专题01 2026届高三各地联考8月多则材料型作文汇编导写-备战2026年高考语文各市模考卷作文分类汇编导写

2026届高三各地联考8月作文精选汇编

多则材料类作文

（写法指导+审题立意+例文佳作）

写作主题：

01落后者与看客                 02几种精神

03差距                         04 劳动与奋斗

05小与大                       06窄门......

壹.

===多则材料类作文组合方式 ===

高考多则材料的组合方式丰富多样，主要有以下几种：

1.关键词组合型：给出多个关键词，要求考生从中选择两三个，使其形成有机关联，以此来呈现某个主题。如2017年全国I卷，提供了“一带一路”“大熊猫”“广场舞”等多个“中国关键词”，让考生选择两三个来帮助外国青年读懂中国。

2.人物事迹组合型：通过多个不同人物的事迹来传达某种共性或启示。如2009年全国II卷，分别讲述了英国科学家道尔顿发现色盲症、日本商人安藤百福发明方便面、法国家务杂工乔利研制出干洗剂的故事，考生需从这些事迹中提炼出共同的立意点。

3.观点认知组合型：大体又可以分为4小类。（1）名人名言、俗语警句组合，由多则名人名言、俗语警句等组成，考生需以其中两三句为基础确定立意。如2017年全国2卷，给出了“天行健，君子以自强不息”等六句名言，让考生进行组合立意。（2）口号标语组合，以不同时期的口号标语为材料，如2018年全国3卷，给出了“时间就是金钱，效率就是生命”“绿水青山也是金山银山”“走好我们这一代人的长征路”三则标语，要求考生围绕材料内容及含意立意。（3）对同一概念（现象）的不同理解组合，对同一概念或现象给出不同的理解和阐释，如2022年天津卷，对“烟火气”进行了多种角度的解读，让考生根据这些理解进行写作。（4）对同一事物的不同主张组合，针对同一事物给出不同的观点和主张，如2022年全国甲卷，在“大观园试才题对额”的情节中，众人对匾额题名有“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”等不同主张，考生需结合自身经验进行思考立意。

此外，从形式上看，多则材料还可以是文字+图表、文字+漫画、漫画+漫画等组合方式。

贰.

=== 8月多则材料类作文汇编 ===

1、（2026湖北省高中名校圆创联盟高三8月联考作文“落后者与看客”）阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

【原题再现】

（1）阅读Ⅱ中赵满园在众人帮助下从全社“最落后的社员”转变成村里的水利委员，成为乡村建设的中坚力量。

（2）鲁迅在《最先与最后》中说：“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意】

这是一则相同性的材料作文，立意核心是先要“异中求同”，找到它们的共同点。

两则材料的共同点是都聚焦“落后者的成长与社会力量”，特别是社会力量，不要忽视掉。从具体案例到哲学思考，构建起关于个体奋斗与社会支持的深刻命题，为写作提供了丰富的思考维度。

材料一以赵满园的成长轨迹为切入点，展现了“落后者”的蜕变之路。赵满园从“全社最落后的社员”成长为乡村建设中坚，其转变蕴含双重核心：一方面是个体“不甘落后、持续奋进”的内生动力，这是突破困境的根本，是内因；另一方面是“众人帮助”的外部支撑，集体的包容与扶持为个体成长提供了帮助，是外因。二者的协同作用，清晰诠释了“落后只是一时，并非终点，而是成长起点”的道理，凸显个人努力与社会支持结合的重要性。

材料二则以鲁迅的论述升华主题，从普遍意义上界定了“社会脊梁”的多元内涵。鲁迅未将目光仅投向“优胜者”，而是肯定了两类人的价值：一是“虽落后而仍非跑至终点不止的竞技者”，他们身上体现的不屈毅力、执着奋斗，勇往直前的品质，是超越胜负的精神财富；二是“肃然不笑的看客”，他们的理解、包容、尊重与鼓励，构筑了包容失败、崇尚坚持的健康社会心态。这一论述直指民族精神的核心——真正的希望不仅在于成功的辉煌，更在于面对落

后时的坚守与支持。

两则材料紧密关联：材料一的个案印证了材料二的哲学判断，材料二的论述则为材料一的案例提供了价值注解。二者共同指向三个核心命题：其一，落后者的奋进具有不可替代的价值，坚守坚持本身即是胜利；其二，社会对落后者的包容与支持，是个体突破困境的重要助力，更是社会文明的标志；其三，“中国的脊梁”是多元构成的，既包括不放弃的奋斗者，也包括懂尊重的支持者，二者共同构成推动社会进步的底层力量。

命题旨在引导考生思考：如何看待人生路上的“落后”状态？个人应秉持怎样的奋斗态度？社会应构建怎样的支持氛围？这些思考既关乎个体成长的心态，也关乎民族发展的精神根基。

参考立意：

1.不耻落后，执着向前，不笑落后，鼓励前行

2.不耻不笑最后，争做“中国脊梁”

3.以个体奋进破落后之局，以社会支持筑成长之路

4.落后非终点，坚守与扶持方为前行之光

5.敬不辍奔跑的追光者，赞肃然守望的同行人

6.给落后者以援手，为前行者鼓与呼

7.不耻最后显精神，肃然不笑见文明

【审题误区】

1.窄化“落后者”内涵：仅将“落后者”理解为能力或成绩上的绝对劣势者，忽略材料中“从落后到中坚”的成长性，未意识到“落后”是动态状态而非固定标签，导致立意局限于“如何弥补差距”，忽视“坚持与蜕变”的核心。

2.割裂内外因关系：要么单谈个体奋斗，忽略材料一“众人帮助”的外部支持；要么只强调社会包容，弱化“竞技者跑至终点”的内生动力，未能体现“个人奋进+社会支持”的共生逻辑，偏离两则材料的联动关系。

3.误读“脊梁”的多元性：将“脊梁”窄化为“优胜者”或单纯的“落后奋斗者”，遗漏鲁迅强调的“肃然不笑的看客”这一社会力量，忽视“奋斗者+支持者”共同构成民族脊梁的深意，导致立意片面化。

4.脱离“成长与希望”主题：过度聚焦“批判社会对落后者的歧视”或“强调竞争的残酷”，偏离材料传递的“落后可逆转、坚持有价值、支持显文明”的积极导向，陷入消极吐槽的误区。