1.4 植被与土壤（教学设计）科学苏教版三年级上册（新教材）

1.4 植被与土壤 （教学设计） 苏教版2024三年级上册第一单元 一、教学目标： 科学观念：知道土壤流失与沙化的原因，理解植被在防治土壤流失与沙化中的关键作用。 科学思维：通过对比分析的方法，推测植被状况与土壤流失、沙化之问的关系，并提出保护土壤和植被的有效措施。 探究实践：通过模拟实验探究水土流失的过程，分析植被覆盖对土壤的保护作用，并记录和描述实验现象与结论。 态度责任：关注我国防治土壤荒漠化的措施及其成效，增强保护植被、防治土壤流失和沙化的责任感。 二、教学重点和难点： 重点：理解植被在防治土流失与沙化中的重要作用。 难点：分析植被状况与土壤流失、沙化之间的因果关系。 三、教学方法： 观察法、实验法、演示法 四、教学过程： (一) 导入：观察土壤 出示土壤图片 谈话：我们都知道，人类离不开土壤，从原始社会开始，人们在土地上日出而作，日落而息，春种一粒粟，秋收万颗子，人们利用土壤生产粮食、种植果蔬，除此之外，棉质服装的材料棉花生长在土壤里，木材可以用来制造船只、家具等等，而树木的生长也离不开土壤，土壤还被广泛应用到建筑房屋中。 人类和陆地上大部分动植物的生存生活都离不开土壤。而土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。今天，土壤的状况不容乐观。我们来看一组对比照片，左侧图片中土地上，绿草如茵，树木茂盛，右图中土壤正受到流失和沙化的威胁。对比两组照片，最大的区别是什么？ 学生猜测：预设学生回答水土流失与没有植被有关水土的流失与有无植被有关，。 教学衔接语：实践是打开疑问宝库的钥匙。为了验证我们的猜测，科学课上通过模拟实验来探究一下：水土流失的原因。 (2) 探究活动：探究水土流失的原因 介绍所需的实验材料有：托盘，喷壶、水、水管、水槽 介绍实验步骤:首先，取两块土壤，一块有植被，一块没有植被，分别放入一端垫高的托盘中。 然后，往两块土壤上浇同样多的水（水量不宜过大），模拟自然界的降水情况。 小组活动：讨论实验过程中需要注意什么？ 教师小结：为了使我们的实验更有说服力，我们需要注意：这是一组对比模拟实验，要注意控制好变量。实验中必须保持相同的条件，包括：两块土壤的面积、土坡的高度、浇水量的多少、水流的速度、托盘的大小等。唯一不同的条件：其中一块土壤有植被，而另一块土壤没有植被。 动手操作：将两块土壤放置在托盘中，为了便于对比观察我们在装置下方打孔连接管子，让水流到水槽中。 播放视频----【第一次浇水】 提问：在两块土壤上浇等量的水，你会看到怎么样的现象？ 预设回答：没有植被的土坡，水流夹带着土壤流了下来，水很浑浊，有植被的土坡虽然也有水流下来，但是水比较少，比较干净。 第二次浇水后，提问：观察一下比较两个水槽中的水有什么不同，你看到的实验现象是什么？ 小组汇报，将实验现象结果，整理形成记录表。 (三) 过渡：通过实验我们知道了植被对土壤的影响。植被能减少水土流失，它的根像小爪子一样牢牢抓住土壤，不让它被水冲走，从而保护土壤。所以，在很多干旱和半干旱地区，由于气候原因，降水量小，土壤中的粉粒、黏粒容易被风吹走，久而久之就造成土壤沙化。 1.提问：人类的哪些活动造成土壤沙化？ 2.同桌讨论并回答，例如：过渡砍伐，过渡放牧…… 3.自主阅读：出示课本“气候干旱、乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧”图文，让学生默读思考：“哪些原因会让土壤沙化？把你找到的原因画出来。” 4.课件梳理原因：自然原因和人物原因。 5.提问：可以采取哪些措施来治理土壤沙化？ 6.自由阅读课本“荒漠变绿洲”，提问：我们生活里能为治理沙化做啥？ 7.结合图片展示治理土壤沙化的方式： (四) 课堂小结：回顾与反思 活动内容：教师引导学生回顾本节课学习内容，引导学生反思实验过程中的收获和不足。 设计意图：帮助学生梳理知识，巩固本节课所学内容，并反思学习过程。 (五) 板书设计： 植被与土壤 土壤：形成缓慢—破坏（流失、沙化）—治理 六、作业设计： 我们还可以为保护土壤做些什么？搜集资料、做手抄报…… 1 学科网（北京）股份有限公司 $