第一部分 任务群二 小说阅读 任务一 题点一 小说的视角与人称（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点一　小说的视角与人称 小说的叙述视角主要包括全知视角和有限视角，而叙述人称主要有第一人称和第三人称。对小说叙述视角和叙述人称的考查，是近年来小说考查的热点。有些考生由于把握不准小说视角与人称的特点，弄混不同视角或人称的作用，导致答题失分。 ——★教材热身★———————————————————————— ❶[选择性必修上册第三单元《老人与海》(节选)]本小说的叙述视角别具特色，请简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ❷(必修下册第六单元《装在套子里的人》)小说的叙述人称有哪些变化？请简要分析其妙处。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)叙述视角 叙述视角决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 1．常见的叙述视角 (1)全知视角(全知叙述者、零视角) 作用：①视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。②自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。③客观全面：让读者能够了解到所有的真相。 (2)有限视角(角色叙述者、限知视角) 作用：①设置悬念，激发读者的阅读期待。②增强代入感与真实性。③最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知视角的作用。 2．特殊的叙述视角 (1)儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，主要是因为以下几个方面：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加陌生化；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤在儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 (2)女性视角 作用：①女性敏锐的观察力，使情感表达更加细腻，引人入胜。②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示心路历程，推动情节的发展。 (3)动物视角 作用：①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；③动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；④突出作者要真正表达的主题思想。 (二)叙述人称 1．叙述视角和叙述人称的关系 第一人称“我”的叙述和第二人称“你”的叙述都是有限视角，第三人称的叙述是全知视角。 2．各种叙述人称的作用 (1)第一人称：①让读者觉得真实亲切；②便于作者表达自己的思想感情。 (2)第二人称：①增加亲切感，拉近读者与文字的距离；②便于对话，便于抒情，有呼告效果，可以增强感染力；③能够使读者迅速融入角色。 (3)第三人称：①不受时间、空间的束缚；②叙述角度灵活自由；③能比较直接客观地展现丰富多彩的生活。 (4)人称变换叙述：①叙述更生动；②情感态度的抒发较为自由；③扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 把握叙述视角“5角度” 1．这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 2．这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样的作用。 3．这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如果是次要人物，他对主要人物起着怎样的作用。 4．这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。 5．这个“视角”人物他听到了什么，看到了什么，以及他内心是如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 ►例1　(2025·江西宜春模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 穿蓝布衫的女人 蔡兴蓉 母亲辞世时，我还不懂得悲伤。 一寸寸的，我长大了。