第一单元任务二《诗歌朗诵》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

风声雨声、虫鸣鸟语,大自然的声音能唤醒我们的感官;而诗歌里的文字,更能叩击心灵的大门。 当朗读者用饱含情感的声音诠释诗句时,那些沉睡的文字仿佛突然苏醒,绽放出独特的光彩。今天,“诗歌茶话会”开始了,就让我们化身声音的旅人,推开诗歌的大门——通过自由朗读,触摸文字的温度,聆听韵律的心跳,让每一首诗都在我们的声音里焕发新生! -初中语文九年级上册第一单元- 任务二 学科素养 1. 掌握朗读技巧,能正确、流利、有感情地朗读诗歌; 2. 了解诗歌意象,感受诗歌意境,涵咏品味诗歌之美; 3. 在诵读诗歌中理解诗人的情感,培养对诗歌的热爱之情。 3 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读诗歌;了解诗歌意象,感受诗歌意境,涵咏品味诗歌之美。 重点 在诵读中理解诗人的情感,培养对诗歌的热爱之情。 难点 活动一 小组阶段任务 “诗意打磨坊” —— 1.诗集寻宝 同学们,当文字化作声音,如何让诗歌的灵魂在朗诵中苏醒?接下来由各小组为大家分享不同诗歌的朗读策略—— 1.诗集寻宝 格式:我们推荐_。因为这首诗歌_。应该用_语调或者语气去朗读。 1.诗集寻宝 我们推荐《沁园春 雪》。因为这首诗歌上阕描绘北国壮丽雪景,下阕纵论历代英雄,意境雄浑壮阔,尽显伟人指点江山的豪迈气魄。应该用激昂高亢、铿锵有力的语调朗读,在“千里冰封,万里雪飘”等写景处舒展气势,在“俱往矣,数风流人物,还看今朝”句中以坚定语气展现自信豪情。 第一组 1.诗集寻宝 我们推荐《周总理,你在哪里》。因为这首诗歌以深情的呼唤,追寻周总理的足迹,字字饱含人民对总理的无限怀念与悲痛。应该用低沉舒缓、饱含深情的语气朗读,通过语速的放缓和声音的哽咽感,传递“我们对着高山喊”“我们对着大地喊”中那份深切的哀思与不舍。 第二组 1.诗集寻宝 我们推荐《我爱这土地》。因为这首诗歌借鸟儿的歌唱,抒发对祖国土地的深沉眷恋,交织着悲愤、抗争与炽热的爱。应该用由沉郁到激昂的语气朗读,开篇以压抑低沉的声音诉说“嘶哑的喉咙”,在“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”处迸发强烈情感,展现赤子之心。 第三组 1.诗集寻宝 我们推荐《乡愁》。因为这首诗歌以邮票、船票等具象化意象,层层递进地表达对故乡、祖国的思念,情感绵长而厚重 。应该用缓慢、低沉且略带哽咽的语调朗读,在每节末尾“在这头”“在那头”处稍作停顿,拉长尾音,强化时空阻隔的怅惘与思念。 第四组 1.诗集寻宝 我们推荐《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。因为这首诗歌用“四月天”“星子”“云烟”等柔美意象,构建出清新灵动的意境,充满浪漫诗意与温柔爱意。应该用轻快明亮、温柔甜美的语气朗读,加快语速,在“你是……”排比句中展现韵律的流动感,传递爱的欢愉。 第五组 1.诗集寻宝 我们推荐《我看》。因为这首诗歌通过“春风”“飞鸟”“流云”等意象,描绘自然之美,抒发对生命的哲思,兼具柔美与深沉。应该用舒缓轻柔、略带沉吟的语气朗读,在“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”等句中放慢语速,以细腻的语调展现诗中宁静悠远的意境与哲思。 第六组 2.朗诵设计 请各小组设计“朗诵设计表”。 点拨:以“/”表示节奏,以“ ”表示重读,标在字下;停顿可以用“|”和“∧”来标示,连接可以用“ ”来标示。以“——”表示语音延长,以“~ ”表示轻读。 示例: 盼望着,盼望着,东风∧来了,∧春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然∧张开了眼。山∧朗润起来了,水∧涨起来了,太阳的脸∧红起来了。 