第二部分 任务群二 任务五 题点一 赏析修辞手法（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案
题点一 赏析修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨识修辞，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、夸张、比拟、借代、对偶、排比、反复、反问、设问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合诗(词)句具体分析，不能泛泛而谈。
——★教材热身★————————————————————————
❶(必修上册第三单元)《念奴娇·赤壁怀古》运用了哪些修辞手法来描绘赤壁风景？有何作用？
答：
❷(必修下册古诗词诵读)赏析王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句的艺术手法。
答：
古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果
修辞手法 | 效 果 | 融通教材 |
比喻 | 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 | 如白居易《琵琶行并序》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” |
夸张 | 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 | 如李白《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川” |
比拟 | 化物为人，或以物写人，亲切自然；生动活泼，形象具体鲜明，真实可感 | 如李白《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪” |
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借代 | 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 | 如曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”和“青青子衿，悠悠我心” |
通感 | 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味 | 如李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” |
顶真 | 环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰 | 如《木兰诗》“归来见天子，天子坐明堂” |
对偶 | 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 | 如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” |
排比 | 结构紧凑，语意贯通；增强诗歌的气势，增强诗歌的感染力 | 如《孔雀东南飞并序》“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书” |
反复 | 突出内容，强化感情，增强感染力 | 如《诗经·芣苢》“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之” |
反问 | 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象 | 如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” |
设问 | 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解 | 如李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” |
双关 | 表达含蓄，语意丰富 | 如《荷塘月色》中引用的《西洲曲》“低头弄莲子，莲子清如水” |
修辞手法答题“3步骤”
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指出修 辞手法 | 古代诗歌用得较多的修辞手法主要有比喻、夸张、比拟、借代等，而诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断诗歌中的修辞手法 |
分析手 法运用 | 结合诗句具体阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的 |
赏析表 达效果 | 指出这种修辞手法有何效果，表达了诗人怎样的感情 |
►例1 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
奉和春日幸望春宫应制①
苏 颋
东望望春春可怜，更逢晴日柳含烟。
宫中下见南山尽，城上平临北斗悬。
细草偏承回辇处，轻花微落奉觞前。
宸游②对此欢无极，鸟哢声声入管弦。
【注】 ①应制：应皇帝之命而作的诗文。②宸游：帝王巡游。
[精读文本·思路导图]
下面是本诗的结构思路，请结合文本填出空缺内容。
[精讲试题·触类旁通]
本诗是一首奉和应制诗，但写得饶有“诗趣”，请从修辞手法角度结合诗句简要分析。(6分)
答：
(为什么考？→怎么考？→怎么答？)
进阶一：思考文本素养
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