第一部分 任务群二 小说阅读 任务三 题点二 分析形象作用（学生用书Word）-【高考领航】2026年高考语文大一轮复习学案

题点二　分析形象作用 分析小说形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象的作用和事物形象的作用。 ——★教材热身★———————————————————————— ❸(必修下册第六单元《林教头风雪山神庙》)小说中林冲性格的发展变化、所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ❹(必修下册第六单元《祝福》)小说中的“我”在文中有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ❺(必修上册第一单元《哦，香雪》)铅笔盒在小说中多次出现，直接作用于香雪这一人物形象的成长，请结合全文简要分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (一)小说主要人物形象的作用 1．对情节的作用 分析主要人物形象在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节产生推进作用。 2．对主题的作用 分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物形象的最根本用意。 3．对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。 (二)小说次要人物形象的作用 1．对小说主要人物形象的作用 小说次要人物和主要人物一般有三种关系。 关　系 作　用 身份、特征相同(相似) 用次要人物的特征正衬主人公的特征 身份、特征相反 在对比中突出或反衬主人公的特征 次要人物是主要人物经历的旁观者 以旁观者的所见所闻体现主人公的身份、特征 　　2.对小说情节的作用 次要人物形象在小说情节中一般有两种作用：一种是作为小说的线索性人物贯串小说的始终，如《祝福》中的“我”；另一种是出现在小说的局部，起到一定的推动情节发展的作用，如《装在套子里的人》中的柯瓦连科。 3．对小说主题的作用 次要人物形象也是小说塑造的重要人物形象，也能直接或间接地表现小说主题。 4．对小说环境的作用 次要人物形象有时对小说的环境(社会环境)描写起到一定的暗示作用，也能对小说起到渲染气氛和奠定感情基调的作用。 (三)“我”的作用 小说中的“我”是个特殊人物。首先，他不同于散文中的“我”，他是小说中的人物，不是作者自己。其次，有时“我”也可能为拟人化的作品中的动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，也可以是配角，当然更多的是配角。 “我”在小说中的作用，有以下几点： ①叙述视角上：“我”是故事的见证者(或亲历者、讲述者)，使故事显得真实亲切，拉近了作品与读者之间的距离；②情节上：贯串全文，充当线索，推动故事情节的发展；③主要人物上：烘托主要人物形象；④主题上：突出作品主题。 (四)物象的作用 小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 自身 作用 指的是物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、作用和审美价值，可以丰富文章的内容 环境 作用 物象衬托了环境，看其对时代氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义 人物 作用 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如：梅、玉、竹等 情节 作用 物象往往是串联情节和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 点题 作用 指的是物象揭示了怎样的主题 形象作用题“定位＋规范” 1．定位“形象”角色 形象定位最常出现的问题就是主要人物和次要人物不分，进而造成思考角度偏差。 ①题干定位：有的题干中就明确了该形象是主要人物还是次要人物，还是物象，或者是特殊形象“我”。 ②读文定位：看文中主要写谁谁就是主要人物，谁最能表现文本的主题谁就是主要人物，如果不属于主要人物则为次要人物。 2．规范作答要点 定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再结合文本陈述分析”的模式。 ►例2　(2025·河北邢台模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。 征途上(节选) 王愿坚 小赖犹豫地指了指牦牛身上的粮食，“那里还有……” “你，你要打这些粮食的主意？不成！”老姚气呼呼地说着，又瞥了小赖一眼，随手从自己粮袋里抓了把面，悄悄扔进小赖的小碗里，“你，这是没骨气嘛！” 小赖的头勾得更低了。 “好了，好了。来，小同志，接着。”对面，一只攥满了炒面的手绕过篝火伸过来，要往小碗里装。小赖刚想抬头看看，那只手却被老姚一下挡开了：“加一点吧，加一点吧，饿了，你就加，这怎么成？打仗嘛，敌人一攻，你就退，退！”趁小赖低头的工夫，他又从自己粮袋里抓起一把面，扔进碗里，嘴里还在数落着，“要知道，吃苦，是个革命的本事，硬是得学哩！” “这娃娃也算是好样的了，”篝火那边又有人插话了，“这，是第一次嘛……” “第一次？有初一，就有十五！”老姚盯住小赖的脸，“叫你自己说说看，为什么从昨天起，你不唱歌啦？为什么……”他用小树枝子把小马号敲得当当响；趁小赖低头看号，又向碗里扔了一小把面，“①一整天，没听见你吹一次号、拔一次音！噫？” 他越说火越大，声音越高，索性一按地皮站起来；刚一直腰，身子一晃，打了个趄，差点倒在火堆上。他慌忙捂住了肚子，蹲下身，就势把小碗里的糊糊搅了搅，话却没有停：“哭，眼泪要能把革命泡成功，大伙抱着头哭好了，还要咱们这些穿军装、扛枪的干啥？”他生气地把小碗从火上端下来，搅着，轻轻地吹着，好一阵才用树枝敲着碗边说，“呶，这顿饭，就是这些，多一点也没有。要想动这个，”他拍着牦牛背上的粮袋，斩钉截铁地说，“不成，一丁点也不成！” 老姚的话停住了。草原上一时变得很静。静得只听见火星爆裂、牦牛嚼草的声音。这支用牦牛运送粮食的小小的送粮队伍，踏着烂泥，踏着水草，已经紧脚紧步地走了三天。西面的远处，传来了低沉的雷声。乌黑的雷雨云，变得更浓了，更黑了，它像被根看不见的大棍子搅着似的，翻滚着，奔跑着，飞快地布满了天空。老姚默默地抬头望了一阵，然后端起小碗，放到唇边试了试，递到小赖手里，缓慢地说：“好了，快吃了吧。前天不是就给你讲过：‘吃粥不愁，越搅越稠’嘛，看，这不是好了？” 小赖擤把鼻涕，接过碗，大口大口地吃起来。不知吃得太急还是什么原因，还呛了一口。 ②老姚看看那张沾着面糊的嘴巴，猛地转过脸去，扬起手掌揩了揩眼睛。 停了一会儿，他干咳了两声，又说话了：“我的好同志啊！你饿，我也知道。可闹革命嘛，还能一年到头都使顺风船？肚饿，脚软，骨头可千万软不得啊！”他把话说得很慢，沉甸甸的，说着，从怀里摸索着，又拿出了那顶军帽，小心地放到地上，抓着里头的草抖落着。草叶早已干了，发出唰唰的声响。“看看，那边的同志们能吃草为生，咱就不能把裤带子勒紧点？想办法嘛……”他扶着牦牛站起身，从牦牛背上把一捆捆野菜拿下来。野菜，有的有点蔫巴了，有的还很鲜嫩，一律洗得干干净净，捆得整整齐齐。这，只有小赖最清楚，这是老姚两天来沿路捡了，又精心挑选出来的。 老姚抱着一捆捆野菜，围着篝火一瘸一拐地走着，把野菜分给每一个同志。看看同志们把菜放进各自的碗里了，他从腰间摸出那条皮条，又从一个同志腰间抽出把刺刀，把它一截截切开。一边切，一边还叨咕着：“把这玩意儿吃了，日后有了马，使什么牵哟……”说着，脸上浮上了惋惜的神色。 这工夫，小赖已经吃完了最后一点面糊渣渣，并且换上了水，煮上了野菜，正聚精会神地看着老姚的动作，听到这话，凑过来，好奇地问：“这东西也能吃？” “能，怎么不能？我的好同志，这还是从江西带出来的，吃吃看，还有点家乡味哩。”他切下了一小段，扔进柴炭里，用树枝拨弄着。牛皮咝咝地叫着，浮起轻烟，发出一股焦煳味儿。 把烧好的一截牛皮捡出来，吹掉了浮灰，扔进小碗里煮着。③他又挑了一段稍长些的，然后向小赖身边挪了挪。 “看，这一截是明天早上的。怎么样，不算少吧！要赶路多吃点嘛，这叫作‘早饭吃饱’，懂不懂？”他量出了四指长的一段，刻上了一条道道，“这是中午饭，‘午饭吃少’。”他又画出了一段，比第一截少些，比第三段又稍长了一点，“晚上，吃这么多。再配上点野菜，撒点面粉，改善改善生活——嘿，‘晚饭吃好’嘛！”他画着，唠叨着，短短的皮条上刻上了五条白印子，刚好可以吃两天。刻好了，他摸着小赖的脑袋说：“就这么吃，往后别哇哇叫啦。吃饭嘛，老要人卡着手脖子咋成？我老姚能跟你一辈子？” 小赖接过了牛皮，心里热乎乎的。他瞅着那一道道白印子，心想：明天，就按这个印印吃，我一定不叫他，一定自己来。 “学问就在这里。一顿两顿，心一硬，就学会啦。来，咱们尝尝！”老姚笑着，把刺刀伸进小碗里，挑起了那块牛皮，咬了一口。他用力嚼着，长胡子急速地抖动了一阵，突然孩子似的叫了起来：“要得，要得，简直抵得上宣威火腿呀！”他一抹胡子，纵声地笑起来。 “宣威火腿？……”小赖噗的一声笑了。④整个篝火四周，全笑了。 (有删减) [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 [精讲试题·触类旁通] 小赖这个人物在小说中有什么作用？请简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 “小赖”这个人物是小说里面的次要人物，“老姚”才是主要人物，本题意在分析小说中次要人物的作用。答题需要从情节、人物、主题等角度着手。 进阶二：找角度，细分析 情节 角度 开头写“小赖犹豫地指了指牦牛身上的粮食，‘那里还有……’”，在护送粮食的过程中，小赖因“饿”而想动用牦牛背上的粮食，他的行为引出了下文的故事，起到了推动小说情节发展的作用 人物 角度 由“你，你要打这些粮食的主意？不成！”“他越说火越大，声音越高，索性一按地皮站起来……搅了搅”可知，小赖的言行受到老姚的严厉批评，表现出老姚责任心强。由“随手从自己粮袋里抓了把面，悄悄扔进小赖的小碗里”“小赖擤把鼻涕，接过碗，大口大口地吃起来”可知，老姚给小赖做糊糊，并把自己的粮食悄悄分给小赖，表现出老姚善于关心体贴小同志。从而可见，小赖这一人物能够衬托主要人物老姚的形象 主题 角度 由“明天，就按这个印印吃，我一定不叫他，一定自己来”“小赖噗的一声笑了”可知，小赖能正确对待艰苦的行军环境，在老姚的耐心教导和帮助下逐渐成熟，与战士们同甘共苦。小赖的言行，表现征途中年轻战士在革命队伍中的成长，彰显了作品的主题 进阶三：抓关键，精准答 从情节、人物与主题角度考虑分析，情节方面，概括出“推动故事情节发展”；人物方面，概括出“衬托主要人物”；主题方面，概括出“凸显作品主题”。 关键词：情节发展→责任心、关心同志→年轻战士成长 再读上述文本[《征途上》(节选)]，完成后面的题目。 3．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．老姚一边批评小赖，一边从自己粮袋里悄悄地抓起一把面放进小赖的小碗里，体现了他对小战士严格要求的同时，又有真心关爱。 B．因为“打这些粮食的主意”，老姚对小赖的批评极为严厉，但有战士认为小赖“算是好样的了”，这说明有人赞同小赖的想法。 C．面对食物严重短缺，老姚把两天来沿路捡的并经过他整理过的野菜分给每一个同志，这表明老姚应对征途中困难的经验丰富。 D．难以咀嚼的一截牛皮带却成为老姚口中的“宣威火腿”，并给战士们带来了欢乐，情节简单却表现出革命乐观主义精神。 4．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①中“没听见你吹一次号、拔一次音”从侧面交代了小赖的小军号号手的身份。 B．句子②中“扬起手掌揩了揩眼睛”真实地表现出老姚对小赖数落背后又心疼的内心世界。 C．句子③中的“挪了挪”这个细节，表明老姚怕小赖浪费野菜，想监督他全部吃掉。 D．句子④中的“全笑了”，既与老姚、小赖的“笑”照应，又表现了战士们的融洽、乐观。 题点二 教材热身 ❸林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”“逼上梁山”，林冲性格的发展变化让我们看到加害他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲身为八十万禁军教头，虽然安分守己、忍辱求全，但还是被逼得走投无路；至于生活在水深火热之中的老百姓，他们所承受的痛苦也就可想而知了。 ❹在小说结构上，“我”起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是事件的参与者和见证人。 ❺①铅笔盒是香雪心中的宝盒子，象征了人对知识的渴求。②香雪最初执意要得到它，暗示她一开始的满足和觉醒。③铅笔盒伴随她在山谷夜行一路，暗示她全新的追求和跨越。④香雪高举铅笔盒奔跑且决心用好它，表明她在成长，精神世界正在蜕变。 例2　[精读文本·思路导图] ①送粮队伍中的小赖因饥饿打起了牦牛身上粮食的主意　②老姚分发野菜给同志们充饥，并切皮条准备两天的食粮 [精讲试题·触类旁通] ①推动情节发展。小赖因“饿”而想动用牦牛背上的粮食引发后续故事，推动小说情节的发展。②衬托人物。小赖的言行受到老姚的严厉批评，老姚又给小赖做糊糊，凸显老姚是一个有责任心、善于关心同志的人。③彰显小说主题。小说以小赖在老姚的教导帮助下逐渐成熟为主线，表现征途中年轻战士在革命队伍中的成长，彰显了作品的主题。 拓展运用 3．B　“这说明有人赞同小赖的想法”错误。原文中“这娃娃也算是好样的了”一句，是队伍中有人替小赖说情，并非“赞同小赖的想法”。 4．C　“表明老姚怕小赖浪费野菜，想监督他全部吃掉”错误。表现了老姚下面所说的话，是有意识地教导小赖。 学科网（北京）股份有限公司 $