第二部分 任务群一 任务八 题点二 分析评价观点态度（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点二　分析评价观点态度

文言文阅读简答题，近年有进一步加深加强的趋势，首先是文言文阅读材料的选材范围逐渐拓展，先秦诸子散文、奏议、序跋、杂记、碑铭、史传、通鉴等相继入选，使得议论性成分增加，使原来以概括为主的简答题逐渐演变成了对文本观点态度的分析评价题。

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❸(必修下册第一单元《烛之武退秦师》)晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵的理由？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

❹(选择性必修中册第三单元)对于《屈原列传》中屈原自沉汨罗而死的做法，历来就有人赞成，有人不赞成。你的观点是怎样的呢？说说你的理由。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

分析评价作者在文中的观点态度，应注意两点：

1．准确定位观点态度

在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情倾向。在议论文中，也要通过作者评论的问题或作者的写作意图，弄清作者的观点态度。

2．客观历史地评判

对古人的观点态度，要客观历史地评价，不能抛开历史背景，强求于古人，不要夸大或贬低，要符合人物的身份、事实等。注意评价语的客观性。

►例4　(2025·浙江宁波模拟)阅读下面的文言文，完成后面的问题。

材料一：

曾子耘瓜，误斩其根。曾皙怒，建大杖以击其背，曾子仆地而不知人久之。有顷乃苏，欣然而起，进于曾皙曰：“向也参得罪于大人，大人用力教参，得无

疾乎？”退而就房，援琴而歌，欲令曾皙而闻之，知其体康也。

孔子闻之而怒，告门弟子曰：“参来勿内。”曾参自以为无罪，使人请于孔子。子曰：“汝不闻乎？昔瞽叟有子曰舜。舜之事瞽叟，欲使之，未尝不在于侧；索而杀之，未尝可得。小棰则待过，大杖则逃走。故瞽叟不犯不父之罪，而舜不失烝烝之孝。今参事父，委身以待暴怒，殪而不避。既身死而陷父于不义，其不孝孰大焉？汝非天子之民也？杀天子之民，其罪奚若？”曾子闻之曰：“参罪大矣！”遂造孔子而谢过。

(节选自《孔子家语》)

材料二：

十八年，初，宣公爱夫人夷姜，夷姜生子伋，以为太子，而令右公子傅之。右公子为太子取齐女，未入室而宣公见所欲为太子妇者好说而自取之更为太子取他女。宣公得齐女，生子寿、子朔，令左公子傅之。太子伋母死，宣公正夫人与朔共谗恶太子伋。宣公自以其夺太子妻也，心恶太子，欲废之。及闻其恶，大怒，乃使太子伋于齐而令盗遮界上杀之。与太子白旄，而告界盗见持白旄者杀之。且行，子朔之兄寿，太子异母弟也，知朔之恶太子而君欲杀之，乃谓太子曰：“界盗见太子白旄，即杀太子，太子可毋行！”太子曰：“逆父命求生，不可。”遂行。寿见太子不止，乃盗其白旄而先驰至界。界盗见其验，即杀之。寿已死，而太子伋又至，谓盗曰：“所当杀，乃我也。”盗并杀太子伋，以报宣公。宣公乃以子朔为太子。十九年，宣公卒，太子朔立，是为惠公。

(节选自《史记·卫康叔世家》)

[精读文本·思路导图]

下面是本文的结构思路，请结合文本填出空缺内容。

[精讲试题·触类旁通]

从材料一中孔子的观点来看，太子伋的做法是否值得肯定？为什么？(5分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(为什么考？→怎么考？→怎么答？)

进阶一：思考文本素养

这两则材料采用正反对照的方式传递中华传统“孝悌”美德。

进阶二：思考答题角度

 

再读上述文言文(2025·浙江宁波模拟)，完成后面的题目。

1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　)

未入室A而宣公见B所欲C为太子D妇者E好F说而自取之G更为太子H