第三部分 任务一 题点三 解释词语（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点三　解释词语 解析词语是语文学习的基本能力，高中语文必修上册第八单元提出了“词语解释”这一活动要求，2023年全国甲卷、2022年全国乙卷就这一活动设题进行了考查。只是这种解释不是词典意义上的解释，而是根据语境和题目要求的理解性表达。 ——★教材热身★———————————————————————— (必修下册第三单元《中国建筑的特征》)阅读下面的文段，给文中加点的“可译性”作一个简明的阐释。 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。……这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建造出来各种各类的建筑物，就如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解释词语常用的方法 方　法 解　释 拆拼 串联法 把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思串联起来表示词语的意思 近义 换词法 借意思相同或相近的词语来解释词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近 反义词 否定法 用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思 比喻 解释法 将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法 扩充 解释法 对词中需要解释的词素进行适当扩充的方法，主要是对意思深奥的词语，类似于概念的阐释 语境 联系法 结合特定的语言环境，联系上下文来解释词语的意思。除解释词语的本意之外，还要联系文章内容，解释出在文中的意思 下定义解释法 用简洁明了的语言对事物的特征进行解释 ►例1　(2022·全国乙卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的问题。 近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。 “眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 看材料的 解释方式 从材料看，“眼中风”与“脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。采用的是“比喻解释法”和“近义换词法” 看词语的 构成特点 “打仗”和“打笔仗”的相似之处，也可采用“比喻解释法”和“近义换词法”。“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。“打笔仗”，就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方 根据要求 组织答案 题目要求“简述‘打笔仗’的含义并分析它得名的缘由”，故要从两个方面作答，先说含义，再说缘由 13．(2023·全国甲卷，节选)阅读下面的文字，完成后面的问题。 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。 卧薪尝胆　庖丁解牛　一鼓作气 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 题点三 教材热身 “可译性”是比喻的说法，用“语言和文学”来比喻不同的建筑风格之间的共通的东西。正像不同的语言可以通过翻译沟通一样，不同的形式、不同的建筑手法，却可以解决同样的问题，表达同样的情感。 例1　含义：“打笔仗”即用笔打仗，指通过写文章进行争论。 得名缘由：“打笔仗”和“打仗”有诸多相似之处：①都有对立的双方或多方；②都存在有争议的问题；③目的都是通过斗争以压倒对方。 即学即练 13．(示例一)“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。 (示例二)“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。 (示例三)“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。 题点四 教材热身 “他”表远指，“我”表自称。用“他”从旁观的角度写出了对社会的批判，用“我”从亲历的角度写出了“我”的无奈。 例2　①“他”通常指交谈双方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的思念。 即学即练 14．①第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，体现了说话者的急切，也照应了下文“一下子冒出来”。三句话很可能是一个人连续说的。②第二处三句话有三个“你”，比较松散，显得说话者不慌不忙。三句话很可能不是一个人、不是连续说的。 教材热身 ①“切切”，即“窃窃”，拟声词，表示声音轻微、细小，比“切”程度更轻，更能突出祥林嫂不想让人听到的心理，同时从侧面反映了她病弱的身体情况。②“吞吞吐吐”表示说话有顾虑，比“吞吐”程度更重，更能突出“我”内心的纠结。 例3　①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。 即学即练 15．①“小小的”“轻轻地”“柔柔地”这些叠词的使用，富有韵律感。②形象地写出了珊瑚在海底鲜活柔美的生命形态。 教材热身 ①“夺”是写新媳妇抢被子的动作异常迅速，使人来不及防备，表现了她愿意把自己的新被子献出来盖在小通讯员身上的坚定决心；②“瞪”是对新媳妇眼神的刻画，表面写她对卫生员的不满，实则是她对小通讯员牺牲的痛心。 即学即练 16．①“软”字兼具形容词和动词的功能。②写出了声音缓缓变弱的情形。③以触觉写听觉，化抽象为具体，表现了入静时的状态。 17．(1)好处：“摇钱树”和“聚宝盆”都属于农村常用口语，用这些词语与赵大伯、赵大娘的身份相符，也使文章的语言和人物的身份保持了一致性。 (2)作用：“摇钱树”写出了赵大伯勤劳刻苦肯干的形象，与文中对赵大伯“能干人”的描述一致；“聚宝盆”写出了赵大娘勤俭朴素精明(克勤克俭)的形象，与文中有关赵大娘“她一天不闲着”的描述相符。二者结合起来，写出了赵家夫妇日子“过得很兴旺”的主观原因。 学科网（北京）股份有限公司 $