第四单元第1课时 看一看（一）(教学设计)数学北师大版三年级上册（新教材）

第四单元 第1课时 看一看（一） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 我们生活的空间（一） 课 题 第1课时 看一看（一） 教学目标： 1．知识技能：学生能经历实物观察、空间想象和推理活动，体验从不同位置观察同一物体和两个物体所看到的样子可能不同，能辨认从不同位置观察到的简单物体的样子。掌握从不同位置观察物体的方法，能根据观察者的位置和物体各部位特征判断看到的画面。 2．素养能力： 在想象、推理、观察的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念，发展推理意识。学会运用排除法等方法解决从不同角度观察物体的问题，提高分析和解决问题的能力。 重点难点： 1．教学重点：能辨认从不同位置观察到的同一物体和两个物体的样子，理解从不同位置观察物体，看到的样子一般不同，以及观察两个物体时可能存在遮挡现象。 2．教学难点：在观察两个物体时，理解并判断由于物体间的相对位置关系导致的遮挡情况，以及运用空间想象和推理能力解决较复杂的观察物体问题。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习观察单一立体图形和简单组合图形的旧知，激活学生已有的观察经验，为新知识的学习做好铺垫，使学生快速进入学习状态，同时明确本节课将进一步深入学习从不同位置观察物体的知识。 1．展示一个正方体，让学生分别从正面、侧面、上面观察，说说看到的形状。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．展示一个简单的立体组合（如两个长方体上下叠放），让学生猜测从不同方向看可能的样子。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，从不同位置观察小汽车，说说你看到了什么？ 二、探究新知 学习任务一：从不同位置观察同一物体 【设计意图】通过实际观察汽车模型和图像连线活动，让学生亲身体验从不同位置观察同一物体的过程，直观感受看到的样子不同，掌握根据观察者位置和物体特征判断视图的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。 从不同位置观察，说说你看到了什么。 1. 观察汽车模型。 准备汽车模型，让学生分别站在汽车的正前方、侧面、正后方、正上方等不同位置进行观察。 引导学生描述自己看到的汽车样子，如正前方看到车头，侧面看到车身侧面，正后方看到车尾，正上方看到车顶等。 组织学生交流观察结果，讨论从不同位置观察同一物体看到的样子是否相同。 预设1：我站着，从汽车的正上方向下观察:正好看到汽车的上面。 预设2：我坐着，从汽车的右面往左观察:只能看到汽车的侧面，且车头在我的右手边。 预设3：我坐着，从汽车左前方向斜后方观察:可以看到2个面即汽车的正面和侧面。 预设4：我坐着，从汽车正后方往前观察:只能看到汽车的尾部。 他们分别看到的是下面哪幅图?想一想,连一连。 2. 图像连线。 展示教材中不同位置观察汽车的图片，让学生将观察者位置与对应的汽车视图进行连线。 让学生分享连线思路，重点引导学生根据观察者位置和汽车各部位特征（如车头、车尾、车身侧面形状）进行判断。 3. 归纳总结。 （1）观察物体时,一定要以观察者的角度来判断。 ①可以把自己想象成淘气、笑笑、奇思、妙想,站在他们的位置观察。 ②可以拿一个相似的物体,放在桌面上,站在对应的位置看一看。 （2）从不同位置观察同一物体,所看到的样子一般是不同的。 学习任务二：从不同位置观察两个物体 【设计意图】通过观察汽车与水杯的组合，让学生理解观察两个物体时的遮挡现象，进一步发展学生的空间想象和推理能力，使学生能根据物体间的相对位置关系判断观察结果。 下面这三幅图分别是谁看到的?想想,看一看。 1.观察汽车与水杯组合。 摆放汽车模型和水杯，模拟教材中的场景，让学生分别从不同位置观察。 引导学生观察并描述看到的画面，特别是关注是否存在遮挡现象，如从汽车正前方观察时，水杯是否被汽车挡住。 组织学生讨论遮挡现象产生的原因，即当观察者与被观察的两个物体在一条直线上，离观察者近的物体会挡住离观察者远的物体的一部分或全部。 预设1：我站着从汽车的正上方向下观察，能看到汽车和水杯的上面，且水杯在汽车右边。 预设2：我坐着，从侧面观察，能看到水杯、汽车的侧面，且水杯在汽车的左边。 预设3：我坐着，从汽车的正前方向后观察，能看到汽车的前面，看不到水杯。 2. 图像判断。 展示教材中观察汽车和水杯的三幅图，让学生判断分别是谁看到的。 让学生说明判断依据，结合观察者位置和物体间的遮挡关系进行分析。 淘气 奇思 笑笑 3. 归纳总结。 从不同角度观察两个物体,所看到两个物体的样子和相对位置关系一般是不同的。 三、课堂练习 【设计意图】基础练习帮助学生巩固从不同位置观察物体的基本方法，提升练习则进一步提高学生的空间想象和应用能力，使学生能灵活运用所学知识解决不同难度的问题。 1．教科书P42“练一练”第1题。 仔细观察每一组图中物体的样子，根据淘气和笑笑的观察位置，判断出淘气看到的画面就画“√”，笑笑看到的画面就画“○”。 2．教科书P42“练一练”第2题。 认真分析每个动物相对于灯笼的位置，然后将动物与它们各自看到的灯笼的画面用线连起来。 四、课堂延伸 让学生观察生活中的物体，如家里的冰箱、电视、书桌等，从不同位置观察并记录看到的样子，下节课进行分享。 五、课堂总结 1. 学生总结：让学生分享本节课的收获，如从不同位置观察同一物体和两个物体的不同情况、判断观察结果的方法、遮挡现象等。 2. 教师补充：总结本节课的重点内容，强调从不同位置观察物体的重要性，以及空间想象和推理能力的培养。 六、板书设计 看一看（一） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $