2.6 古往今来话编码（教学设计）信息科技人教版四年级上册（新教材）

2.6 古往今来话编码（教学设计） 学科 信息科技 年级 4年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 6.古往今来话编码 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 认识编码的多样性，了解不同场景中编码表示信息的方式； 理解编码作为唯一标识的目的，体会数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础 学科核心素养目标 信息意识：认识到编码贯穿古今，是传递信息、维持秩序的重要工具，初步培养从编码视角观察生活的意识，体会编码的作用。 计算思维：通过案例分析初步感知现实需求→约定规则→编码表示 的思维过程，能结合案例梳理编码传递信息的基本逻辑。 数字化学习与创新：尝试使用网络搜索工具查找公路编码规则，体验数字化工具在获取编码知识中的作用。 信息社会责任：通过了解“烽火传军情”的历史价值、现代编码对交通秩序的保障作用，体会编码从古代到现代的传承与发展，增强对信息社会秩序的认同感。 教学重点 1.认识到编码的多样性，能说出不同编码的应用场景； 2.了解编码的核心目的，能结合案例说明编码的作用。 教学难点 1.理解编码中“约定规则”的重要性； 2.结合工具编码案例理解“唯一标识”的对应思维。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 导入新课 提问： 1. 古人看到烽火台上燃起烽火会做什么？ 2. 我们看到红绿灯会做什么？ 3. 为什么这些符合能够表示特定的含义？ 从而引出符号约定了特定的规则。 思考问题 观看图片，思考烽火传递信息和红绿灯传递信息的特点 用历史情境和现代生活情境的典型案例进行类比，激发兴趣，让学生直观体会 编码的本质，自然引入教学主题。 环节2 探究烽火台背后的故事 1. 播放“烽烟四起军情急2”演示动画，请学生总结编码信息表； 2. 提问：如果敌人来的很多，依靠现在的编码表能表达吗？你会如何表达呢？ 播放“烽烟四起军情急3”演示动画，总结“烽火传军情”的特点：编码简单、传递快速、易于理解，但无法确保重要信息被准确接收。 1. 观看动画，思考编码信息表； 2. 分享自己的想法，讨论古代烽火编码的优缺点 通过动画演示感受“烽火传军情”的过程，深度感受编码规则对传递信息的帮助。 环节3 认识生活中常见的编码 1. 提问：找一找，我们的生活中有哪些常见的编码？编码规则是什么样子的？ 2. 红绿灯 红色=禁行、绿色=通行、黄色=警示——颜色编码 3. 数字编码案例 110、119、120等紧急电话 数字编码，分析三位数编码的优势：易于记忆、不易误拨、适合紧急场合。 提醒应急电话不能随意拨打。 1.分享自己想到的编码案例，如学号等。 2.小组讨论 红绿灯编码规则，思考如果没有红绿灯，会对交通有何影响？ 3.分享自己知道的紧急电话，了解数字编码的案例。 通过红绿灯、紧急电话等生活实例让学生感知现代编码的类型，以及它们具备的秩序价值和作用。 环节4 理解公路标志牌上的编码 1.展示公路指示牌图片，布置任务：上网查找资料，了解标志牌上的编码含义； 2.介绍G204、S219、G22等道路编码的含义，补充介绍我国公路编码行政等级标识、我国国家高速公路的编码规则。 3.总结道路编码系统的作用：为不同道路建立唯一标识、提高可读性、规范管理、可以快速定位和导航。 1. 查找道路指示牌上的编码含义，梳理编码规则。 2. 分析具体的指示牌编码，思考编码唯一性的作用 3. 认识更详细的道路编码规则，我国高速公路编码规则等。 认识到编码的唯一标识作用，认识到编码能够与现实事物一一对应的特点。 环节5 设计“班级小暗号” 1. 4人一组，小组合作，用简单符号（如拍手、手势等）设计“班级小暗号”，约定“上课安静”、“需要帮助”等场景的编码。 例如，举1次手，表示需要帮助。 2. 请2-3组分享自己设计的暗号，并进行互动演示。 3. 总结，编码规则需要提前约定、且简单易懂。 1. 分组合作，共同设计“班级小暗号”； 2. 向全班同学演示分享。 通过“班级小暗号”的设计让学生亲身经历制定编码规则的过程，感受编码规则制定的重要性。 环节5 知识总结 1. 编码是用特定符号传递约定信息； 2. 现代生活编码信息丰富、场景广泛； 3. 编码能够建立唯一标识 4. 编码能让信息传递更规范、高效 总结 及时总结。 环节6 智慧挑战 1.以下属于古代编码的是？（ ） A. 超市商品条形码 B. 边关烽火传信 C. 手机验证码 2.红绿灯中，绿色灯光的编码含义是？（ ） A. 禁止通行 B. 允许通行 C. 警示即将变灯 讨论、分析问题，分享自己的想法。 结合情境化的问题加深对知识的理解。 环节7 兴趣园地 SOS 为什么能作为曾经的国际通用紧急呼救信号？ 提示：SOS 是莫尔斯电码的编码方式，不是任何单词的缩写，特点是三短三长三短。 认识莫尔斯密码 通过SOS案例的认识，巩固编码的规则与用途的核心知识，同时渗透信息社会责任。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.能说出烽火编码的规则并分析优缺点 2.能列举至少两种现代编码并说明用途 3.能正确解读公路编码 4.能设计自己的班级小暗号编码规则 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 理解SOS莫尔斯代码，说出其意义 4、 交流合作，促成新认知 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $