8 文言文阅读：僧一行·酉阳杂俎-【高考领航】2026年高考语文总复习四测通关卷

单文精练8　文言文阅读：僧一行·酉阳杂俎 (时间：45分钟　分值：40分) 一、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成1～5题。 材料一： 武三思慕其学行就请与结交一行逃匿以避之寻出家为僧。隐于嵩山，师事沙门普寂。睿宗即位，敕东都留守韦安石以礼征。一行固辞以疾不应命后步往荆州当阳山依沙门悟真以习梵律。 (选自《旧唐书·僧一行》) 材料二： 玄宗既召见一行，谓曰：“师何能？”对曰：“惟善记览。”玄宗因诏掖庭取宫人籍以示之，周览既毕，覆其本，记念精熟，如素所习读。数幅之后，玄宗不觉降御榻，为之作礼，呼为圣人。 先是，一行师事普寂于嵩山，师尝设食于寺，大会群僧，居数百里者，皆如期而至，聚且千余人。时有卢鸿者，道高学富，隐于嵩山。因请鸿为文赞叹其会。至日，钟梵既作，鸿持其文至寺，其师受之，致于几案上。鸿请普寂曰：“某为文数千言，况其字僻而言怪，盍于群僧中选其聪悟者，鸿当亲为传授。”乃令召一行。既至，伸纸微笑，止于一览，复致于几上。鸿轻其疏脱，而窃怪之。俄而群僧会于堂，一行攘袂而进，抗音兴裁，一无遗忘。鸿惊愕久之，谓寂曰：“非君所能教导也，当从其游学。” 一行尝至天台国清寺，见一院，古松数十步，门有流水。一行立于门屏间，闻院中僧于庭布算，其声簌簌。既而谓其徒曰：“今日当有弟子求吾算法，已合到门，岂无人道达耶？”一行承言而入，稽首请法，尽受其术焉。 一行又尝诣道士尹崇，借扬雄《太玄经》。数日，复诣崇，还其书。崇曰：“此书意旨深远，吾寻之数年，尚不能晓，吾子试更研求，何遽还也？”一行曰：“究其义矣。”因出所撰《大衍玄图》及《义诀》一卷以示崇，崇大嗟服。 一日，普寂禅师焚香端坐。坐未久，忽闻叩门，连云：“天师一行和尚至矣。”一行入，诣寂作礼，礼讫，附耳密语，其貌绝恭。寂惟云：“是，是，无不可者。”一行语讫，降阶入南室，自阖其户。寂乃徐命弟子云：“遣钟，一行和尚灭度矣。”左右疾走视之，一行如其言灭度。后宽乃服衰绖葬之，自徒步出域送之。 (选自《酉阳杂俎》) [第一组]　经典题 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 一行固A辞以B疾C不应命D后步往E荆州当阳山F依沙门G悟真以H习梵律 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“寻出家为僧”与“未果，寻病终”(《桃花源记》)两句中的“寻”字含义不同。 B．“一行立于门屏间”与“提刀而立”(《庖丁解牛》)两句中的“立”字含义相同。 C．“一行又尝诣道士尹崇”与“执图诣寺后”(《促织》)两句中的“诣”字含义不同。 D．“左右疾走视之”与“屈平疾王听之不聪也”(《屈原列传》)两句中的“疾”字含义不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．一行为了躲避武三思，出家为僧，在嵩山隐居，拜师普寂。唐睿宗时，他以生病为托词，拒绝了睿宗的征召。 B．虽然宫中人数众多，但一行仅将花名册看了一遍，就将花名册合上背诵，一连几页背诵下来，一字不差，唐玄宗对一行十分佩服。 C．卢鸿所写文章，长达几千字，且多有生字，措辞怪异；一行只看了一遍，便放在了桌上，卢鸿认为一行轻率，但事实证明他错了。 D．一行曾在环境优雅的天台山国清寺跟随普寂禅师学习算法，普寂禅师十分赏识他。一行在这里废寝忘食，将算法全部掌握。 4．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)师尝设食于寺，大会群僧，居数百里者，皆如期而至，聚且千余人。