第一部分 任务群一 任务一 题点一 文本信息筛选（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点一　文本信息筛选 对文本信息的筛选，一般不是直接摘抄原文的句子，而是运用删(删减)、添(添加)、调(调换)、改(改变)、漏(遗漏)、凑(拼凑)等手法对原文的信息内容进行改换，这就出现了信息曲解混淆、信息转述偏颇和逻辑关系误解等三种类型。解答这类题要采用比对法，通过理解性比对，准确选出正确答案。 一、辨析信息是否曲解混淆 这类题型主要是指命题者对文本信息加工转述时，故意错误解读文本信息或内容，造成选项错误。主要包括曲解文意、偷换概念、混淆是非、混淆时态和无中生有。 （一）　曲解文意 选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 [微方法]　要仔细揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在概括转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思。 1．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2024·全国甲卷，T1—C)在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。(　　) 原文：具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。……总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一种叙述。(　　) 原文：生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处……作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）　偷换概念 命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 [微方法]　要注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 3．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2021·新高考Ⅱ卷，T1—D)“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。(　　) 原文：所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：没有早期人类历史的思想遗产，就没有近代自然科学理念与传统积淀，更没有科学的文化意蕴。(　　) 原文：科学精神是伴随着近代自然科学的诞生，在继承人类早期历史发展的思想遗产基础上，逐渐发展起来的科学理念和科学传统的积淀，体现着科学的哲学和文化意蕴。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：新家风要为中华民族实现伟大复兴的中国梦提供精神动能，这是内容的创新与发展，是新家风与传统家风区分的标志。(　　) 原文：新家风的“新”，还体现在目标和内容的创新、发展上。从目标上看，新家风要为中华民族实现伟大复兴的中国梦提供精神动能，这是新家风与传统家风区分最鲜明的标志。从内容上看，“新家风”不仅要继承传统家风中的优秀品格，还要以社会主义核心价值观作为其价值源泉，进行创新性发展。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （三）　混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 [微方法]　要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词。 6．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2023·新课标Ⅱ卷，T1—C)材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。(　　) 原文：(材料二第一段)社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 (材料二第三段)观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：由写实的、生动的、多样化的动物形象演化而成抽象的、符号的、规范化的几何纹饰这一关于陶器演化趋向和规律的假说是否成立目前尚无定论。(　　) 原文：陶器纹饰的演化是一个非常复杂而困难的科学问题，尚需深入探索。但是，由写实的、生动的、多样化的动物形象演化而成抽象的、符号的、规范化的几何纹饰这一总的趋向和规律，作为科学假说，有成立的足够根据。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （四）　混淆时态 命题者故意把“未然”(尚未确定或还未实现的设想或推测)说成“已然”(既成事实)，或者把“或然”(可能发生的情况)说成“必然”(必定发生的情况)。也可能反之，把“已然”说成“未然”，把“必然”说成“或然”。 [微方法]　注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词，如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能”等，看是否出现“或然”变“必然”的现象。 8．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2024·九省适应性考试，T1—A)从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。(　　) 原文：萌生于原始农业的畜牧业，并不具备迁移特征，属于放养型畜牧业，游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现，畜牧业才真正从原始农业中分离出来，形成独立的生产部门。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （五）　无中生有 干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。 [微方法]　要排除“无中生有”干扰项，在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 9．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2021·新高考Ⅱ卷，T1—B)网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。(　　) 原文：不浪费——即不发生信息浪费的行为。向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息，造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：《尚书·尧典》提出来的“诗言志”是中国诗歌的开山纲领，影响了先秦以来诗歌的走向。(　　) 原文：正是在这种文化土壤中，“诗言志”成为中国诗歌的开山纲领。“诗言志”首见于《尚书·尧典》，它不一定真是产生于尧舜时代，但肯定在先秦时代就已深入人心，绝非仅为儒家学派独自信奉。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、辨析信息转述是否偏颇 这类题型主要是指命题者对文本信息加工转述时，故意更改修饰语或限制词，有时也将表程度、情态、范围等的词语进行变动，造成信息转述偏颇。主要包括以偏概全和武断绝对。 （一）　以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 [微方法]　一要注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 11．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2020·新高考Ⅰ卷，T1—B)沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。(　　) 原文：沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）　武断绝对 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息，转换成选项中的既成事实，主要是指已然与未然，或然与必然之间的转换。 [微方法]　找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中的“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 12．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2024·新课标Ⅰ卷，T1—B)落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。(　　) 原文：(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：讲好中国故事只要注重基于人类人性层面来思考问题，注重人类共性，深度探索人性，就能最大限度实现共通性。(　　) 原文：讲述获得世界认同的中国故事，就要注重基于人类人性层面来思考问题，不单要注意选取受政治、地区、人种等因素影响较小的题材，找到跨文化传播中最普遍的共性，在创作中突出“人”的价值，捕捉“人”的行为、思想、情感律动，充分体现个体的价值精神，以及充分利用细节与接受者建立关联，而且还要注重在亘古不变的人类共同情感、在探索人性深层次的优点与缺陷上下功夫，以期让中国故事共通性的最大化得以实现。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、辨析逻辑关系是否误解 这类题型主要是指命题者对文本信息加工转述时，有意将选项内容之间的关系倒置或强加某种关系，有时还故意将一种关系说成另外一种关系。主要包括因果混乱和关系错位等。 （一）　因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等；还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 [微方法]　注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改换因果关系的关键词，如“之所以”“就只要”等；注意选项的因果关系在原文中是否存在。 14．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。(　　) 原文：正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （二）　关系错位 在命制选项时，将原文材料句内或句间逻辑关系进行了改变或混淆，如将并列关系转换成转折，将递进关系转换成并列；或将条件关系转换成因果，将因果关系转换成条件等。 [微方法]　既要细心分析原文相关信息、语句之间的关系，也要分析选项语句之间的关系，再细心比对选项与原文两者的关系是否一致。 15．阅读下面的选项和原文的相关信息，判断选项的正误，并简要分析。 选项：(2023·新课标Ⅰ卷，T1—C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。(　　) 原文：“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。 分析：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 任务一　理解分析文本内容 题点一 即学即练 1．×　“既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系”曲解文意。选项表述的前半句是合理的，但后半句说“没有建立起相应的合作制度体系”，则与材料中谈到的“全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系”不符。故该选项是错误的。 2．×　选项“它不是关于人的文学”错误，曲解文意，原文的表述是“生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受……努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，可见也是关于人的文学。 3．×　“行为要始终保持一致”偷换概念。原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的“道德规范要求”一致，并非线上线下的“行为一致”。 4．×　选项“自然科学”偷换概念，原文是“科学精神是伴随着近代自然科学的诞生……体现着科学的哲学和文化意蕴”，可见应是“科学”而不是“自然科学”。 5．×　选项偷换概念。“内容的创新与发展”错误，从原文“从目标上看，新家风要为中华民族实现伟大复兴的中国梦提供精神动能，这是新家风与传统家风区分最鲜明的标志”可知，应是“目标的创新与发展”。 6．×　“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”说法错误，混淆是非。结合“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”分析可知，社会科学只是没有“一模一样的实验室”，并不能说不能通过实验展开研究。从材料二第三段来看，如果达到了某些条件，社会科学也是可以通过实验展开研究的。 7．×　选项混淆是非。“……假说是否成立目前尚无定论”错，原文明确指出，“作为科学假说，有成立的足够根据”。 8．×　选项中“后者又早于放养型畜牧业”，这里的“后者”指游牧型畜牧业。原文是说“游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业”，可见选项中“早于”说法错误，应是“晚于”，选项混淆时态。 9．×　“导致线上工作效率不如线下”无中生有。原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息，造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”，可见没有对线上线下的工作效率进行比较。 10．×　选项“影响了先秦以来诗歌的走向”错误，无中生有。原文是说“在先秦时代就已深入人心，绝非仅为儒家学派独自信奉”，并未提及对先秦以来诗歌走向的影响。 11．×　选项以偏概全。从原文看，沿革地理在中国古代较为发达有两个原因，一是“关系到国计民生”，二是“治学的基本功”，选项只强调了“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”一个方面。 12．×　选项“必然要”错误，武断绝对。选项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括，但其问题在于把具体情形上升为普遍规律，脱离了历史情境，也忽略了材料一和材料二立论的前提，所以该项表述过于绝对化，是不正确的。 13．×　选项“只要……就能……”武断绝对，原文是“以期让中国故事共通性的最大化得以实现”，这只是一种期望，而不是就能达到。 14．×　选项强加因果。从原文可知，中国瓷器“从单色走向多彩的转型”，只是“中国传统社会从单一走向多元的例证”，而不是“推动了当时的社会向多元转型”的因素。 15．×　选项通过对信息的拼凑设置错误，“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”说法错误，混淆关系。从文中看，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $