第二部分 任务群二 任务五 题点一 赏析修辞手法（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

该高中语文高考复习学案系统梳理古代诗歌修辞手法赏析考点，涵盖比喻、夸张等十余种手法的辨识与表达效果分析，通过必备知识表（手法-效果-教材实例）构建知识网络，结合教材热身题（如《念奴娇》《桂枝香》赏析）和问题链设计，引导学生自主整合高考答题3步骤，形成从辨识到赏析的完整认知框架。 亮点在于诊断性自测与思维进阶设计，开篇设置教材热身题诊断基础，例1通过精读文本思路导图引导分析手法运用，拓展运用题（如《春日咏梅花》对比赏析）培养思维能力与语言运用素养。每个模块配有答题模板和错题归因表，帮助学生自主提升，教师可依学情精准指导，有效支持因材施教。

题点一　赏析修辞手法 高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨识修辞，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法有比喻、夸张、比拟、借代、对偶、排比、反复、反问、设问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合诗(词)句具体分析，不能泛泛而谈。 ——★教材热身★———————————————————————— ❶(必修上册第三单元)《念奴娇·赤壁怀古》运用了哪些修辞手法来描绘赤壁风景？有何作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ❷(必修下册古诗词诵读)赏析王安石《桂枝香·金陵怀古》一词中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句的艺术手法。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果 修辞手法 效　果 融通教材 比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 如白居易《琵琶行并序》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 如李白《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川” 比拟 化物为人，或以物写人，亲切自然；生动活泼，形象具体鲜明，真实可感 如李白《梦游天姥吟留别》“湖月照我影，送我至剡溪” 借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情 如曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康”和“青青子衿，悠悠我心” 通感 感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味 如李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑” 顶真 环环紧扣，引人入胜。议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰 如《木兰诗》“归来见天子，天子坐明堂” 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 如杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 排比 结构紧凑，语意贯通；增强诗歌的气势，增强诗歌的感染力 如《孔雀东南飞并序》“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书” 反复 突出内容，强化感情，增强感染力 如《诗经·芣苢》“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之” 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象 如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解 如李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 双关 表达含蓄，语意丰富 如《荷塘月色》中引用的《西洲曲》“低头弄莲子，莲子清如水” 修辞手法答题“3步骤” 指出修 辞手法 古代诗歌用得较多的修辞手法主要有比喻、夸张、比拟、借代等，而诗句中往往有些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判断诗歌中的修辞手法 分析手 法运用 结合诗句具体阐释这种修辞手法在诗中是如何运用的 赏析表 达效果 指出这种修辞手法有何效果，表达了诗人怎样的感情 　　►例1　阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 奉和春日幸望春宫应制① 苏　颋 东望望春春可怜，更逢晴日柳含烟。 