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)鸿惊愕久之，谓寂曰：“非君所能教导也，当从其游学。” 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．僧一行是一个怎样的人？请根据材料简要概括。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [第二组]　原创题 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 武三思慕其A学行B就请C与结交D一行E逃匿F以避之G寻H出家为僧 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．掖庭，古代既指宫中旁舍，也指宫中官署名，负责掌管宫廷事务。材料中指后者。 B．“如素所习读”与“素与副张胜相知”(《苏武传》)两句中的“素”含义相同。 C.“鸿轻其疏脱”，“轻”是使动用法，与“河曲智叟笑而止之”(《愚公移山》)中的“止”用法相同。 D．“左右疾走视之”与“屈平疾王听之不聪也”(《屈原列传》)两句中“之”含义不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．一行以生病为由推辞唐睿宗的征召，之后前往荆州当阳山，跟随悟真和尚学习梵律。 B．玄宗召见一行，问他有什么本领，一行回答说擅长记忆，并当场验证。 C．一行跟随普寂学习期间，普寂曾大会僧侣，连居住在几百里之外的人都如期前来赴会。 D．一行向扬雄借阅《太玄经》，数日后便完全掌握书中奥义，并撰写了《大衍玄图》《义诀》。 4．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)此书意旨深远，吾寻之数年，尚不能晓，吾子试更研求，何遽还也？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)一行入，诣寂作礼，礼讫，附耳密语，其貌绝恭。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．卢鸿对一行的态度发生了怎样的变化？请结合材料简要分析。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、语言文字运用(20分) (一)阅读下面的文字，完成6～8题。(11分) 火里求财非常辛苦。铁器行内一句顺口溜：“干铁匠，大肚汉，一天只吃两顿饭。”铁匠的炉子轻易不会点燃，一旦点燃，就没有暂停键，满满一天的活等着去干。铁匠师徒们吃过早饭便点燃火炉，趁热打铁，中午不能休息，____①____干到天黑，直到手中的活干完才能吃晚饭。从日出东山到夜幕四合，铁匠铺里充斥着叮叮当当的声音。 铁匠做工，锤出声，人不出声。开工前，铁匠师傅只用小锤击砧子尾巴招呼徒弟前来干活。师傅挥臂抡锤汗如雨下，徒弟____②____，紧随师傅的节奏，只闻铁器的敲击声，不闻人语。师傅站如一棵松，左手执钳，右手拎小锤，俩徒弟分列两侧抡大锤，师傅开始指挥这个合唱团了。他重锤，徒弟就抡圆了胳膊重锤；轻敲，徒弟就跟着轻敲；他紧击，徒弟紧跟……____③____，节奏分明，韵味十足。看着器物捶打得差不多了，师傅就在砧子耳朵上轻敲一下，发出停止的信号，徒弟见机便戛然而止，配合得十分默契。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是(3分)(　　) A．熟悉的树木，村庄，桥梁……都在不停地后退，成为眼中的遥远之物。 B．黛玉直声叫道：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便不作声了。 C．他面色蜡黄，有气无力地对大家说：“你……你们……快……快去看看。” D．我的心里仿佛有样东西断裂了……我不知所以地回到了自己的部队里。 8．文中画横线的句子可改写成“师傅站直了身子，左手和右手分别拿着钳子和小锤，俩徒弟分别站在两侧抡大锤，师傅开始指挥徒弟敲击铁器了”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(5分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (二)阅读下面的文字，完成9～10题。(9分) 复兴中学举办了一次辩论赛，正方观点：顺境更有利于人成长，反方观点：逆境更有利于人成长。下面是反方一辩的辩词： 对方辩友今天犯的第一个错误是____①____。成长意味着一个人多样性的完善和人格的进步，成就是完成某种任务后取得的业绩，两者并不能完全等同。假如世界著名短跑冠军博尔特在新一届奥运会上以比以前更差的成绩夺得了冠军，对他而言不是成长，只是获得了成就。对方的第二个错误是试图把顺境和逆境理解成一种绝对的概念。对方以为有一种境对所有人而言都是顺境，有一种境对所有人而言都是逆境，并非如此，(1)顺境和逆境是根据个人境遇不同而变化的，比如：我和博尔特一起参加奥运会，其他选手的实力摆在那里，(2)对我而言这百分百是逆境，对博尔特而言百分百是顺境。这是一个相对的概念，不能绝对地看问题。____②____？要看这个境对人有没有造成障碍，有障碍就叫逆境，没有障碍就叫顺境。所以归根结底今天我们讨论的问题实际上是____③____。 9．请在文中横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．文中画波浪线的两句话中有一句存在逻辑漏洞，请写出句子序号并且进行反驳。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 $ 单文精练8　僧一行·酉阳杂俎 [第一组] 1．CDF　“一行固辞以疾”，状语后置句，“以疾”为后置状语修饰“辞”，C处断开；“不应命”，承前省略主语，句意完整，单独成句，D处断开；“后步往荆州当阳山”，动宾结构，“荆州当阳山”为“往”的宾语，句意完整，F处断开。 2．A　A.错误。“寻”均为“不久”之意。B.正确。两个“立”都为“站立”的意思。C.正确。拜访；到，前往。D.正确。快；痛心。 3．D　D.“跟随普寂禅师学习算法”错，材料原文为“一行尝至天台国清寺……一行承言而入，稽首请法，尽受其术焉”，教授一行算法的不是普寂禅师，是天台国清寺一僧人；“废寝忘食”错，属于无中生有。 4．(1)普寂曾经在寺中设下斋饭，大会各方僧侣，几百里之外的人都如期前来，聚集了将近一千人。 (2)卢鸿非常吃惊，很久才回过神，对普寂说：“这个人不是大师您能够教导的，应当听任他四处游学。” 5．①不慕荣利，不畏权贵。②记忆力惊人，善于钻研。③聪慧好学，领悟力强。④以礼待人，尊重老师。 [第二组] 1．BDG　“武三思慕其学行”，主谓宾结构齐全，“其学行”作“慕”的宾语，后面B处断开；“与结交”是“请”的宾语，“一行”是下句的主语，因此D处断开；“以”此处表目的，连接“逃匿”和“避之”两个动作，关系紧密，句意完整，不能断开，后面G处断开。 2．C　A.正确。B.正确。两个“素”均为“一向、平素”的意思。C.错误。两者不同，前者是意动用法，后者是使动用法。D.正确。代词，他；助词，用于主谓之间取消句子独立性。 3．D　D.“一行向扬雄借阅《太玄经》”错。材料原文为“一行又尝诣道士尹崇，借扬雄《太玄经》”，是向尹崇借阅的，《太玄经》是扬雄撰写的。 4．(1)这本书意旨深奥，我探究它多年，还不能通晓。您试着再研读探求一番，何必急着归还呢？ (2)一行走进来，拜见普寂并行礼。礼毕，贴在普寂耳边悄声说话，神情极其恭敬。 