3.2《哦，香雪》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《哦，香雪》教学设计 课标和教材分析： 单元要求 出自必修上册第一单元，单元人文主题为“青春的价值”，归属“文学阅读与写作”任务群。本单元选取的五首诗歌和两篇小说，抒发青春情怀，真挚动人。 本单元要求学生初步把握诗歌和小说的文体特点，结合个人体验，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品。 单篇教学点 《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，是当代作家铁凝的代表作，创作于改革开放之初。小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说通过对香雪等乡村少女的生动描摹，表现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。小说笔调清新，文字淡雅，具有散文化特点，洋溢着诗情画意，具有很强的感染力。 教材提示的教学点包括：联系历史背景理解作品内涵、结合阅读感受欣赏描写艺术、揣摩人物心理活动、分析典型细节描写。 学情分析： 1. 经过初中学习，学生已经具备了一定的文学阅读基础，能够初步理解小说的故事情节和人物形象。 2. 高一上学期学生对高中生活尚不熟悉，对高中的学习方法了解不多。在第一单元的学习时，对于小说的文体特点和阅读方法没有系统掌握，需要教师进行引导和补充相关知识。同学之间不够了解，没有形成团队合作意识，需要教师及时发现学生困难，指导同学之间互助。 3. 学生抽象思维初步发展，能够理解小说情节，但对于深层次的象征意义、主题内涵等理解不够透彻。对于这篇小说中所反映的特定时代背景（改革开放初期农村的变化）以及这种背景下人物复杂的心理和情感不太敏感 4.高一学生保持着青春期的敏感真诚，容易与作品中的人物产生共鸣，能够感受到香雪等乡村少女的纯真、善良和对美好生活的向往。但部分学生由于物质富足等原因，缺乏对不同生活、不同人群的体验和认识，对于作品所传达的对不同文化背景下的生活方式和价值观的理解，以及培养同理心和人文关怀等情感态度目标，还需要教师在教学中加以引导和强化。 教学目标： 1. 通过关键词分析和环境对比把握火车的象征意义，结合时代背景理解小说深层内涵。 2. 立足环境分析，明确人物特点，感受文明碰撞下的青春情怀。 3. 通过朗读和表格梳理，掌握铁凝写作手法的使用和诗化语言特点。 教学活动： 一、导入语 “一分钟能做什么？看一页书？发一条消息？但在大山深处的台儿沟，火车停留的一分钟，有可能改变一个女孩的命运。今天，我们走进铁凝笔下的《哦，香雪》，看这一分钟给大山、给香雪带来了什么变化 课前同学们已经阅读过小说全文，并且标注了段落和结构层次，大多数同学都能把握故事情节的基本结构，主要分四个部分： 二、主要教学活动 我们看一部戏剧的时候，戏剧的情节常常会突转，发生出人意料的事情，生活里我们叫他抓马。其实小说的情节也是这样，有“突变”和“对转”，孙绍振教授就曾经提出过这样一个理念，叫做打出常规。把人物打出生活常规，进入一个非常规的、意想不到的新境界，从而引发人物心理环境的转变。 提问：那么，同学们回想一下，在《哦，香雪》这篇小说中，哪些情节打出了常规，使人物进入到非常规的、意想不到的新境界？ 三个打破常规 教学活动 预设 火车驶入台儿沟 学生：快速阅读一到三段，圈画其中的形容词，同桌之间进行一个简单的讨论，说一说火车来临对台儿沟意味着什么？ 教师：组织同桌讨论，巡堂指导、提供支架提示；追问（对于她们来说，外面的世界是想去就能去的吗？） 封闭落后的台儿沟和新奇美好的外来世界形成了鲜明对比，火车的来临象征着现代文明的冲击，概括得非常精准啊，在这种冲击之下，台儿沟的姑娘们对外面的世界产生了强烈的期盼和向往。 外面的世界是遥远、神秘的，留给他们接触外面世界的时间又是极为短暂的，所以他们只能围观，不能进入。 铅笔盒出现 1.教师提问：为什么唯有香雪被铅笔盒吸引了呢？铅笔盒对香雪来说有什么特殊意义？ 学生：自行思考，并梳理文中的人物特点和关系。 2.教师：过渡、引导阅读、为下一环节做铺垫。 学生：2分钟时间阅读品味香雪在火车上的心理活动。 香雪的特殊性，在比较中明确人物形象和人物关系（是台儿沟唯一一个考上初中的，身份是学生；与同学相比物质落后受到盘问） 香雪进入火车，近距离与大量外来人接触，亲身体验和感受现代文明，在受到冲击的同时也展现了自尊和勇气。 走三十里夜路回家 教师：以提问的方式按阶段梳理香雪心情，总结；参与和指导朗读， 学生：梳理环境描写和香雪心理活动的描写，建立环境与香雪心情的联系，穿插朗读和语言赏析 修辞手法的使用、诗化和散文化特点 三、总结和作业布置 1.小结 小说结尾发出了感叹，哦，香雪！香雪!作者为什么感叹，台儿沟的姐妹们为什么欢呼呐喊？你说的有道理。“哦，香雪”，既是赞叹其勇气，亦是对乡村未来的期待。 （这篇小说仅仅在写香雪吗？） 它不仅是写香雪个人的执着奋斗，更是写千万乡村青年对知识的渴望、对平等的呼唤。 2.作业： ①必做：短文写作 阅读学案中的三个故事（希望工程封面女童、张桂梅、乡村女性刘小样)，发挥想象，写一写：十年后你坐着火车来到台儿沟，台儿沟会发生什么变化？香雪会成为怎样的人？ 要求：1.联系现实生活；2.想象要合理，紧扣文本；3.展现个人思考 ②选做：改编诗 这一单元学习了五篇诗歌，借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，发挥想象，选择《哦，香雪》中最让你感动的地方，改编出一首短诗。以下是两组示例： 大山锁住了她的脚步 却锁不住望向铁轨的目光 一分钟的停留啊 换一生走出荒凉 多年后火车呼啸而过 山风里仍飘着那声“哦——” 荒凉被碾成通往世界的轨 站台边的身影 守望新的故乡 板书设计： 哦，香雪 铁凝 ①火车进村 ②发现笔盒 ③夜回山村 学科网（北京）股份有限公司 $