其饥寒则哀之也。” (选自《说苑·政理》，有删改) 材料二： 凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵上犯禁，陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。 不生粟之国亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王。粟也者，民之所归也；粟也者，财之所归也；粟也者，地之所归也。粟多则天下之物尽至矣。故舜一徙成邑，二徙成都，三徙成国。舜非严刑罚重禁令而民归之矣去者必害从者必利也。先王者善为民除害兴利，故天下之民归之。所谓兴利者，利农事也；所谓除害者，禁害农事也。农事胜则入粟多，入粟多则国富，国富则安乡重家，此务粟之功也。上不利农则粟少，粟少则人贫，人贫则轻家，轻家则易去，易去则上令不能必行，上令不能必行则禁不能必止。粟者，王之本事，人主之大务，治国之道也。 (选自管仲《管子·治国》，有删改) 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 舜非A严刑罚重B禁令C而民D归之矣E去者F必害G从者H必利也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．发，打开，与《促织》“成有子九岁，窥父不在，窃发盆”的“发”意思相同。 B．与，给予，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”的“与”意思不相同。 C．王，成就王业，与《鸿门宴》“先破秦入咸阳者王之”的“王”用法不相同。 D．则，那么、就，与《师说》“于其身也，则耻师焉”的“则”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．太公认为行王道使百姓富足，行霸道使武士富足，没有道义的国家使仓库充足，周文王认可了他的说法。 B．爱护百姓就要使他们获得利益而不受损害，使他们农事成功而不遭破坏，喜爱百姓而不随意迁怒于他们。 C．舜三次率民迁徙，最终成“国”的原因在于粮食。粮食能吸引百姓，招致财富，聚集物产，帮君主开拓领土。 D．先代圣主特别重视农业生产，凡有利于农业的都兴办，凡有害于农业的都禁止，所以天下百姓都归附他。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故善为国者，遇民如父母之爱子，闻其饥寒则哀之也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．关于治国之道，姜太公和管仲的观点有何异同？(5分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 交河塞下曲 胡　曾 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 晓侵雉堞[注]乌先觉，春入关山雁独知。 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 【注】　雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．这首边塞诗简笔描绘了边塞特有的风光，整首诗歌笼罩着悲凉的情调。 B．颔联用典，以“苏武泣”和“李陵悲”凸显边关将士守土报国的忠心。 C．颈联写乌、雁比人先感知到大自然的信号，突出守边将士内心的苦楚。 D．尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，诗意含蓄，耐人寻味。 16．胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行并序》笔下的汉将形象不同，请简要分析各自的写作意图。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小明在参加家族聚会时，引用了《陈情表》中的“　　　　　　　，　　　　　”表达对长辈的孝心，表示希望长伴身边。 (2)好友来访，小李笑着引用《客至》“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，表达居于陋室，在寂寞之时嘉客临门的喜悦之情。 (3)古代诗人常常通过吟咏历史人物的事迹抒写自己的缅怀和敬仰之情，如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 近年来，简史类图书____①____，因其针对某一特定事物，或某一学科进行叙述，篇幅适中，针对性强，对希望了解该领域的读者具有非常强的吸引力，如《时间简史》《人类简史》《未来简史》《人体简史》等。 《细胞简史》一书通过一个个科学家的小故事，理清了细胞生物学的发展脉络，更可____②____、以小见大，引起读者对细胞科学发展的思考和审视。阅读之后，我发现该书有几个鲜明的特点： 首先，图书结构严谨，详略得当。细胞虽然“微小”，但涉及的知识却浩繁。如何切入，(　A　)？对于创作者来说是要颇费一番思量的。本书作者就很好地解决了这一个难题。全书分为20篇，从细胞的发现史讲起，对细胞的外观、细胞的组成、细胞的成长与分化、形形色色的细胞、克隆细胞、基因编辑、细胞治疗以及肿瘤细胞等进行了简明扼要的阐述，重在让读者获得有关细胞知识的全貌，而非面面俱到。本书最后对显微镜的发现史也做了简要介绍。