第二部分 任务群二 任务三 题点二 鉴赏诗歌人物形象（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案
题点二 鉴赏诗歌人物形象
诗歌中的人物形象有两类：一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象；另一类是诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
——★教材热身★————————————————————————
❸(选择性必修下册第一单元)《诗经·氓》中“氓”是什么人？塑造这一形象有什么现实意义？
答：
❹(必修上册第三单元)在《琵琶行并序》一诗中，诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？作者塑造这一形象的意义是什么？请简要分析。
答：
古代诗歌中常见的10类人物形象
形象特点 | 融通教材 |
忧国忧民、心系社稷的形象 | 如《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的杜甫 |
历经磨难、执着追求的形象 | 如《离骚》(节选)中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原 |
胸怀宽广、豪放洒脱的形象 | 如《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”的苏轼 |
金戈铁马、转战沙场的形象 | 如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕 |
寄情山水、归隐田园的形象 | 如《归园田居》(其一)中“久在樊笼里，复得返自然”的陶渊明 |
傲视权贵、狂放不羁的形象 | 如《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白 |
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寂寞愁苦、身世飘零的形象 | 如《声声慢》(寻寻觅觅)中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的李清照 |
怀才不遇、壮志难酬的形象 | 如《拟行路难》(其四)中“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的鲍照 |
重视友情、思念故乡的形象 | 如《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的王维 |
心系恋人、寂寞独守的思妇形象 | 如《燕歌行并序》中“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”的少妇 |
人物形象分析“4角度”
1．看标题、注释，初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示作用。
2．赏景物(意象)，分析形象
要抓住诗歌中所描写的景物、运用意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。
3．抓描写，分析形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。
4．析典故，分析形象
引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己。
►例2 (2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。
念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵
[宋]朱熹
临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。
【注】 姑射：神话中的山名，神仙所居之处。
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[精读文本·思路导图]
下面是本词的结构思路，请结合文本填出空缺内容。
[精讲试题·触类旁通]
请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。(3分)
答：
(为什么考？→怎么考？→怎么答？)
进阶一：思考文本素养
这首词是一首咏物词，词中高度赞扬了梅花真香纯白、独立无朋、真心自保、天然殊胜的特点，词人借梅花表达了自己如梅般高洁的人生追求。
进阶二：思考答题角度
看标题、 注释 | 从词的标题、注释看，这首是咏赞梅花的词，词人咏赞梅花，别有怀抱，有借梅自喻之意 | |
抓描写 | 上阕写梅真香纯白、独立无朋、真心自保、邈与尘缘隔、天然殊胜、不关风露冰雪的特点 | 天性高洁，保持本心 |
下阕用“俗李粗桃”、引得“狂蜂轻蝶”来反衬；用“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”来正衬 | 特立独行，不同流俗 | |
3．(1)下列对这首词(《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》)的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A．“和”，即和韵，是诗词写作的一种方式。这首词就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花词的韵而创作的。
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