3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，系统梳理文体特征、焦裕禄精神内涵及写作手法，通过“知人论世”（作者、背景、生平）导入，衔接文体认知、层次划分，构建从基础到深入的学习支架。 其亮点是以“榜样”为红线，用小标题串联典型事迹，结合语言、细节、侧面烘托等手法分析（如“吃别人嚼过的馍没味道”等实例），融入文化自信与思维能力培养。学生可提升语言运用与审美创造能力，教师能借助系统框架高效开展教学。

有的人死了 他还活着。 县委书记的榜样 ——焦裕禄 一、知人论世,初读课文 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 作者简介 穆青,1921年出生于河南周口,曾任新华通讯社社长、当代新闻记者。 冯健,解放战争时期主要从事新闻宣传报道工作。1949年后,历任新华通讯社开封分社、江西分社记者、新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。 周原,新华社高级记者,1944年参加八路军,1945年,周原加入中国共产党。1948年调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任。 3 写作背景 20世纪60年代,面对复杂的国际形势,中央对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整,毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时,全国上下需要树立“硬骨头”精神,树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象。 穆青等人根据时代要求,深入采访,及时抓住了焦裕禄这个典型,歌颂在困难时期涌现出来的模范人物。“焦裕禄精神”的推出,展现了时代精神风貌。 4 走进人物 焦裕禄 原兰考县委书记,干部楷模,中国共产党革命烈士。 1922年8月16日,焦裕禄出生在一个贫苦家庭。 1946年加入了中国共产党。 1950年,被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长。 1954年8月在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修。 1962年被调到河南省兰考县担任县委书记,当时正是兰考三害严重时期,全县人民面临着生存考验。为解决兰考灾害问题,焦裕禄鞠躬尽瘁,积劳成疾,身患肝病仍跑遍全县120个村庄,带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地。他身染重病,疼痛时便用硬物顶住肝部坚持工作,直至被县委强行送进医院。1964年5月14日,焦裕禄因肝癌病逝,终年42岁。 5 认识文体 人物通讯 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点,揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人,通过典型事例表现人物的精神风貌。 特点:①严格的真实性;②报道的客观性;③较弱的时间性(相对新闻消息而言);④描写的形象性;⑤较浓的议论色彩。 常见写法:①通过矛盾冲突表现人物的思想境界;②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 6 二、速读课文,整体感知 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 划分层次 导语(1—7):焦裕禄来到兰考的背景,初到兰考的作为。 第一节(8—16):焦裕禄身先士卒,带领县委班子深入一线进行细致地调查研究。 第二节(17—27):兰考县遭遇洪灾,焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。 第三节(28—36):焦裕禄身患肝癌,但心中只有人民,不顾自身。 第四节(37—62):焦裕禄因肝癌住院,即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。 第五节(63—71):焦裕禄的精神永远流传,带给人民无穷的精神力量。 8 整体感知 小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类, 整体按照时间线索进行安排。 思考:快速浏览课文,明确本文的写作结构和顺序。 9 分层 小标题 典型事迹 精神品格 1 “吃别人嚼过的馍没味道” 2 当群众最困难的时候,共产党员要出现在群众面前。 3 他心里装着全体人民,唯独没有他自己。 4 “活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好。” 5 他没有死,他还活着。 总结概括文章中体现的焦裕禄同志的品质,完成表格。 实事求是、脚踏实地 艰苦奋斗、身先士卒 心系群众、忘我工作 无私奉献、亲民爱民 心系民生、勤政为民 鞠躬尽瘁、死而后已 肉体虽死,精神永存。 亲自调查兰考的自然情况 风雪天访寒问暖 关心他人身体状况, 自己却忍着病痛坚持工作。 病重时,时刻关心兰考工作 情况,希望死后葬在沙丘之上。 兰考发生的巨大变化。 总结 ①选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语,有利于彰显其伟大品格。 ②吸引读者的阅读兴趣。 ③言简意赅,使文章脉络清晰。 这篇通讯运用小标题的形式组织全文,有何作用? 11 三、深入研读,仔细品味 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 手法 举例分析 生动的语言 1、“栽上树,岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它,把一片白变成一片青!” 2、“吃别人嚼过的馍没味道。” 3、“我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。” 4、“雨天,群众缺烧的,不吃啦!”“灾区群众生活很困难,花这么多钱买药,我能吃得下吗?” 请找出文中刻画人物的手法并举例分析其作用。 表现了他不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 表现了他身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。 