《朝花夕拾》内容导读（知识清单）语文统编版五四学制新教材七年级上册

 《朝花夕拾》内容导读知识清单

 

 

文学常识

1.作者简介：鲁迅，原名周树人(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅闻名于世。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。其中《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《社戏》《故乡》《孔乙己》选入初中教材。

2.写作背景：

⑴时代背景

1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造“三·一八”惨案。作者鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。

1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了知识分子的种种丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。

⑵写作时间

《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1927年5月成集时，改名为《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又写了《后记》，1928年由北京未名社印行。

3.作品概述：

《朝花夕拾》，原题是“旧事重提”，集录鲁迅于1926年所作的十篇回忆性散文，即《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。加《小引》和《后记》，共十二篇。

《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

这十篇散文，是“回忆的记事”(《三闲集·〈自选集〉自序》)，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民国初期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。

书中记述了作者童年、少年和青年时期不同生活经历与体验，追忆那些难以忘怀的人和事，反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中不畏艰险、寻找光明的困难历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力的种种不合理的丑恶现象进行了抨击和嘲讽。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

 

 

阅读方法

1.精读

（1）精读的方法：精读就是要以相对较慢的阅读速度，利用工具书，扫清文字障碍，深入钻研全书内容，对于重点内容，要集中精力，精细地读，挖掘《朝花夕拾》作品的内涵，领略作品的艺术魅力。

①要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

②要调动起体验与想象，把自己“浸泡”在作品的氛围之中。运用“做批注”的方式记下自己的点滴体会，提出自己的问题。

③要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

（2）精读的运用

①梳理概括主要事件。如《藤野先生》通过作者跟藤野先生的交往中的四个典型事例，从不同的角度来表现了藤野先生的崇高品质。我们在读书的过程中可以通过精读，把握文中关键段落和语句的方法，来梳理、概括典型事件。

②分析人物形象。如《范爱农》通篇运用白描手法，用朴实的语言对人物进行具体刻画。“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”。“他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素”， “瞪着他多白的眼”……精读人物细节描写之处，感受一个为人孤傲、正直、倔强、爱国的知识分子的形象。

③了解时代背景，理解文章内容。时代背景包括鲁迅的生平、鲁迅的家庭情况的变迁、鲁迅读书的经历、当时的社会情况等等。了解这些，便于我们理解文章的内容。比如了解鲁迅家庭情况的变迁，便于我们阅读《父亲的病》、《琐记》；了解鲁迅读书的经历，便于我们阅读《从百

草园到三味书屋》、《藤野先生》；了解当时的社会情况，因为日本明治维新成功，当时先进的中国人都去日本留学，渴望学习日本的先进技术然后富国强兵。这些史实，便于我们阅读《范爱农》、《二十四孝图》、《五猖会》等。

2.略读

（1）略读的方法：略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法，要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，抓住文章的主体，从而加快阅读速度。略读不是“粗略地”阅读，更不是“忽略地”阅读，略读要从大处着手，避免陷入细枝末节。

①区块阅读。学会句群阅读、段落阅读、段群阅读。目光所至摄其大意，不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解。

②搭线勾连。抓住关键细节沟通文本的内在联系。如抓住文章的标题、小标题、段首句、转折词、序列词、以及记叙性文本中表示时间推移、地点转换的词语等关键信息，通过猜读、印证、勾连等思维活动，快速理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

③快慢结合。以较慢的速度阅读文章开头的一、二段和结尾段，力求抓住文章大意、背景情况、作品风格、作者意图等。快速阅读其他内容，力求抓住主题句、抒情议论句、结论句等内容把握作者情感和作品主旨。

④适度回读。对勾连文章结构、逻辑的关键词语以及体现作品情感和主旨的词语和句子，可以通过快速扫视回读加以确认，建立联系、加深印象。

⑤粗细结合。略读并不排除精读，对于文章的精彩之处，还需要慢下来细细品读。略读与精读互相融合，才能有高质量、高效率的阅读。

（2）略读的运用

阅读《朝花夕拾》，可以采用精读和略读交替使用的方式。如读《狗·猫·鼠》，对于鲁迅仇猫的原因，大略了解即可，后文提到的关于婚礼的繁文缛节也可以跳过不读；关于鲁迅心爱的隐鼠的部分则可以精读，在这部分内容中，鲁迅对隐鼠的描写非常生动，对“我”的心理描写也十分贴近孩子的心理，我们可以对这些内容进行细读深思，以探究原因、赏析语言。

3.浏览

（1）浏览的方法：浏览，就是一目数行地扫视文字，迅速提取字里行间的主要信息。浏览大致可以分为“扫描式”和“跳读式”两种。扫描式浏览文本，即在阅读的时候一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息。跳读式浏览文本，即根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速提取相关的信息，搜寻文本中特定的内容如关于心理描写的内容、抒情议论的句子、表示时间、地点变化的词语等。浏览时要心无旁骛聚精会神。浏览后要抓住文本的主要内容和重