第4课《“飞天”凌空》思维导图+知识点梳理+课后题 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《“飞天”凌空》 部编教材八年级上 第4课 【第4课】《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》（夏浩然 樊云芳） 思维导图 文学常识 1.作者作品 夏浩然、樊云芳为当代新闻工作者，长期深耕体育新闻领域。二人以细腻笔触、文学化表达记录体育赛事，擅长捕捉高光瞬间。代表作《“飞天”凌空》是新闻特写经典，语言生动凝练，善用修辞与细节，将体育场景转化为震撼画面，兼具新闻纪实性与文学感染力。 聚焦1982年亚运会吕伟十米跳台夺冠过程，以“起跳—腾空—入水”动作分解为线索，融合环境烘托（白云、飞鸟衬静）、正侧描写（观众反应衬精彩），用比喻（“似敦煌飞天”“如箭入碧波”）等修辞，将转瞬即逝的体育瞬间定格为文学性场景，实现新闻真实与艺术美感的统一。 2.写作背景 1982年11月，第九届亚运会在印度新德里举办。中国跳水运动员吕伟在女子十米跳台决赛中，以高难度动作“5136”（向前翻腾一周半+转体三周）惊艳夺冠。夏、樊二人作为现场记者，紧扣“夺魁瞬间”快速采写，既呼应体育赛事报道需求，也借“中国姑娘高光时刻”传递民族自信，彰显体育精神。 3.文体知识 属于新闻特写，是新闻体裁分支。核心特点：①聚焦“瞬间片段”（如跳水动作、赛事高潮），而非完整事件；②用文学手法（描写、修辞、细节）放大精彩，让读者“见微知著”；③兼具新闻真实性（基于真实事件）与文学感染力（画面感、情感共鸣），像“镜头特写”般定格新闻亮点。 字词知识 1.字音字音 ⑴凌空（líng）；⑵翘首（qiáo）；⑶酷似（kù sì）⑷潇洒（xiāo sǎ）；⑸轻盈（yíng）；⑹悄然（qiǎo）；⑺由衷（zhōng）；⑻新秀；⑼屏息敛声（bǐng xī liǎn shēng）；⑽眼花缭乱（liáo）；⑾如梦初醒。 2.易读错字音 ⑴翘首：“翘”读qiáo（表“抬起头”，易错读“qiào”，如“翘尾巴”读qiào）。 ⑵悄然：“悄”读qiǎo（表“寂静无声”，易错读“qiāo”，如“悄悄”读qiāo）。 ⑶屏息敛声：“屏”读bǐng（表“抑制呼吸”，易错读“píng”，如“屏风”读píng）。 ⑷眼花缭乱：“缭”读liáo（易错读“liào”，注意与“嘹（liáo）”“撩（liáo）”区分声调误读）。 3.易写错字形 ⑴潇洒：“潇”（氵+萧）≠“箫”（竹+萧，乐器）/“萧”（草+萧，萧条），偏旁表义（水态呼应“潇洒”）。 ⑵轻盈：“盈”上部是“乃+口”（易错写“户+口”或漏“又”）。 ⑶屏息敛声：“敛”（攵旁，表“收束”）≠“剑”（刂旁，表“兵器”），注意右边结构。 ⑷眼花缭乱：“缭”（纟旁，表“缠绕”）≠“潦”（氵旁，潦倒）/“嘹”（口旁，嘹亮），偏旁区分词义。 4.词语解释 ⑴凌空：高高升到空中（如“雄鹰凌空翱翔”）。 ⑵翘首：抬起头殷切盼望（本文指观众盼吕伟跳水）。 ⑶酷似：极像（强调相似度高，如“神态酷似名人”）。 ⑷潇洒：举止自然大方，不拘束（本文赞吕伟动作洒脱）。 ⑸轻盈：动作轻快、体态轻巧（贴合跳水的灵动）。 ⑹悄然：寂静无声（本文写入水时水花安静）。 ⑺由衷：发自内心（如“掌声是观众由衷的赞赏”）。 ⑻新秀：新近涌现的优秀人才（本文指年轻的吕伟）。 ⑼屏息敛声：抑制呼吸、不敢出声（写观众看跳水时的专注）。 ⑽眼花缭乱：因繁杂而迷乱（形容跳水动作的丰富）。 ⑾如梦初醒：像刚从梦中醒来，喻从糊涂到清醒（本文写观众被精彩震撼后反应）。 文章主旨 本文以新闻特写，聚焦吕伟亚运会十米跳台夺冠瞬间，细腻呈现“起跳—腾空—入水”连贯动作，赞颂其高超技艺，传递体育之美与民族自豪，彰显拼搏精神。 写作特色 1.聚焦“瞬间片段”，拆解高光动作 新闻特写的核心是“抓片段、放大细节”。本文聚焦吕伟跳水的“起跳—腾空—入水”三个关键瞬间，像“慢镜头”般拆解： 例：“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”（起跳）；“向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周”（腾空）；“像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”（入水）。 解析：把连贯动作切分为独立片段，让转瞬即逝的跳水过程清晰可感，符合特写“以小见大、定格精彩”的特点。 2.细节雕刻画面，文学化语言增色 用细腻描写+修辞，将体育动作转化为艺术画面： 例1（形态细节）：“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”。 解析：以“空气托住”夸张写腾空的轻盈，用“敦煌飞天”比喻，赋予动作文化美感，让读者联想艺术形象。 例2（声音细节）：“‘哧’地插进碧波之中”。 解析：拟声词强化画面动感，让入水瞬间既有视觉冲击，又有听觉联想。 3.正侧结合，烘托现场氛围 ⑴正面：直接刻画吕伟的动作（如“轻蹬”“翻腾”“插进”），展现技艺精湛； ⑵侧面：用环境、观众反应烘托： ⑶环境侧：“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”，以高远宁静的环境衬跳台之高，突出吕伟的“沉静自若”； ⑷观众侧：“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声”，以观众的“沸腾”衬表演的震撼，让精彩更具感染力。 4.修辞密集，强化特写效果 大量比喻、拟人让文字“可视化”： ⑴比喻：“动作疾如流星”（写转体速度）、“像轻盈的、笔直的箭”（写入水形态），把抽象动作转化为具体物象； ⑵拟人：“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”，赋予气泡情感，侧面赞美跳水的完美。 这些特色让新闻跳出“枯燥纪实”，成为有画面、有情感、有感染力的文学特写，契合初中课标对“学习新闻文体，体会语言表现力”的要求。 学习重点 （一）整体结构把握 1.文章围绕吕伟跳水展开，可分为几个部分？每个部分的主要作用是什么？ 分为三部分。①背景引入：写跳台环境与观众期待，铺垫紧张氛围；②核心过程：刻画“起跳—腾空—入水”的动作细节，展现夺冠瞬间；③反响评价：通过观众欢呼、裁判打分等，烘托比赛的震撼效果，升华主题。 2.作者为何将跳水过程拆分为“起跳、腾空、入水”三个阶段描写？ 将连贯动作分解，既能清晰呈现每个环节的精准与优美，又能像“慢镜头”一样放大精彩瞬间，让读者直观感受跳水的高超技艺，符合新闻特写“聚焦片段、凸显细节”的特点。 （二）重点句子赏析 1.赏析“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”。 运用比喻，将吕伟的身体比作“敦煌飞天”，既写出腾空时的轻盈姿态，又赋予动作文化美感，让体育场景与传统艺术结合，增强画面的感染力。 2.分析“像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”中动词“插进”的表达效果。 “插进”精准描绘入水时的迅猛与精准，既体现动作的干脆利落，又暗示跳水技术的高超，比“跳入”“进入”更具力量感和画面冲击。 3.“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏”这句话有何作用？ 侧面描写，以观众“震耳欲聋”的反应反衬吕伟跳水的精彩，从侧面烘托其技艺的震撼力，增强内容的真实感和感染力。 （三）具体内容分析 1.文中通过哪些内容传递出对吕伟的情感？ ①正面描写动作的“修长美妙”“疾如流星”，直接赞美其技艺；②用“飞天”“仙女”等美称，蕴含对运动员的崇敬；③借观众“震耳欲聋的掌声”，间接表达自豪与赞叹。 2.文章如何体现“民族自豪”的情感？ 通过描写中国运动员吕伟在国际赛事（亚运会）中夺冠的精彩瞬间，结合外国记者的赞叹，将个人胜利与民族荣誉关联，传递出对国家体育成就的自豪。 3.结合全文，说说“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”的作用。 以高远宁静的环境衬托跳台之高，同时反衬吕伟的“沉静自若”，用自然景物的“动”（飞鸟）与人物的“静”（从容）对比，凸显其强大的心理素质。 （四）人物形象分析 1.文中的吕伟是一个怎样的运动员？结合内容分析。 答案：①技艺高超：“翻腾一周半+转体三周”的高难度动作流畅精准，入水“水花悄然”，展现专业水准；②心理素质极佳：面对八千观众“沉静自若”，起跳、腾空时动作从容不迫；③充满力量与美感：身体“修长美妙”，动作兼具爆发力（“疾如流星”）与轻盈感（“被空气托住”），是力量与美的结合。 2.作者如何通过动作描写塑造吕伟的形象？ 用“轻舒”“轻蹬”“飞去”等词写起跳的从容，“翻腾”“转体”写腾空的娴熟，“插进”写入水的精准，一系列动词串联起连贯动作，既展现技术细节，又刻画出冷静、专业、充满活力的运动员形象。 课文批注 一、描写白云、飞鸟，既表现跳台的高，又衬出“飞天”的沉静。 读这句话的时候，我好像看到吕伟站在很高的跳台上，白云在她头顶飘，飞鸟从旁边过，这说明跳台真的好高啊！但吕伟一点都不慌，安安静静地准备跳水，白云和飞鸟的动，正好反衬出她的沉稳，就像画里的仙女一样镇定。 二、连贯的跳水动作被分解成起跳、腾空、入水三个步骤，逐一描写，犹如慢镜头回放。 作者把跳水拆成起跳、腾空、入水，就像我们看动画片时按了慢放键一样。平时跳水很快就结束了，但这样分开写，我能一步步看清吕伟怎么跳起来、怎么转体、怎么进水，每个动作都看得明明白白，觉得特别精彩！ 三、展现生动的画面，是新闻特写常用的写法。 新闻特写就像给精彩瞬间拍照片，还涂上了漂亮的颜色。比如文中写吕伟“像敦煌壁画里的飞天”，还有入水时“哧地插进碧波”，读的时候我脑子里好像真的出现了这个画面，特别生动，就像亲眼看到一样。 四、侧面描写，满怀自豪。 文中写“观众们如梦初醒，掌声震耳欲聋”，这不是直接写吕伟跳得好，而是写观众的反应，这就是侧面描写呀。大家这么激动，肯定是因为吕伟跳得太厉害了，作为中国人，看到她夺冠，心里肯定甜甜的，特别自豪！ 学科网（北京）股份有限公司 $