因为，细胞的发现和研究从头至尾都离不开显微镜这一利器。 其次，作者文笔简练优美，生动活泼。对于科普图书来说，知识是客观的，(　B　)，这非常考验作者对文字的驾驭能力。本书作者虽然是生物学科班出身，但很好地避免了学者写科普通常不会出现的枯燥乏味，讲述时生动活泼了语言。 最后，图书装帧设计精美，图文并茂。图书采用精装，印制精美，文中辅以大量的关于科学人物及历史事件的插图，使读者在轻松的阅读中仿佛享受了一顿美味大餐。 18．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21．文中加点的字“生动活泼了语言”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 22．简要分析文中画横线的句子的表达效果。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 发展人工智能，本应让人们的生活更加轻松自在。可是，随着人工智能越来越发达，不少人感到生活节奏越来越快，工作任务也越来越繁重。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 名校模拟重组练卷(二) 1．B　B.“改革开放后……基础前沿方向重大原创成果持续涌现”错。曲解文意，据材料一第一段可知，“基础前沿方向重大原创成果持续涌现”是十八大以来的成果。 2．D　D.“破除以往的培养模式”错。于文无据，据材料二第一段可知，基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点，需要持续探索、汇聚合力，着力构建高质量基础学科人才培养体系，“破除以往的培养模式”无中生有。 3．A　B项侧重于考查学生的综合素质，C项是为了促进教育公平，D项侧重于助力大学生创业，且B、C、D三项都不属于为高层次基础研究人才搭建培养平台。只有A项符合题意。 4．①选材多样且具有权威性。援引教育部官方数据图表，又选用教育部及多位知名大学专家的看法或建议。②组材有条理和逻辑性。围绕中心话题，分选拔、培养、评价、保障四个方面组织材料，思路清晰。 5．①谈论的角度不同。材料一从党和国家宏观政策的角度谈论，材料二从教育主管部门、高校做法的角度谈论。②谈论的具体内容不同。材料一重点谈论强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，以及加强基础研究人才队伍建设两方面；材料二重点围绕构建高质量基础学科人才培养体系展开。 6．B　B.“对闻一多心怀怨愤”错误。由原文“今天的我是以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼”可知，青年们认为他是“蠹鱼”，远离了他，并没有“对闻一多心怀怨愤”。 7．B　B.“表现出高洁自守的品质”错误。根据原文“不晓得我是杀蠹的芸香！我钻进这故纸堆里，为的是看清这民族、这文化的病症，才好开出我的药方”可知，闻一多是积极斗争的，而不是“高洁自守”。 8．①闻一多写革命诗篇时，青年们跟随他。②闻一多进行学术研究、想为民族开出药方时，青年们认为他是“蠹鱼”，远离了！③闻一多作革命演讲、创作进步歌剧时，追随他的青年很多，把他看成最理想的民主斗士。 9．(甲组示例)①“弦歌”既指西南联大学生们所唱的民族自救的战歌；也指闻一多用实际行动，以生命为代价引领青年前行，所体现的“弦歌不辍”的教化育人精神。②青年如同滚滚入海的激流，追求真理；闻一多如同大江，引领青年前进的方向，同时也被青年影响。③民族危难之时，闻一多和西南联大学生坚持救亡图存，用实际行动书写民族担当精神。 (乙组示例)①青年是国家的希望，进步的方向，是新生的力量。②闻一多和青年们希望国家也获得新生。 10．CEG　“重禁令”是动宾结构。中间不能断开，其后C处断开；“矣”是句末语气词，其后E处断开；“去者必害”与“从者必利”结构一致，中间G处断开。 11．D　A.正确。B.正确。给予；赞成。C.正确。名词作动词，成就王业；使动用法，使……称王。D.错误。连词，表承接关系，那么、就；连词，表转折关系，却。 12．B　B.“喜爱百姓而不随意迁怒于他们”错，材料原文“喜之勿怒”的意思应为“使他们高兴而不生怨怒”。 13．(1)所以善于治理国家的君主，对待百姓像父母爱护孩子一样，听说他们饥寒就为他们哀伤。 (2)凭什么知道这个道理呢？人民富裕就安于乡居重视家园，安乡重家就恭敬君上畏惧刑罪，敬上畏罪就容易治理了。 14．相同点：两者都强调治理国家要富民。 不同点：姜太公认为富民的同时应该爱民如子，管仲则认为要重视粮食生产。 [参考译文] 材料一： 周文王问姜太公：“如何治理天下？”姜太公回答说：“行王道的国家使百姓富足，行霸道的国家使武士富足，没有道义的国家使仓库充足，这叫作上边外溢而下边漏失。”周文王听后说：“讲得好。”姜太公又回答说：“善事隔宿而不立即实行是不吉利的。”当天，(周文王)就打开粮仓和钱库，来赈济年老丧偶、没有儿女的人和失去父母的孤儿。周武王向姜太公询问：“治国的方法是怎样的？”姜太公回答说：“治国的方法，不过是爱护百姓罢了。”周武王又问：“怎样爱护百姓呢？”姜太公回答说：“使他们得利而不受损害，使他们农事成功而不遭破坏，使他们能够生存而不被杀戮，给他们衣食而不掠夺他们，使他们欢乐而不受痛苦，使他们高兴而不生怨怒，这就是治国的方法。驱使百姓的原则，不过是爱护他们罢了。百姓失去了他们的职业，就是损害了他们；农作物不能按时耕种收获，就是毁坏他们的生活；对有罪的人加重惩罚，就是杀害他们；加重赋税，就是掠夺他们；徭役繁多而使民力疲惫，就是使他们痛苦；使他们劳苦又侵扰他们，就是使他们愤怒。