第二部分 任务群一 任务四 二 掌握文言断句的原则与步骤（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

二　掌握文言断句的原则与步骤

文言断句，不是简单意义上的停顿，有其明确的原则；断句也不是边读边断，也要遵循一定的步骤与方法。只有在准确理解文意的基础上，遵循语法结构，识别虚词与句式，按照先易后难的顺序，才能保证断句准确，符合作者意图。

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❸(必修上册第16课“学习提示”后面附加材料)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　)

江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者定则也趣在法外者化机也。独画云乎哉！

(节选自郑燮《题画》)

意在A笔先者B定则C也D趣在E法外者F化G机也

文言文断句“3原则”

1．字句意思要讲通

示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》)

分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“其不屈，正也”。意思是：他的英勇不屈是正义的。

2．内容要符合情理

示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。

(《明通鉴》)

分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。

3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识

示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。

(金埴《不下带编》卷三)

分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”。其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此标点应为：……出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。

文言文断句“3步骤”

解答断句题，一般先凭语感将有把握的地方断开，再运用规律、方法分析揣摩不确定处。一般题目通过以下三个步骤，就能明断。

第一步：通读全文，弄懂大意

断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，如果文言功底深厚，或文意浅显，有的断句题凭语感就可断开。

第二步：循序渐进，先易后难

主观断句先粗后细，先易后难。先将能断开的断开，逐步缩小范围，最后权衡一些词语的归属。比如2024年全国甲卷“刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之”，“为……所”是被动句标志，故此应独立成句，故“所袭”后B处断开。

第三步：抓住依据，用好标志

要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。取舍时，可根据语法分析，也可抓标志确定，最终文意贯通是检验断句正确与否的唯一标准。如2024年全国甲卷，“于”用在人名“操”前面，可知“奔于操”是“投奔曹操”的意思，故“操”后断开。“奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后D处断开；“以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”句子结构完整，所以从“有雄才”后G处断开。

8．(2024·新课标Ⅱ卷，节选)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　)

材料一：

文侯受子夏经艺，客段干木，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