第二部分 任务群二 任务五 题点三 赏析表现手法（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案
题点三 赏析表现手法
表现手法的含义有广义和狭义之分。广义上等同于表达技巧，狭义上主要包括对比、衬托、渲染、象征、用典、比兴等。如果试题没有特别提示，我们一般要从广义的角度去理解这一手法概念。为避免与前面的修辞手法、表达方式重复，此处所讲的是狭义的表现手法。表现手法是古代诗歌鉴赏的重点。
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❺(必修上册第三单元)衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬的一种修辞手法。《念奴娇·赤壁怀古》一词多处运用了衬托手法，请结合具体内容简要赏析。
答：
❻(必修上册第三单元)李清照《声声慢》(寻寻觅觅)中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”运用了哪些表现手法，请结合内容简要分析。
答：
❼(选择性必修下册第一单元)清代刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。柳永《望海潮》用的就是点染手法，请就词的上阕举例加以说明。
答：
古代诗歌常见的表现手法
手 法 | 效 果 | 融通教材 |
衬托或 | 以乙衬托甲，使甲的特点或特质 | 如李白《梦游天姥吟留别》“天 |
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烘托 | 更加突出。有正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方 | 台四万八千丈，对此欲倒东南倾” |
对比或 对照 | 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。对比或对照是为了凸显两方，这是对比和衬托的区别 | 如高适《燕歌行并序》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” |
渲染 | 对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效果 | 如高适《燕歌行并序》“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗” |
点染 | “点”就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；“染”就是以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托渲染出来 | 如姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵” |
象征 | 通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想或感情 | 如陆游《咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故” |
比兴 | 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读的兴趣 | 如《氓》“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！” |
想象 | 在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程 | 如李白《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车” |
联想 | 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来形成一个典型 | 如屈原《离骚》(节选)“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安” |
托物 | 在描摹事物以尽其妙的基础上 | 如李白《梦游天姥吟留别》“世 |
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言志 | 融入作者的感情，寄托作者的心志 | 间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间” |
用典 | 有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是深化诗词的意境，促使人联想而寻意于言外 | 如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住” |
赏析表现手法“3步走”
1．明技巧
通读整首诗词，把握关键语句，找出这首诗(词)使用的表现手法。
2．释运用
结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用。
3．析作用
表现手法往往与作者的情感联系在一起，分析鉴赏诗歌的表现手法必须从诗歌的总体出发，扣住诗歌的主旨来作答，分析该手法表达了作者怎样的情感、传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果。
►例3 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
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