第二部分 任务群一 任务六 二 从阅读理解角度，走好“3步”流程（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

二　从阅读理解角度，走好“3步”流程

文意概述采用客观选择题的形式考查，决定了这类题目的命题特点和答题方式。在命题上，四个选项按照原文内容的先后，依次对文章某一层次的内容进行概述，偶尔有对全篇的综合性理解。在史传类文本中，多是对事件内容和人物行为的概述；在议论说理散文中，多是对材料内容的理解和对观点态度的分析。

第一步，全面理解，整体把握

阅读时要带着如下几方面的问题思考：①文章写了一些什么人的一些什么事；②事情的发生、发展和结局如何；③文章说了一些什么道理；④是以什么作为说理依据的。

具体说，对古代散文要运用现代散文的手法阅读。对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。只有全面理解，整体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确判断概述的正误。

第二步，回题入文，依文索意

我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序、关键词语的理解等等，都不能忽略。判断选项正误时，一定要在原文中找到原句，再结合上下文语境判断；如果没有原句，一定要结合文章的主旨、文章的大意或作者的观点态度体会分析，切记不可凭印象主观臆断。另外，还要注意选项对文意的概述有两种方式：直述和转述。如果是转述，我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。

第三步，灵活切片，准确比对

切片比对是最传统也是最有效的做法。切片的目的是化大为小，化整为零，一步步缩小答案区间，逐渐逼近设误点，然后采用比对的方法，发现问题，确定答案。但是，随着命题考查的灵活性，切片也要灵活，切记不要错切、漏切、硬切，有些不宜切片的文意概述选项，还要依据文章的内容，整体理解；有的甚至还要掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，综合分析。

►例　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。

材料一：

凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。

(节选自《百战奇略》)

材料二：

太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖[注]曰：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎？臣故曰无术焉，苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”

(节选自《唐太宗李卫公问对》)

【注】　靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。

[精读文本·思路导图]

下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。

[精讲试题·触类旁通]

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　)

A．苻坚与谢玄隔淝水列阵，苻坚的部下认为，应当在淝水阻击，不让晋军

渡河，苻坚则想让晋军先渡河上岸，再以铁骑逼杀晋军。

B．苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱，不受控制，谢玄等人乘机率八千精兵渡河，两军大战于淝水之南，苻坚的部队溃败。

C．苻坚全军大败，只有慕容垂的一支部队得到保全，苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。

D．李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。

(为什么考？→怎么考？→怎么答？)

进阶一：全面理解，整体把握

材料一是对淝水之战史事及战略的记述，先说“凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间”，然后举苻坚率十万铁骑，想凭借淝水险阻，与东晋作战失败的例子，说明战略战术的重要。材料二是基于史事及战略的评论，太宗提问“苻坚甚处是不善”，李靖指出了苻坚在与谢玄的作战中战败的原因，即苻坚不明局势，没有智谋。两则材料构成“史”“论”关系，充分显示了战争中智谋的力量和善于总结历史经验、古为今用的借鉴意义。

进阶二：依文索义，准确比对

这类概述题，可逐项对照材料原文，切片比对分析。

比对分析：