表现了他深入群众、关心群众的宝贵品质。 表现了他廉洁奉公、心系民生的奉献精神。 手法 举例分析 动作、神态的细节刻画 1、“他经常吧右腿踩在椅子上,用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不 扣的,左手经常揣在怀里。人们留心观察,原来他越来越多地左手按着时时作痛的肝部,或者用一根硬东西定在右边的椅靠上。” 2、“现在他全然没有想到这些,带着几个年轻小伙子,踏着积雪,一边走,一边高唱《南泥湾》》“ 3、“倚在门边望着风雪发呆。” 请找出文中刻画人物的手法并举例分析其作用。 用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦裕禄一心为公、忘我工作的人民公仆形象。 “发呆”的神态揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 用“踏”“唱”两个细节生动地写出了焦裕禄不惧困难、忘我工作的革命乐观主义精神。 手法 举例分析 巧妙的侧面烘托 1、“横贯全境的两条黄河故道,是一眼望不到边的黄沙:片片内涝的洼窝里,结着 青色的冰凌;白茫茫的盐碱地上,枯草在寒风中抖动。””风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音,积雪有半尺厚。“ 2、“大家议论说新来的县委书记看问题高人一着棋,他能从困难中看到希望能从不利条件中看到有利因素。“ 请找出文中刻画人物的手法并举例分析其作用。 用典型的环境描写从侧面展现焦裕禄面对困难不退缩、不逃避不惧困难、勇于担当的大无畏精神。 通过别人的评价,表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 总结文章运用了哪些手法表现了焦裕禄什么样的形象特点?请分析。 ①通过生动典型的语言描写彰显其立党为公、执政为民的公仆精神。文章没有华丽的辞藻,焦裕禄没有豪言壮语,每一句话都简单明白,能让老百姓听懂、感动,如“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好”。 ②通过细节描写突显其勤政为民、无私奉献的精神品质。对于焦裕禄身患重病仍坚持工作的场景,文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将他忍痛工作的细节描绘出来。 ③通过典型的环境描写表现其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。如第三段写“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”,色调的变化展现出兰考打的遭受灾荒的苦难景象,更显示出焦裕禄身上责任之重大。 ④通过有力的侧面烘托衬托其实事求是、坚持一切从实际出发的求实精神。如在第一节中,通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写,表现了他重视调研、实事求是的精神风貌。 16 2.这篇通讯在写作上有何特色? ①善于从矛盾冲突中刻画人物形象。 焦裕禄在兰考县面临了三个方面的斗争: 一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱进行斗争; 二是同干部中存在的在困难面前灰心丧气的错误思想进行斗争; 三是同自己的病痛进行斗争。文章就是在十分尖锐的斗争中显示出焦裕禄的“在困难面前逞英雄”的革命性格。 ②选材精当,重点突出。 焦裕禄的一生,是为人民服务的一生,本文时间跨度大,所叙事情多。作者紧扣“榜样”这一“红线”,选择最能体现这一主旨的事情详写,其他方面的事情略写甚至不写。整篇文章始终围绕和贯串“塑造焦裕禄典型形象,赞扬焦裕禄公仆精神”这一主旨来选择事例,使文章重点突出。 17 讨论总结:本则通讯是如何体现“散文笔法”的? ① “榜样”是贯穿全文始终的“思想红线”; 散文写作的三个特点:1、形散而神不散;2、表达方式多样;3、题材广泛,内容丰富。 ③时间跨度大、空间转换广、所叙事情多。 时间跨度:1962年冬—1965年春季;上任-工作-生病-逝世-百姓祭奠 空间跨度:兰考县城、堌阳、金营大队、许楼、三义寨公社、双杨树等公社);焦裕禄所走到的兰考的120多个大队;开封医院、郑州医院、北京医院等地方 所叙的事情更多:到重灾区了解灾情;县委副书记交流;率“三害”调查队探源头搞调查;风雪夜召开会议冬夜到许楼问寒等,叙事多而不杂,件件典型,表现人物。 ②表达方式灵活,多用散文常用的记叙、抒情、议论、描写等表达方式; 如:主要记叙+用数字记叙兰考受灾+白描灾区面貌+抒情表达深情+议论点明精神和意义. 拓展探究,链接考点 四、联系实际,精神引领 县委书记的榜样——焦裕禄 穆青、冯健、周原 焦裕禄精神的内涵及现实价值: 精神内涵: 一、服务群众的公仆精神; 二、自强不息的奋斗精神; 三、探求就里的求实作风; 四、知难而进的无畏品质; 五、鞠躬尽瘁的奉献精神。 现实价值: 树立典型,发挥焦裕禄式干部的榜样示范作用。 县委书记官不大,责任不小、压力不小,要当好县委书记是不容易的。焦裕禄、杨善洲、谷文昌等同志是县委书记的好榜样,县委书记要以他们为榜样,始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒,努力成为党和人民信赖的好干部。 ——习近平 焦裕禄精神感动着中华儿女,更在中国大地上永远地传承着! 焦裕禄精神的时代意义: 一生学农、爱农、为农,全心全意奋斗在祖国最需要的地方,把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。 卢永根 坚守贫困地区40多年,把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场,在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。 张桂梅 几十年如一日坚守共产党人的初心使命,把一辈子奉献给了革命老区,奉献给了花萼山,被当地人称颂为“花萼愚公”。 周永开 22 3.本文和《别了,不列颠尼亚》都属于新闻体裁,一篇是新闻消息,一篇是新闻通讯。对比总结新闻消息与新闻通讯的不同点。 新闻 题材 结构 表达方式 语言特点 内容 时效 消息 选材 相对广泛 通讯 要求 意义深刻 格式严谨 灵活多样 记叙为主 综合多样 简洁明了 生动形象 简要概括 细致全面 时效性强 时效性弱 23 www.aliyun.com - Media Transcoding $