我发现：有妈的孩子和没妈的孩子就是不一样。譬如，他们的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远。放学回家时，父亲多半还没有收工，我就一个人坐在铜锁下的门墩上，看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话。夜幕四合时，我就搂着书包嘤嘤地哭上一小会儿。 我问外婆：“我妈妈长什么样子？我妈妈好看吗？” 外婆说：“好看！你妈妈有一根长辫子，下巴有颗美人痣。” 我又问：“我妈妈喜不喜欢我？” 外婆就眼圈一红，揽住我的头说：“傻孩子！哪有妈妈不喜欢自己的亲生骨肉的！那年，天旱，青黄不接，你妈妈喝进米汤，用牙齿滤下来粒，都喂了你。”外婆这些话，就成了我心中最甜蜜的记忆。 12岁那年，我们家来了一个老婆子，长着白鹤似的长脖子，笑起来像吹口哨。我认得她，她是我们大队有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵听他们说话。果然，她是给我爸爸说亲来了！我爸爸说了一些话，像虫子嗡鸣，我一句都没有听清楚。那媒人突然提高嗓门说： “人心都是肉长的，你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢？你看你一个男人家，又当爹又当妈，不易哩！你不为自己着想，你也该为孩子着想啊！” 又静了一会，我爸爸说：“好吧！烦您操心了。” 此后一连几天，我都在操心这事。说也奇怪，本来我一直盼望着能像同学们一样有个妈妈，可“妈妈”真要来时，我反而特别紧张，甚至还有些闷闷不乐。我问自己：“新妈会有亲妈好吗？”回答很干脆：“不会。”但我对这种回答不大满意，于是又补了一句：“见了人再说。” 但一个月过去了，新妈没有出现，媒人也不见了影子。 正当我快要将这个事情淡忘时，一天下午，我从厨房出来要到堂屋里去抓米时，忽然看见我家院子的台阶下面站着一个女人——三十开外的年纪，一身蓝布衣裳，干干净净，在打量着我的家。我的心一惊，接着就怦怦地跳了起来，因为我可以肯定：这个女人，就是新妈，就是我想见的人，也是当时家里最需要的！ 等我抓了米走出堂屋时，这个女人还站在屋门口。我低下头匆匆走进厨房。当我淘好了米，站上小凳子往锅里倒米时，那女人竟走了进来。我一慌，差点没从凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，径直走到灶门口，蹲下来，折了棉梗往灶膛里送，问我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子’。”我说。 她笑了：“真有趣！是谁给你取的这名字呀？” “我爸爸！”我说着，心里不慌了，“我爸爸说，名字取得贱，人就不得病，肯长！” 她又笑了。看来她是很喜欢笑的。 看到我挺起肚子抱起搪瓷锅盖，她忙说：“大人站灶，小孩着火。”她绕过来从我身后接住了锅盖。将锅盖盖好后，她又随手做起了别的：洗碗，洗筷，把淘米水倒进潲水桶里，又用锅扫帚很仔细地扫净了灶台上的几颗米粒。在她利索地做着这些事的时候，我一直目不转睛地看着她。她也有根黑油油的长辫子，像我妈妈那样的长辫子。她也有一颗美人痣，妈妈那样的美人痣，不过不是长在下巴上，而是移到了腮边，这应该差不多。我还知道，她的一身干净的蓝布衣裳是用捣碎了的皂荚洗的，因为刚才她在我身后时，我闻到了那种熟悉的淡淡的清香。 “叫花子，你能带我到你家堂屋里去看看吗？”粥煮好时，她看着我的眼睛，笑着问我。 我高兴地担任了向导。点燃油灯，借了橘黄的暗光，我们看过了左房，又看过了右房。她渐渐地不笑了。打开油罐，空的；揭开米缸，就要见底儿了；谷仓里已没有一颗谷，仓口的挡板搁在一边，上面印着一圈干枯的鸡屎。堂屋里五把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一个孔；地面凹凸不平。最后，我们来到屋南头，只见一根柳柱子，牢牢地撑住山墙的檩子。而草屋顶更是东一块西一块地盖了十来块或灰或红的脊瓦，仿佛打满了补丁的裤子。 刚才站在台阶下打量小院的她没有看见这些吗？我心里顿时有了不好的预感。 果然，她长长地叹了一口气，说：“叫花子，待会儿，你把灶门口收拾一下。你以后要记住‘穷灶门，富水缸’。” 然后她摸摸我的头，向外走去。我木木地看着她，看她走过院子，看她走下台阶。临转弯时，她忽然停住了，又转身向我走来。她走到我的跟前，蹲下，用头上的簪子量了量我的脚，站起来时，又朝我笑了笑，眼里像有泪光在闪动。 她走了。 又过了几天，媒人来了。媒人对我父亲说：“大兄弟，那女人改主意了。那女人，也有三个孩子。你别怪人家。”然后，她把我抱在桌子上，从胳肢窝里拿出一双新鞋子，一面为我试穿，一面直夸那女人鞋做得好。 那鞋做得就是好，灯芯绒面，千层底子，底子上还绣着几朵牡丹花。 我却嘴一瘪，伸长脖子哭了起来。 (有删改) [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 [精讲试题·触类旁通] 小说以“我”的儿童视角来展开叙述，达到了怎样的效果？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键信息“儿童视角”“怎样的效果”可以看出，本题考查分析小说叙述视角的表达效果的能力。解答此类题，可以从观察人物言行、讲述事件始末、表达情感变化等角度考虑。 进阶二：找角度，细分析 观察人 物言行 “白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”“像虫子嗡鸣”等语言新奇有趣，可以增添趣味 讲述事 件始末 “我”一会儿“特别紧张”“闷闷不乐”，一会儿“高兴”，最后又“哭了起来”，可见“我”的感情十分充沛、真挚而单纯，能够感染读者 表达情 感变化 全文以“我”的儿童视角来讲述，先叙述了对辞世的母亲的思念，又讲述了“我”对“穿蓝布衫的女人”的态度变化，真切地展现了“我”对母爱的渴望，但最终结果没有如“我”所愿，这样的落差也使读者感到惋惜 进阶三：抓关键，精准答 要注意从以上三个不同的角度切入，分析“我”情感上的变化过程。作答时，要注意分点，每个答题要点均需与文本相关联。 关键词：用语新奇、趣味横生→情感真挚→渴望母爱→形成落差 再读上述文本(《穿蓝布衫的女人》)，完成后面的题目。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．母亲很早就辞世了，虽然那时“我”还不懂得悲伤，但依然在“我”的成长中产生了巨大影响。 B．外婆的话成了“我”最甜蜜的记忆，“我”只能在回忆中体味母亲的爱，这写出了“我”的忧伤。 C．在期盼“新妈”的过程中，“我”想“见了人再说”是在否定之前自己想的“新妈不会有亲妈好”。 D．媒人说亲后“新妈”迟迟没有出现，这说明“新妈”后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话”，这个描写符合“我”放学后坐在门墩上有点无聊又有点孤单的状态。 B．“大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远”这一细节描写，表现了“我”家家境贫穷，衬托出父亲对“我”的不管不顾。 C．文中用往灶膛里送棉梗和帮“我”盖锅盖、洗碗、洗筷、倒淘米水、扫灶台等一系列行为，塑造了“新妈”勤劳、善良的形象。 D．“穿蓝布衫的女人”是“我”对与父亲相亲的女人的印象，以此为题既点明了小说的描写对象，也能引起读者的阅读兴趣。 任务一　分析小说的叙事艺术 题点一 教材热身 ❶①小说主要使用了第三人称“全知视角”叙述。巧妙地通过叙述者的全知视角对主人公圣地亚哥与鲨鱼的搏斗故事进行讲述，客观全面而又具体。②小说辅以第一人称和第二人称“有限视角”叙述。主人公圣地亚哥的内心独白采用的是第一人称“我”的限知视角，真实细腻地展示了主人公的心理活动；主人公圣地亚哥与加拉诺鲨的对话，称呼加拉诺鲨为“你”，通过主人公自身的视角拉近了读者与人物的距离，主观上增强了作品的真实感和体验性。 ❷①小说整体使用第一人称的写法，由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实、可感，便于抒发感情。②小说在讲述别里科夫与柯瓦连科的内容时转换使用了第三人称，让故事的讲述更加全面，可以更好地深入人物内心。(或：穿插第二人称“您”，便于与读者交流。)③人称的转换相互补充印证，可以使别里科夫的形象更加立体，叙述富于变化。 例1　[精读文本·思路导图] ①媒婆介绍的蓝布衫女人来“我”家　②蓝布衫女人改变主意，但给“我”做好了鞋子 [精讲试题·触类旁通] ①以儿童视角观察人物，“白鹤似的长脖子”“笑起来像吹口哨”用语新奇，使文章趣味横生。②以儿童视角讲述“我”的感情随着“妈妈”到来反复变化，其真挚充沛的情感更能感染读者。③以儿童视角表现“我”对母爱真切单纯的渴望，与最终的结果形成落差，更加震撼人心。 拓展运用 1．D　“这说明‘新妈’后悔同父亲说亲了，这暗示了最终的结局”错误。从后文“我”带“新妈”看了堂屋后的情节来看，只能看出“新妈”是在看了堂屋之后后悔说亲了，但无法由此判断“新妈”来“我”家之前有没有后悔，此外，“新妈”迟迟没有出现的情节也并未对结局进行暗示。 2．B　“衬托出父亲对‘我’的不管不顾”错误。从后面媒人说的“你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢”来看，父亲也是很关心“我”的，鞋破了的细节描写只能展现出家境的贫穷。 学科网（北京）股份有限公司 $