《4.植被与土壤》课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件核心围绕“植被与土壤”展开，从土壤中微生物与植物的相互作用切入，逐步过渡到土壤形成的缓慢过程及面临的流失、沙化危机，通过模拟实验探究植被对水土的保持作用，构建“现象观察-原因分析-治理措施”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过水土流失模拟实验（控制变量、对比观察）培养科学思维，结合塞罕坝案例和环保讨论强化态度责任。采用实验操作与案例分析结合的教学方法，小结明确且巩固题针对性强，帮助学生建立科学观念，教师可高效开展教学。

交 流 土壤是地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由岩石碎屑和腐烂的动植物残体等形成。 植被与土壤 4 土壤的形成过程非常缓慢。自然状态下，形成20 厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年。如今，一些地区的土壤正面临流失或沙化的危机。 讨 论 探 究 水土流失的模拟实验 用简化的方式模仿自然界中雨水冲刷土壤的现象，就是在做模拟实验。 无植被土壤 有植被土壤 实验步骤： （1）取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘内。 （2）往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。 （3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 探 究 水土流失的模拟实验 为什么要用“同样大的土壤”、“同样多的水”、“同样的方式”？ 相同条件：土量、水量、浇水方式； 不同条件：有无植被。 重点观察： 无植被：水流下来什么样？土壤有没有被冲走？接到的水是清还是浑？ 有植被：水流下来什么样？土壤有没有被冲走？接到的水是清还是浑？ 有植被→水土流失少；无植被→水土流失严重。 结论：植被能保护土壤。 探 究 水土流失的模拟实验 在很多干旱和半干旱地区，由于气候原因，降水量小，土壤中的粉粒、黏粒容易被风吹走，久而久之就造成土壤沙化。此外，乱砍滥伐、过度放牧等会破坏植被，使土壤失去植被的保护，也会造成土壤沙化。 气候干旱，降水少 乱砍滥伐 过度放牧 过度开垦 讨 论 造成土壤沙化的原因是什么？可以采取哪些措施来治理？ 土壤沙化 气候干旱 过度开垦 乱砍滥伐 植树造林、修筑梯田 轮作或休耕 政策保护、植树造林 治理沙化的共同核心——恢复植被！ 土壤沙化的根源，很大程度上是因为植被被破坏！ 讨 论 我们还可以为保护土壤做些什么？ 讨 论 修筑梯田 讨 论 轮作或休耕 讨 论 植树造林 讨 论 宣传环保 阅 读 荒漠变绿洲 我国是世界上荒漠化最严重的国家之一。为了解决这一问题，我国政府采取了一系列措施，取得了显著成效。河北塞罕坝、内蒙古库布其、山西右玉、新疆柯柯牙等重点治理区已实现从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变。 阅 读 我国在防沙治沙方面不断探索创新，运用了许多科学有效的方法和技术。 铺设草方格沙障：用麦草在沙地上扎成方格，固定流沙，帮助植物生长。 阅 读 我国在防沙治沙方面不断探索创新，运用了许多科学有效的方法和技术。 光伏治沙：用太阳能板遮阴，减少水分蒸发，板下种植物。 作 业 调查你的家乡为防治水土流失或土壤沙化采取了哪些措施。 小 结 植被与土壤 有植被 无植被 水流较慢、较清，土壤流失少 水流快、浑浊，土壤被冲刷严重 结论 植被能减少水土流失，保护土壤 巩固提升 1.在“植被与水土流失”模拟实验中，将同样大小的两块土壤（一块有草皮覆盖，一块为裸土）放在托盘上，用同样的方式浇同样多的水。实验观察到（ ），这说明（ ）。 A. 有植被的土壤被冲刷得更严重、植被会加剧水土流失 B. 无植被的土壤水流较清、裸土能保护土壤 C. 有植被的土壤水流较清、土壤流失少；无植被的土壤水流浑浊、土壤被冲刷严重、植被能保护土壤，减少水土流失 D. 两块土壤的情况完全相同、植被对土壤没有影响 巩固提升 2.植被之所以能保护土壤，主要是因为（ ）。 A. 植物的叶片能遮挡阳光 B. 植物的根系能固定土壤，减少雨水对土壤的直接冲刷 C. 植物能吸收土壤中的水分 D. 植物能为土壤提供养分 巩固提升 3.土壤沙化是指土壤逐渐失去肥力、变成沙子的过程。下列原因中，属于土壤沙化的自然原因是（ ），属于人为原因是（ ）。 A. 乱砍滥伐和过度放牧、气候干旱和大风天气 B. 气候干旱和大风天气、乱砍滥伐和过度放牧 C. 植树造林、气候干旱 D. 过度放牧、大风天气 巩固提升 4.下列治理土壤沙化的措施中，直接针对“恢复植被”这一核心的是（ ）。 A. 修筑梯田 B. 轮作休耕 C. 植树造林 D. 以上都是 巩固提升 5.我国在荒漠化治理方面取得了显著成就，如塞罕坝从荒漠变成了林海。这主要说明了（ ）。 A. 人类无法改变土壤沙化的趋势 B. 只有自然力量才能治理土壤沙化 C. 通过植树造林、科学治理，人类可以改善和恢复土壤环境 D. 治理土壤沙化只需要依靠技术，不需要人们的参与 $