第二部分 任务群一 任务二 二 关注作为赋分点的一级文言虚词（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

二　关注作为赋分点的一级文言虚词

在常见的18个文言虚词中，“以”“而”“之”“其”“于”等一级文言虚词常作为文言翻译的赋分点。这些虚词不仅构建了句子的骨架，还承载了丰富的语法功能和情感色彩。它们或连接词与词，形成复杂句式；或指代人、事、物，避免重复赘余；或表达时间、空间、因果等关系，使文意层次分明。掌握这些虚词的用法，对于准确理解文意至关重要。

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❷指出下列各句中加点虚词的意义和用法。

(1)少以父任，兄弟并为郎。(《苏武传》)(　　　　　　　)

(2)但以刘日薄西山。(《陈情表》)(　　　　　　　)

(3)不赂者以赂者丧。(《六国论》)(　　　　　　　)

(4)臣以供养无主。(《陈情表》)(　　　　　　　)

(5)冰，水为之，而寒于水。(《劝学》)(　　　　　　　)

(6)拔剑切而啖之。(《鸿门宴》)(　　　　　　　)

(7)君子博学而日参省乎己。(《劝学》)(　　　　　　　)

(8)今人有大功而击之。(《鸿门宴》)(　　　　　　　)

(9)项王按剑而跽曰。(《鸿门宴》)(　　　　　　　)

(10)巫医乐师百工之人，不耻相师。(《师说》)(　　　　　　　)

(11)行李之往来，共其乏困。(《烛之武退秦师》)(　　　　　　　)

(12)句读之不知，惑之不解。(《师说》)(　　　　　　　)

(13)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)(　　　　　　　)

(14)虽曰爱之，其实害之。(《种树郭橐驼传》)(　　　　　　　)

(15)其皆出于此乎？(《师说》)(　　　　　　　)

(16)尔其无忘乃父之志！(《五代史伶官传序》)(　　　　　　　)

(17)以乱易整，不武。吾其还也。(《烛之武退秦师》)(　　　　　　　)

(18)得双石于潭上。(《石钟山记》)(　　　　　　　)

(19)此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》)(　　　　　　　)

（一）　“以”字用法

1．辨析“以”是连词、介词的方法

2.“以”表原因，译为“因为”，辨析介词性与连词性的方法

(1)介词性内容：“以”＋宾语(名词或短语)。

①洎牧以谗诛。(《六国论》)

“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。

②犹不能不以之兴怀。(《兰亭集序》)

“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。

“以”用作介词时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。

(2)连词性内容：“以”＋句子。

是以太山不让土壤。(《谏逐客书》)

“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。

“以”用作连词时，一定要结合上下文语境来看，否则，单独分析一个句子，往往会出现偏差。

（二）　“而”字用法

1．辨析“而”并列、承接、递进关系

(1)意义辨析：看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。

(2)代入辨析：把意义项代入原句，句意通顺，合乎语境，即可判断其用法。

2.辨析“而”修饰关系与承接关系

(1)修饰关系：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”。

如：①“吾尝跂而望矣”(《劝学》)中的“跂”表“望”的方式，“而”表修饰关系。②“项王按剑而跽曰”(《鸿门宴》)中的“按剑”是“跽”的手段，“而”表修饰关系。

(2)承接关系：两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”。

如：①“学而时习之”(《论语·学而》)中是先“学”后“习”，“而”表示承接关系。②“置之地，拔剑撞而破之”(《鸿门宴》)中是先“撞”后“破”，“而”表示承接关系。

3．辨析“而”因果关系与目的关系

 [注意]　连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。

如：“简能而任之”(《谏太宗十思疏》)，“举所佩玉玦以示之者三”(《鸿门宴》)。前例的“简”与“任”，后例的“举”与“示”，在时间上、行动上有明显的先后顺序，属承接关系。“吾尝终日而思矣”(《劝学》)，“木欣欣以向荣”(《归去来兮辞并序》)。前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。

（三）　“之”字用法

1．“之”用作代词辨析