第一部分 任务群一 特色专题一 创新考法三 读写联动式考查（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

创新考法三　读写联动式考查

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中要求，“改变相对固化的试题形式”，新课标命题自觉践行这一试题命制理念，2024年新课标Ⅱ卷将读写联动引入信息类文本阅读，但这只是和信息类文本阅读材料进行了弱关联，避免阅读障碍造成审题立意的困难。2025年这类新型题目将成为常态。

一、(2025·山西吕梁模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷现代文阅读Ⅰ提到“要我们透过美的现象去探讨美的本质，从千千万万美的东西中，去寻找美的普遍规律”，还告诉我们“美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化”。

请根据以上内容，就“发现生活中的美”，谈谈你的感悟和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得照搬材料；不得泄露个人信息；不少于800字。

附：现代文阅读Ⅰ相关内容

这个讨论在美学史上具有重要价值：他要我们透过美的现象去探讨美的本质，从千千万万美的东西中，去寻找美的普遍规律。关于美本身，所要研究的是作为普遍规律的美，也就是美的本质，而不是芸芸总总的美的现象、美的东西。把美的东西当成美，会造成许多困难。

首先，任何美的东西都只能说明它本身的美，而不能说明其他东西的美。例如漂亮的小姐，就只能说明漂亮小姐的美，而不能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。美的东西千千万万，但它们都各有其美，而不能用以相互说明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《红楼梦》与《儒林外史》或是唐诗的美，也是各异其趣，迥不相同。美是从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律，它从现象上升到本质，它能说明任何美的东西之所以美的原因，但它本身并不就是美的东西。

其次，美的东西都是相对的，随着人们对现实的审美关系的变化而变化，当美的东西与人处在某种关系当中，它是美的；处在另外的关系当中，它就可能不美或者变成另外的一种美。例如西湖，当晴光潋滟或是山雨空蒙的时候，条件不

同，它就具有不同的美。而当杜甫写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这时的雨，可以说是美的。可是当杜甫写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”这时的雨，你又能说是美的吗？因此任何美的东西的美，都随着它与人的关系而变化，我们很难把美的东西永远当成是美的。

二、(2025·山东青岛模拟)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷现代文阅读Ⅰ材料二中提到，环境史学者对待学到的众多学科的知识，要进行考证甄别、分析判断，进而自立命意、推陈出新，否则那些知识反而可能成为迷障和负累。

对此你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

附：现代文阅读Ⅰ材料二相关内容

然而，任何一门新兴学术都会经历一些“成长的烦恼”。环境史是一门多种学脉和谱系交汇的博综天人之学，其研究对象和范围跨越自然和社会两大领域，是一种名副其实的多学科综合研究。研究者既需要拥有宽频的学术眼界和博杂的知识储备，更需要具备多维复合的思维能力，但长期过度细化的“分科治学”“专业教育”之流弊，导致知识结构和思想习惯存在严重缺陷。近20年来，学科背景不同的诸路学者积极响应时代召唤，纷纷投身这门研究，成绩固已斐然，但研究工作盲目无序、零散杂乱。

多学科综合的属性决定环境史学者志愿取百科之道术。他们始终如饥似渴地向众多学科求取营养。然而在学理不明、梁柱未立的情况下，若不善考镜源流、分辨义理，进而自立命意、推陈出新，那些成果反而可能成为迷障和负累，让环境史学者茫然失措，不知该在何处用心，应当如何作为才能避免鹦鹉学舌、邯郸学步，避免丧失自身主体性的追求沦为其他领域的跟班，或只满足于对前史“拾遗”“补缺”。