宫中下见南山尽，城上平临北斗悬。 细草偏承回辇处，轻花微落奉觞前。 宸游②对此欢无极，鸟哢声声入管弦。 【注】　①应制：应皇帝之命而作的诗文。②宸游：帝王巡游。 [精读文本·思路导图] 下面是本诗的结构思路，请结合文本填出空缺内容。 [精讲试题·触类旁通] 本诗是一首奉和应制诗，但写得饶有“诗趣”，请从修辞手法角度结合诗句简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：思考文本素养 这是一首奉和应制诗，这类诗一般歌功颂德，境界不高，但这首诗别出心裁，表达了对大自然的热爱之情。 进阶二：思考答题角度 指出修 辞手法 “东望望春春可怜”是顶真与双关；“细草偏承回辇处，轻花微落奉觞前”是比喻 分析手 法运用 “东望望春”字面意思是“向东眺望望春宫”，根据题目中的“春日”和诗中的“晴日柳含烟”“轻花”可知，此处“东望”看到的还有无限的春光。故此处运用的是顶真与双关手法。“细草”是自比，见得轻微；“轻花”则喻歌姬舞女，显出花容娇姿；而“偏承”点出“独蒙恩遇”之意，“微落”点明“故意求宠”之态 赏析表 达效果 其取喻用词，各有分寸，生动妥帖，不乞不谀，而又渲染出一派君臣欢宴的游春气氛 1．下列对这首诗(《奉和春日幸望春宫应制》)的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写天气晴朗，柳树像笼罩了一层薄烟，景色十分可爱，开头即点题，显出诗人的才思。 B．颔联实写诗人望春宫所见，终南山尽在眼前，皇都与北斗星相应展现。诗人意在歌颂，运词巧妙。 C．颈联“回辇处”“奉觞前”渲染出一派君臣欢宴的游春氛围：人间万物欢畅，天下歌舞升平。 D．本诗描写皇帝春游望春宫。语言典丽明快，集描写、叙事、抒情于一体，内容缜密而富有诗趣。 2．阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 春日咏梅花二首 王　初 其　一 靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。 若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。 其　二 青帝来时值远芳，残花残雪尚交光。 隔年拟待春消息，得见春风已断肠。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．其一第一句运用写实手法，描写春天来临之际，梅花逢雪后银装素裹的美丽形象。 B．其一第二句，“散”字写出了寒风劲吹、雪花飞扬的状态，刻画出梅花生存的环境。 C．其二第一、二句，两个“残”字与“远芳”形成对比，表现了梅花开放的环境的恶劣。 D．两首诗诗句朴素流畅，都是“以我观物”，使得春日梅花有“我”的主观色彩。 ★(2)两首诗的三、四句都运用了什么修辞手法？这个修辞在两首诗中又有何异同？请结合诗句简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 任务五　鉴赏古代诗歌的表达技巧 题点一 教材热身 ❶①“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”采用了拟人与夸张手法，“江山如画”采用了比喻手法，描写赤壁雄伟壮阔的景象。②作用：以赤壁风景勾勒古战场景象，以险要之势，暗写赤壁之战的激烈程度。 ❷①比喻，把“长江”比作“白练”，把“山峰”比作“箭头”，写出了江水的清澈，山峰的峭拔。②用典(化用)，语出谢朓诗“澄江静如练”之句，写出了江水澄澈平静的特点。 例1　[精读文本·思路导图] ①望春宫所见　②饮宴歌舞 [精讲试题·触类旁通] ①双关：“东望望春”，既说“向东眺望望春宫”，又谓“向东眺望，望见春光”，顶真且语意双关。②比喻：以“细草”自比，以“轻花”喻歌姬舞女，渲染出一派君臣欢宴的游春气氛。 [诗意一点通]　这首诗的大意是：向东望去，那春天的景色十分可爱，更何况又适逢晴朗的日子，柔媚的柳条像薄烟一样在摆动。自宫中向外望去，可尽览终南山的雄奇美景；城墙巍峨，与高悬的北斗齐平。柔细的小草恰逢御驾回转处，吐露着清新宜人的芬芳，在轻巧的落花中，群臣奉觞称寿。君王出游之时，面对此情此景，心境无比欢愉，鸟鸣婉转，与管弦乐音的节拍相和。 拓展运用 1．B　B.“颔联实写”错，颔联上句实写，下句虚写。 2．(1)C　C.错误。这两句是说春天来临时梅花尚有悠远的芳香，残花和残雪交相辉映，“远芳”指梅花芳香悠远，两个“残”字描写的是梅花凋零和雪将要融化的状态。这两句没有描写梅花开放环境的恶劣，也没有使用对比的手法。 (2)第一问：都使用了拟人的修辞手法。其一第三句说梅花“有情应怅望”，赋予梅花以人的情感；其二第三、四句说梅花等待春天的消息，春天来了“已断肠”，把梅花当作人来写。第二问：①相同点：两首诗都表达了诗人对梅花在春天来临之际就要凋零的伤感。②不同点：其一“若遣”是作者假设梅花“有情”后的“怅望”；其二“拟待”是直接以人格化来写梅花，“已断肠”又比“怅望”加深了哀怨的程度。 学科网（北京）股份有限公司 $