第二部分 任务群二 明辨特征，掌握读文技巧（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

——明辨特征，掌握读文技巧——

一　古代诗歌的相关知识

(一)古代诗歌的体裁与章法

(二)古代诗歌的结构特点

(三)古代诗歌的语言特征

1．词语“变性”

诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。

示例：①名词活用。锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。

②形容词活用。春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，使动用法，意为“使……变绿”。

③动词活用。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)“饮”，使动用法，意为“使……饮酒”。

2．语句“变序”

诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面。

示例：①晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》)“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象，为主语后置。

②姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。(白居易《长恨歌》)“光彩生门户”应为“门户生光彩”，为主宾换位。

3．诗句“省略”

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。古诗省略主要有以下两个特点：①答话蕴含问话；②意象组合。

示例：①松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十字。

②枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)作者把多个意象直接拼合，表达了羁旅之苦和悲秋之恨。

二　古代诗歌的阅读方法

1．读标题

标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。具体说来，标题常有以下作用：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗

含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。

有些标题并不一定蕴含着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白，这个空白给我们留下了猜想、揣摩诗歌内容的空间，使我们能较快地深入诗歌的内容中去。

2．读作者

要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。读诗歌时，要注意：

(1)诗人不同，诗风各异。如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

(2)境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅)所表达的情感明显不同。

(3)时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同，王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》传达出的是愤懑和痛苦。

3．读注释

诗歌的注释有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示本诗运用的典故或其意境；有些介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。对这一内容，读诗时一定不能忽略。

4．读正文

(1)抓关键字词，定情感基调

诗词中的关键词包括：

①情感词。直接表明情感(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、忧等。如：