第二部分 任务群三 任务一 题点二 情境开放式默写（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点二　情境开放式默写

所谓“情境开放式默写”，也就是在所给的情境下，填写的语句并不是固定的某一句，而是符合情境前提下的若干句，只要能写出其中一句即可。这类默写的特点是：情境具有话题的特点，选句开放，答案不唯一。

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❸补写出下列句子中的空缺部分。

(1)服饰在古典诗词中能够传递丰富的信息，或成为诗中人物身份的象征，或寄寓诗人独特的情思，或体现时代的风尚，如“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”。

(2)聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。“英雄”是人们推崇的榜样，也是后人传颂的对象，“　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　 ”就表现出了文人对于“英雄”的缅怀之情。

(3)菊花是花中四君子之一，象征意义丰富。古往今来很多诗人都推崇菊花。请写出含有菊花的诗句：“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。”

❹补写出下列句子中的空缺部分。

(1)古人常通过“吟”或“啸”的行为抒发情怀，古代诗文中对此多有描述，如“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”。

(2)“美人”是古典诗词中表达个人情感的重要载体，频频出现在文人笔端，如“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　”。

(3)“桑榆”是诗歌中的常见意象，常用来比喻垂老之年。我们学过的诗文中有许多含有“桑榆”的诗句，请写出一句，“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”。

情境开放式默写的5种常见形式

1．“意象”牵引

诗词中的意象是作品的基本艺术细胞，它是情与景、心与物的统一体。以“意象”牵引，引出相关名句是新高考题名篇名句默写的新考法。比如，2023年全国甲卷“花和雪都是古诗词中常见的物象”。这种以“意象”串联的考查方式既

符合课程标准要求，又给了喜爱古诗词的考生更多的作答空间，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。

2．“主题”归类

主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此命题人可以以“主题”归类，归纳一类名句的背诵。比如：中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想精华，其中以身许国是许多仁人志士的选择，自从霍去病喊出“匈奴未灭，何以家为？”后，唐诗宋词中就有“　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”这样的大量名句，它激励我们要不怕牺牲，为国奋斗。其答案可以是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)，也可以是“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”(高适《燕歌行并序》)，“愿得此身长报国，何须生入玉门关”(戴叔伦《塞上曲二首》)，“出门不顾后，报国死何难”(李白《幽州胡马客歌》)，“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”(陆游《书愤》)，“待从头、收拾旧山河，朝天阙”(岳飞《满江红》)等。这类名句填写，就不再是机械的硬背所能完成的，更能体现学以致用的目的，也更符合高考的新要求。

3．“人物”统领

我国古代著名的诗人都曾留下大量的诗篇，这些诗篇，虽然写于不同时期，不同场景，却能表现诗人的同一个性，这也为名篇名句默写提供了情境。如2023年新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷的第(3)小题，一个是写有关诸葛亮的，一个是写有关文天祥的。这样的名句填空与教材的文化研读、专题阅读进行了准确对接，也是未来新课标命题的方向之一。

4．“文化”汇聚

文化词语这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。如2021年新高考Ⅰ卷(福建等考区)的“三秦”作为一个地理名词，频繁在古诗词中出现，“城阙辅三秦，风烟望五津”“心折此时无一寸，路迷何处见(是)三秦”“镜写三秦色，窗摇八水光”“三秦流血已成川，塞上黄云战马闲”等，都可以是此题的答案。

再如：“折柳”这一文化符号：①笛中闻折柳，春色未曾看。——李白《塞下曲》(其一)②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》

③柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？——无名氏《送别诗》④为近都门多送别，长条折尽减春风。——白居易《青门柳》

5．“手法”联想

古代诗文的表现手法虽然多种多样，但同一种手法的诗词名句并不少见。因此，从手法角度由此及彼的联想，也是命制情境开放题的常用手法：

(1)时空对举。时空对举是指诗人从时间和空间两个角度描写景物来营造意境，让读者在时空交错中获得审美体验。例如：

①万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》)

②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)

③锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。(杜甫《登楼》)

④五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。(杜甫《阁夜》)

(2)对写。从对方着笔，婉曲含蓄地表达情感，可谓“此处思念，彼处着墨”。例如：

①还顾望旧乡，长路漫浩浩。(《涉江采芙蓉》)

②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

③今夜鄜州月，闺中只独看。(杜甫《月夜》)

④乡泪客中尽，归帆天际看。(孟浩然《早寒江上有怀》)

⑤想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易《邯郸冬至夜思家》)

(3)用典。诗人在抒发情感、表达情怀时常常会运用典故。如：

杜甫在《蜀相》一诗中，用“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的不幸；辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中，借廉颇自比，“廉颇老矣，尚能饭否”，表达了词人报效国家的强烈愿望；陆游在《书愤》中，借用檀道济的故事，“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写出了壮志未酬的苦闷。

(4)互文。“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”“烟笼寒水月笼沙”“主人下马客在船”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。

另外，名篇名句默写可能还会有新的情境，比如，以某一种情感贯串一类名句等。在提倡文化素养积淀的今天，名篇名句默写势必由限定走向开放，以利于积累多、读书多、背诵多的考生展现其文化积淀。