《我爱这土地》朗诵设计表 重音标注 重音标注解析 假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/ 这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明 / ——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉 “嘶哑”突出歌唱的艰难,体现土地遭受的苦难;“歌唱”强调对土地的热爱与责任;“暴风雨”“打击”凸显土地的悲惨境遇;“悲愤”“激怒”强化情感的强烈;“温柔”展现希望;“腐烂”表现至死不渝的爱;“常含泪水”“爱得深沉”直抒胸臆,点明主旨。 《我爱这土地》朗诵设计表 朗诵语气 朗诵节奏 情感基调 前半部分语气坚定、激昂,充满悲愤与抗争;“——然后我死了”语气稍缓,转为悲壮;“为什么我的眼里常含泪水?”疑问语气,饱含深情;最后一句语气深沉、坚定,将情感推向高潮。 “假如我是一只鸟”后稍作停顿引出假设;每行诗句间适当停顿,增强感染力;“——然后我死了”前停顿制造转折;“为什么我的眼里常含泪水?”后停顿引发思考;最后一句缓慢而有力,延长尾音。 以对祖国土地深沉的爱为主线,融合对国土苦难的悲愤、抗争的坚定,以及愿意奉献一切的悲壮,情感真挚浓烈。 3.组内朗诵 (1) 组内朗诵,互相评价、交流。 用“优点 + 改进建议”互评:你的声音_,不过_可以再_。 (2) 再次朗诵,看看水平是否有所提高。 改进后“二次朗诵”,对比听变化,如:谁的情感感染力提升了,谁的节奏把控更准了等。 (3) 在小组朗诵的基础上,确定朗诵篇目、朗诵形式(如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵,也可以配乐、配视频朗诵),推选参赛选手,进行排练。 4.朗诵观摩 观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频,聆听共青团员和少先队员代表集体致献词,体会领诵代表的语调、情感,揣摩和学习他们的朗诵技巧;小组成员带着感情,尝试集体朗诵这篇献词,营造氛围。 活动二 班级朗诵赛 “诗意大舞台” —— 赛前筹备 (1) 每小组设计一个“诗意节目单”,写上诗歌关键词,贴上选手照片等。 (2) 推选两名同学担任主持人,写节目串词。 (3) 推选评委团:除老师,选2-3名“学生评委”。 (4) 讨论、制定评分细则。 如:声音表现(40%)(重音、节奏等)+ 情感传达(40%)(是否打动人心)+ 创意加分(20%)(形式、道具等)。 1.诵读比赛 第一个节目 第二个节目 1.诵读比赛 第一轮互动——诗句接龙 第一题: 江山如此多娇,_。《沁园春 雪》 第二题: 为什么我的眼里常含泪水? _。《我爱这土地》 第三题: 小时候,_。《乡愁》 引无数英雄竞折腰 因为我对这土地爱得深沉 乡愁是一枚小小的邮票 1.诵读比赛 第三个节目 第四个节目 1.诵读比赛 第二轮互动——诗歌猜谜 谜面:用晚风、飞鸟、流云等意象,突出自然之美与哲思交融的特点,融入呼吸与万物合流的意境。 《我爱这土地》穆旦 谜面:描绘四月的风、星子与花开,用浪漫意象赞颂心中挚爱。 《你是人间的四月天》林徽因 1.诵读比赛 第五个节目 第六个节目 2.颁奖环节 金嗓音奖 2.颁奖环节 共情者奖 2.颁奖环节 脑洞王奖 课堂小结 同学们,今天的诗歌之旅中,我们用声音为墨,以情感为笔,在一句句诵读里重新唤醒了沉睡的文字。从《沁园春 雪》的磅礴豪迈,到《乡愁》的绵长思念;从《我爱这土地》的炽热深情,到《你是人间的四月天》的灵动温柔……每一次抑扬顿挫的停连,每一声饱含心意的共鸣,都让诗歌跨越时空,在我们的唇齿间流淌出全新的生命力。 朗读,不仅是技巧的雕琢,更是心灵与文字的对话——当我们触摸到文字的温度,听懂了韵律的心跳,便真正推开了诗歌的精神之门。愿这份对诗歌的热爱与感悟,能成为你们未来阅读与表达的养分,让每一次朗读,都成为与经典重逢的浪漫旅程! 布置作业 1.办“朗诵复盘墙”:贴选手照片+评委短评+观众留言 例:“听你读《我看》,我也想拥抱春天了!” 2.发起“每日一诵”:班级群里,每天1人分享短诗朗诵音频,滋养诗意语感。 高山流水 纯音乐 高山流水-古筝 Blues 328148.28 null 1671.8364 Blues 1764.0 $