5．①卢鸿认为一行过于轻率，暗自责怪他，因为自己写的文章长达几千字，且生字又多，言辞怪异，一行却只看一遍就放下了；②一行在禅堂上一字不漏地诵读卢鸿的文章，卢鸿满心佩服，并认为一行已经不需要普寂的教导。 [参考译文] 材料一： 武三思钦慕他的学识品行，来请求与他结交，一行逃跑藏起来躲避他，不久出家为僧。隐居于嵩山，向和尚普寂拜师学习。唐睿宗即位后，命令东都洛阳的留守(官职名)韦安石按照礼仪征召僧一行。一行坚决用生病为借口推辞，不遵从睿宗的命令。后来步行前往荆州当阳山，依傍悟真和尚学习梵律(印度传来的音律学知识)。 材料二： 玄宗召见一行，问道：“大师有什么本领？”一行回答说：“只是擅长记忆。”玄宗就诏令掖庭官员取来宫人名册给他看，一行看完一遍，合上名册开始背诵，记忆谙熟，就像平素经常读的书一样。几页之后，玄宗不由得走下御榻向他施礼，称作圣人。 在此之前，一行拜嵩山普寂和尚为师。普寂曾经在寺中设下斋饭，大会各方僧侣，几百里之外的人都如期前来，聚集了将近一千人。当时有个名叫卢鸿的人，道行高深，学识繁富，隐居在嵩山。普寂就请卢鸿写篇文章称扬这次盛会。到那天，寺院的钟声和诵经声已经响起，卢鸿带着文章到了寺里，普寂接过文章，放在桌案上。卢鸿对普寂说：“我的文章长达几千字，生字又多，言辞怪异，最好在这些和尚当中选位聪明有灵气的，我亲自教他读。”普寂就让人叫来一行。一行到了之后，微笑着展读文稿，只看了一遍，就又放在桌上。卢鸿很看不惯一行的粗率，心有责怪之意。一会儿，群僧齐聚禅堂，一行挽起袖子走了进来，高声朗读，语音雅健，整篇文章只字不漏。卢鸿非常吃惊，很久才回过神，对普寂说：“这个人不是大师您能够教导的，应当听任他四处游学。” 一行曾经到了天台山国清寺，看见寺中别院苍松成林，门前溪水潺潺。一行站在院门和屏风之间，听见院子里有人正在排列算筹，发出簌簌的声响。过一会儿，这人对他的徒弟说：“今天会有弟子前来学习我的算法，应该已经到了门口，难道没有人通报吗？”一行应声进入庭院，稽首请教算法，最后全都学到了。 一行又曾经拜访道士尹崇，借阅扬雄的《太玄经》。几天后，又去拜访尹崇，把书还给他。尹崇说：“这本书意旨深奥，我探究它多年，还不能通晓。您试着再研读探求一番，何必急着归还呢？”一行说：“我已经穷究这本书的意旨了。”于是拿出撰写的《大衍玄图》和《义诀》一卷给尹崇看，尹崇极为叹服。 有一天，普寂焚香正坐。不一会儿，忽然听见敲门声，连声说：“天师一行和尚到了。”一行走进来，拜见普寂并行礼。礼毕，贴在普寂耳边悄声说话，神情极其恭敬。普寂只是说：“是，是，都行。”一行说完，走下台阶进入南屋，自己关上门窗。普寂就缓慢地对弟子们说：“派人去敲钟，一行和尚灭度了。”左右僧人赶紧跑过去看，一行果然像普寂所说的，已经灭度了。后来裴宽身着丧服埋葬他，亲自步行出城，送别一行大师。 6．①一鼓作气　②见机行事　③一张一弛 7．A　文中的省略号表示列举未尽。A.表示列举未尽。B.表示话未说完。C.表示说话断断续续。D.表示语意未尽。 8．①原文运用比喻手法，将师傅比作松，形象地写出了师傅打铁时站得又直又稳的样子；同时将师徒的合作比作合唱团，既表现了师徒之间配合默契，又表现了打铁富有节奏感，语言形象生动。②原文长短句间用，整散句结合，句式灵活，节奏富有变化，读起来朗朗上口；改句多为长句，则没有这种效果。③原句用词简洁，“执”“拎”“分列”比改句中的“拿着”“分别站在”更为生动，更能形象地刻画师徒打铁时的真实情景。 9．①混淆了成长与成就　②如何理解顺境和逆境呢　③顺境和逆境针对特定个体成长的作用 10．第(2)句。如果其他的对手战胜了博尔特，给博尔特造成了成长的障碍，那么对博尔特而言怎么是百分百的顺境呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $