第二部分 任务群一 明辨特征，掌握读文技巧（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

——明辨特征，掌握读文技巧—— 一　文言文阅读的相关知识 (一)叙事类文体 1．史传类 名　称 写作内容 行文逻辑 写作特点 代表作品 史传文 一人多事，叙述传主生平，表现传主品质 以时间为线索，兼以地点、官职等变化，串联传主生平事迹 因人命篇 以叙事为主，偶有议论(有的篇末有作者议论) 《二十四史》 纪事本末体 时代大事，叙述某一重大历史事件之始末 以时间为线索，以事理为逻辑 因事命篇 《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》《明史纪事本末》 时代大事，叙述某一历史专题之始末 围绕该专题将相关事件以时为序，一一罗列 因专题命篇 国别体 各国大事，基于某一历史背景或事件，记录纵横家游说各国君主的说辞 围绕某一历史背景或事件，以纵横家展开的活动为主线，以记言为主，重点记录其游说的说辞 以记言为主 《国语》《战国策》 杂史 遗闻轶事，围绕该章主题，罗列与该主题相关的诸子遗闻轶事 每类(编)在主题的统筹下，罗列与该主题相关的诸子遗闻轶事 分类汇编，每类设一专篇，每篇设一主题，文前有总论，文末有按语 《说苑》 以记录言行为主，兼有议论(前有总论，末有按语) 2.杂记类 名　称 特　点 代表作品 笔记 以记事为主，有历史掌故、遗闻轶事、文艺随笔、文学考证、读书杂记等 《项脊轩志》 游记 专记游历所见所感 《石钟山记》《登泰山记》 (二)议论类文体 名　称 特　点 代表作品 语录体 记录人物言行，无完整篇章结构 《论语》 论说体 论 指古代析理推论的议论文体，注重从正面树立一个观点，然后围绕它进行严密的论证 《过秦论》《六国论》 说 阐述某一事物、某一问题的义理 《师说》 原 从根本上探讨某种理论、政治制度等 《原道》《原毁》 书序 序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或对书籍、文章内容加以补充、评论 《兰亭集序》《五代史伶官传序》 寓言 将道理寓于带有劝谕或讽刺意味的故事中 《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》 书信 内容丰富广泛，或抒胸中情怀，或议论时事，或叙写家事等 《报任安书》《答司马谏议书》《与妻书》 奏议 对古代臣属进呈帝王的奏章的统称。奏议包括表、奏、疏、议、上书、札子、封事等 《谏太宗十思疏》《陈情表》《出师表》 二　文言文文本的阅读方法 (一)建立正确的阅读观——整体阅读 (1)看全文：文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、哪些景、哪些物，什么性格品质，什么情感态度，这些是先要把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 (2)整体看：就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、注释及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。文本本身固然重要，但标题、注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。 (二)采用科学的阅读方法——圈点推断 第一步：抓主线，勾画圈点 (1)抓主线：阅读时牢牢抓住“什么时间、什么地点、什么事件、看过哪些景、写过哪些物、抒了什么情、说了什么理、结果怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容。 (2)细圈画：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中表层次、表评议性的词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人、何事、何情、何理”等内容。 第二步：决疑难，借助推断 整体感知文本时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。读完文本，对于没有读懂的地方，可借助上下文、注释甚至试题来解决，这是很重要的方法和能力。可用以下三种方法： (1)以文解文：就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后文会给你帮助。 (2)以注解文：命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给解文、解题带来很大帮助。千万不要对注释视而不见。一般来说，注释都是命题人反复思考，认为必须说明的东西，绝不是可有可无，无关紧要。 (3)借题解文：要借的这个题就是几乎每卷必有的文意概述题。所给四个选项均是命题人对文意的概述，其中只有一项不正确，即使这个不正确项，也不是全不正确，错误只在个别词语上。这样，该题绝大部分正确文意便是我们读懂内容最好的“提示”和“拐杖”，一定要善于借用。 [读文技法分层演示] 2024年新课标Ⅰ卷文言文阅读材料一节选自《资治通鉴·汉纪》，材料二节选自王夫之《读通鉴论》卷三，试题考查批判性思维能力，引导学生全方位、多角度地思考问题，明辨是非而不拘于一隅之见。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。(22分) 真题文本 边读边填 　　材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师[注]击匈奴，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。(征和三年)三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) 【注】　贰师，指汉代贰师将军李广利。 ①教射　　　　　　 ②愿得自当一队　　　　　　 ③毋令专乡贰师军　　　　　　 ④步兵五千人涉单于庭　　　　　　 ⑤与单于相值　　　　　　 ⑥骑可三万围陵军　　　　　　 ⑦陵军步斗树木间　　　　　　 ⑧无面目报陛下　　　　　　 ⑨群臣皆罪陵　　　　　　 ⑩迁盛言　　　　　　 ⑪常奋不顾身以徇国家之急　　　　　　 ⑫其素所畜积　　　　　　 ⑬抑数万之师　　　　　　 ⑭亦足暴于天下　　　　　　 ⑮上以迁为诬罔　　　　　　 ⑯上于是族陵家　　　　　　 ⑰单于以女妻陵　　　　　　 ⑱如谓其孤军支虏　　　　　　 ⑲陵自炫其勇　　　　　　 ⑳而非武帝命之不获辞也　　　　　　 ㉑亦将委罪于绪乎　　　　　　 ㉒匈奴岂伊无可信之人　　　　　　 ㉓令陵有两袒之心　　　　　　 ㉔非迁之所得而文焉者也　　　　　　 [过程演示] 第一步：抓主线，勾画圈点 材料一： (1)时间：在汉武帝时期。 (2)事件：①李陵请战：请求领兵至兰干山南分单于兵力，以少击众。 ②浚稽山之战：李陵与匈奴三万骑交战，初战告捷，后遭匈奴大军围攻，最终兵败投降。 ③司马迁辩护：司马迁为李陵辩护，强调其英勇与忠诚，遭腐刑。 ④汉武帝悔悟及后续行动：经历一段时间后，汉武帝对李陵无援感到后悔，并派遣公孙敖深入匈奴营救。 ⑤公孙敖误报：无功而返并误报李陵教匈奴兵法，导致李陵家族被灭。 ⑥李陵刺杀李绪：得知被误解后，李陵刺杀同样降匈奴的汉将李绪。 ⑦李陵在匈奴：被单于藏匿，后娶单于女为妻，成为右校王。 ⑧征和三年再战：李陵与匈奴大将率三万余骑追击汉军，转战九日。 材料二： (1)观点：核心观点是批判李陵的投降行为，认为其“大节丧”，即丧失了作为将领和士人的基本气节。同时，也指出了司马迁在为其辩护时可能存在的情感偏袒和理性不足。 (2)思路：首先简要回顾了李陵投降匈奴的经过；接着对李陵的投降行为进行深入分析，指出其“罪较著而不可掩”，即投降行为是明确的错误，且不可掩饰；最后认为司马迁的辩护存在不足，未能全面客观地评价事件。 (3)手法：通过逻辑推理，分析李陵投降的必然结果(如家族被诛)以及投降后的行为(如率军追击汉军)，从而证明其行为的错误性。 第二步：决疑难，借助推断 从节选部分的材料看，李陵是西汉名将李广之孙，在李广利将军率兵与匈奴作战时，主动自请率军到兰干山，以分散匈奴对李广利将军的进攻，但战败投降，司马迁为之辩护，汉武帝认为司马迁“诬罔”，诛杀李陵家族。王夫之则认为，李陵之降，“罪较著而不可掩”，并列举三条理由进行分析，得出“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”的结论。 第三步：辨事理，深度理解 试题材料由两则文言文组合而成，两则材料，在内容上深度关联，所述史实以事件的先后为序，清晰晓畅；所议事理简易明了，王夫之认为李陵“大节丧，则余无可浣也”，司马迁为李陵的辩护是文饰之辞。 材料一与材料二，是史料与史论之间的关系，其侧重点如下： [真题试做] 1．(文言断句)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 2．(文言词语)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 3．(文意概述)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。 B．李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。 D．武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。 4．(文言翻译)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．(佐证概括分析)王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学生用书答案与精析 第二部分　古代诗文阅读 任务群一　文言文阅读 读文技法分层演示 边读边填 ①教习射箭　②率领　③同“向”，面对　④院子，庭院，这里是指后方　⑤相遇　⑥大约　⑦步行作战　⑧回复　⑨怪罪　⑩极力申说　⑪同“殉”，为某种目的而死　⑫所蕴藏的品德　⑬抑制　⑭展示　⑮欺骗　⑯族灭　⑰名词作动词，嫁给　⑱抵挡　⑲炫耀 ⑳推辞　㉑嫁祸　㉒语气词　㉓指有两面讨好的心思　㉔文饰 过程演示 ①叙述李陵降匈奴始末　②议论李陵罪较著而不可掩 真题试做 1．ADF　“为将而降”与“降而为之……”为顶真的修辞手法，在中间A处断开。“为之”作“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面D处断开。“虽……，而……”是转折关系的复句，在中间F处断开。 2．C　A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。B.正确。指父母，可偏指父或母；/亲，属性词，血统最接近的。C.错误。两者用法相同，都是助词，用在主谓之间，取消句子独立性。D.正确。意思都是“等到”。 3．C　C项后一部分见材料二，对应语句是“迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业”。意思是：司马迁替李陵掩饰过错唯恐达不到目的，于是又不停地称道李广，来褒奖他家族的功业。选项表述“王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”，理解错误。其一，王夫之这句话是在讲述司马迁为李陵游说的情况，而不是在推测司马迁为李陵游说的原因。其二，材料中的“若不及”不能理解为“如果不及时”。“若不及”意思是“好像赶不上”“唯恐达不到目的”。 4．(1)(我)希望能独立带领一队，到兰干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 (2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。 5．①李陵打仗失败后即投降匈奴；②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；③率领大军追击汉军。 [参考译文] 材料一： 李广的孙子叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为李陵有李广的风范，派他在酒泉、张掖一带教习射箭之术，以防备匈奴。等到李广利率军攻打匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的那些屯驻在边境的士兵，都是荆楚之地的勇士、奇才剑客。(我)希望能独立带领一队，到兰干山南分散单于的兵力，不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击众，就凭着五千步兵进入单于王庭。”皇上认为他豪壮，答应了他的请求。李陵到了浚稽山，与单于相遇，大约有三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵(率军)与敌人搏斗，攻打敌人，匈奴士兵退到了山上，汉军乘胜追击，杀死了几千名匈奴士兵。单于大为震惊，召集了八万多名骑兵攻打李陵。李陵率军在树林中步战，又杀死了几千名匈奴士兵。李陵处在山谷中，匈奴士兵在山上，从四面射箭，箭矢像雨一样落下。汉军士兵大多战死，不能前进。李陵说：“我无颜面回复皇上了！”于是投降。皇上非常愤怒，群臣都怪罪李陵。皇上拿此事问太史令司马迁的看法，司马迁为李陵极力申说：“李陵侍奉母亲很孝顺，对士兵讲信义，经常奋不顾身解救国家的危难，从他平时的表现来看，有国士之风。况且李陵率领的步兵不到五千人，长驱直入匈奴腹地，抵挡数万匈奴军。虽然他失败被俘，但他对匈奴的打击也足以让他名扬天下了。李陵没有去死，应该是想等待适当的时机来报效汉朝。”皇上认为司马迁是欺骗自己，把司马迁投入监牢，施以宫刑。过了很久，皇上后悔没有救援李陵。皇上派遣公孙敖深入匈奴腹地迎接李陵，公孙敖的军队无功而返，趁机说：“捉到了俘虏，说李陵帮助匈奴训练军队来防备汉军。”皇上于是将李陵一家灭族。不久后听闻，是汉朝投降匈奴的将领李绪所为，不是李陵。李陵派人刺杀李绪，大阏氏想要杀了李陵，单于将他藏匿到北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为妻，封他为右校王，和卫律都受到尊崇而重用。卫律常常在单于的身边；李陵居住在外面，有大事才回王庭商议。(征和三年)三月，皇上派遣李广利率领七万人出征五原，攻打匈奴。匈奴派大将军和李陵一起率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九日。 材料二： 李陵投降匈奴，其罪行明显而无法被掩盖。如果说他孤军抵御匈奴且没有得到援助而战败，那么率领五千步兵出塞作战，是李陵自己炫耀自己的勇武，而不是他不能推辞汉武帝的命令。李陵被灭族，就嫁祸给李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，辗转作战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击奔走、辗转作战，难道匈奴就没有其他可以信任的人吗？假使李陵有两面讨好之心，单于又怎么能信任李陵而把重兵委托给他，让他深入腹地与汉朝将领相持呢？司马迁替李陵掩饰过错唯恐达不到目的，于是又不停地称道李广，来褒奖他家族的功业。作为将军却向敌军投降，投降后又替匈奴效命死战，即使想洗刷掉身上的污点，但已经染黑的白绢不可能再变白。高尚的节操已丧失，那么其余的就无法洗干净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”，是愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 学科网（北京）股份有限公司 $