所以善于治理国家的君主，对待百姓像父母爱护孩子一样，听说他们饥寒就为他们哀伤。” 材料二： 大凡治国的道理，一定要先使人民富裕。人民富裕就容易治理，人民贫穷就难以治理。凭什么知道这个道理呢？人民富裕就安于乡居重视家园，安乡重家就恭敬君上畏惧刑罪，敬上畏罪就容易治理了。人民贫穷就不安于乡居而轻视家园，不安于乡居而轻家就敢于对抗君上而违反禁令，抗上犯禁就难以治理了。所以，治理得好的国家往往是富裕的，治理得不好的国家往往是贫穷的。因此善于治理国家的君主，一定要先使人民富裕起来，这样以后再加以治理。 不生产粮食的国家要灭亡，生产粮食而吃光用尽的国家仅能称霸，生产粮食而又能食用不尽的国家才可以成就王业。粮食，能吸引人民；粮食，能招致财富；粮食，也能使领土开拓。粮食多，那么天下的物产都来了。所以，舜第一次率民迁徙建成“邑”，第二次迁徙建成“都”，第三次迁徙建成“国”。舜没有采用严重的刑罚和禁令，而人民都归附他了。因为离开他必然受害，跟着他必然有利。先代圣王善于为人民除害兴利，所以天下人民都归附他。所说的兴利，就是有利于农业；所说的除害，就是禁害于农业。农业发展那么粮食收入就会增加，粮食收入增加国家就富裕，国家富裕人民就安于乡居而爱惜家园，这都是致力于粮食生产的功效。人君不发展农业则粮食必少，粮食少则人民贫困，贫困则轻视家园，轻家则容易外逃，人民轻易外逃则君令不能做到“必行”，君令不能做到“必行”则禁律也不能做到“必止”。粮食是成就王业的根本大事，是国君最紧要的事情，是治国的方法。 15．B　B.“凸显边关将士守土报国的忠心”错误，用“苏武泣”和“李陵悲”的典故应该是“表现守边将士的心里苦”。 16．①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。意在表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将恃宠贪功，盛赞士兵效命死节。 ①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。通过“交河冰薄”“塞北草生”“陇西云起”等自然景象的描写，营造出一种沉重和悲伤的氛围。诗中“汉将思家感别离”直接表达了将领的思乡之情，而“苏武泣”“李陵悲”则通过历史人物的典故加深了这种情感的表达。结尾“夕阳楼上笛声时”更是以一种凄美的画面，抒发了戍边汉将内心的苦楚和无奈，表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”士兵战场拼杀死伤惨重，将军们依然逍遥自在地在营帐中观赏美人的歌舞。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将恃宠贪功，骄逸轻敌，不恤士卒，盛赞士兵效命死节。 17．(1)乌鸟私情　愿乞终养　(2)花径不曾缘客扫　蓬门今始为君开　(3)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心(①但使龙城飞将在　不教胡马度阴山　②谈笑间　樯橹灰飞烟灭) 18．①层出不穷　②见微知著 19．A.如何进行阐述　B．但如何表述却是主观的 20．但很好地避免了学者写科普通常会出现的枯燥乏味的现象。 21．(示例一)可以使用。“生动活泼”应该理解为使动用法。“生动活泼了语言”强调了作者驾驭语言的能力很强，使“枯燥乏味”的科普语言生动活泼起来，从这个角度理解，符合逻辑，可以使用。 (示例二)不合逻辑。“生动活泼”是形容词，不能加宾语“语言”，不合语法。应为“使语言生动活泼”。从这个角度理解不符合逻辑。 22．运用比喻手法，把读者阅读书籍比喻成吃一顿美味大餐，生动形象地写出了科普读物精美的设计和插图，图文并茂，给读者带来愉快的享受。 23．[写作提示]　这是一则引语式材料作文。材料由两句话组成：第一句话说明发展人工智能的初衷或者愿望，即“让人们的生活更加轻松自在”；第二句话用“可是”一转，揭示人工智能越来越发达所带来的结果——“不少人感到生活节奏越来越快，工作任务也越来越繁重”。材料意蕴丰富，具有很强的思辨性，为什么人工智能越发达，不少人却感到越忙碌？在互联网普及和人工智能应用这个大前提下，现有人类有限认知中的很多问题都可以通过互联网得到全面的解答，或应用人工智能得到妥善的解决。但是人工智能的高速发展对人类形成了冲击。人工智能发达，信息传播速度和量级大大增加，人们需要处理的信息也成倍增加，这无形中加大了人们的工作压力和心理负荷；人工智能让社会运行的效率和速度都大大提高，社会节奏自然也在不断加快，人们需要匹配这个节奏，机器的智能化，倒逼人类的潜力被无限激发。生活和工作的速度也只能不断提高，这使得人们的生活显得更加忙碌。由此看出，人工智能是把“双刃剑”，它进入人类生活，一方面给生活带来了便利，一方面也给人类生存带来了挑战和压力。引发我们思考应如何应对人工智能高速发展的问题，让其为人类所用，让生活变得更轻松、更美好。写作时，可由果溯因，深入探究导致这一现象的原因以及人们为什么会产生这样的感觉，最好能对症下药，提出解决问题的方法。当然，也可以由发展人工智能之事生发开去，结合自己的生活体验与社会观察，联想社会生活中类似的事件或现象，探讨如何正确对待愿望与结果、理想与现实等。 立意：①发展人工智能，更好造福人类。②趋利避害，用好人工智能这把“双刃剑”。③让人工智能充满“人性”。④在理想与现实中寻求平衡。 学科网（北京）股份有限公司 $