2026届湖北省黄冈市高三年级上学期9月调研考试语文试题

黄冈市2025年高三年级9月调研考试 语文 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并 将准考正号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区城内、写在齿 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无牧。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 凤读下面的文字，完成15题。 王时伟，1956年生，北京人，故言博物院古建部原总工程师、研完馆员。飘事害藏 研究保护工作40余年，现任中国文物保护技术协会厚本长，完成多疏就宫双属病 物建筑保护设计工作，主持故宫倦勤斋及乾隆花国保护项目，在国内外赛屏跟恙醉州」 主持新加坡风山寺保扩修络项目，获联合国教科文组朝2010年：亚大跳蓝文靴藤产 保护奖卓越奖。 记者：与古籍文献相比，古建筑永栽首什么样的文化常义？ 王时伟：首先是形态不一样。古箝一般是通过文字、图画等介疠来伤乐，劳。意 偏重新神、思想层面的感加如。古建筑是一个狼综合的曲辰栽体，通过实体来菜争它意 上所永栽的文化、历史乃至科技。 其次，对于理解中华文化来说，古籍文献和古建气两者又是至补的，一个是赖辨上 的，一个是物质上的，一个有文学，一个是无字的。很多东西，单从文缺是看不出来的， 必须结合实体古建筑进行研究。 概括来看，古建筑是认知历史、传永文明的有效栽体，古建气凝案着中华民族的跟 篷智悬，推动古建筑的保护传示，不仅可以保存历史记忆、康峡中孕文咏，更时坚定文 化自信、实现中华民族的作大复兴具有重要意义。 记者：您曾经提到过的中华文明的五个突出神性，具体到古建蕊上是如何体现的？ 王时伟：中华文明突出的连续性、创断性、皖一性、包容性、和平性，在古建筑上都 有很好的体现。 比如连峡性，在漫长的历史诚进中，中国古建筑的核心特狂都是木结构。其中最 具代表性的就是棉卵结构，从汉唐到明清，虽然局谛有差异，但对这种结构的使用和发 展是连峡的。 创新性在古建中体现得最为突出。古代建筑师们通过对木材本身的艺术加工，形 成不同的构件、饰件，进而巧步地把建筑功能、结构和艺术统一起来形成一唐塵单体建 或，再将单体建筑组合，形成群落。留存到今天的古建筑，每一座都有独一无二的形泉 的征。 高三语文试卷第1页（共8页） 弃看抗一性，中国古代对于很多建或形剑是有明列规定的，比如城垭鹿筑的布局 要合乎规刺，比加文店要有吓娄加成饰分、什么形制，这部非常明。这此是通过盆短 在建能中的意象来彩显中央王朝的抗一性。 包容性最具代表性的是固明国。圆明园地处北京却江集了众多江南元未，还有大 量建荒使用了当时的百方建战风格。 和平性，主要休现在对外交往上。比如在磨代，日本和韩国杀遣了大量遣唐使，学 习中国文化，其中此有中国的庭茂技术。日本唐招提守的主休定筑金堂，与山西五台 山骆光幸大登十分相似。国首尔的崇礼门，被攀为韩国的“一号回宝”，也反映了院 唐时期的定蕊种点。 记考：从故言来常，古定气辰现了一种什么样的人文理念？ 王时伟：古代言战的管庭，癸避猫一些基木的規制。故宫是中国官式建筑的集大成 青，首充它的市局一定是合乎礼剑的。故宫采取与《周礼·劳工记》相近的都战设计，前 朝后菜，左祖右社，向半部为苗脚，北半郎则为后接，太庙和杜服坛分居亦西两侧。 其次，处言晨甩了天人合一的理念。比如依山倍水，故官北面为景山，南面为会水 沉，盏两处郭是修建故言时的人造景豌，以山水相呼应；实现了古人与天地自然和诣 一数的意昆嘿念。 从功能市局看，故官主票包指前朝区和内廷区。前朝定筑位于荣禁城南邮，主尝 色：长和、中和辰、保和贬，是举行重要仪式的场所。内足建筑主要位于故官的北 琳，是皇宝的生洛区。这样的市局，可以理解为阴阳相济之道。 及类补棍度上说，故言是中国历史文化的一个缩影，故宫也是中国古代建航思念 断假口悬. 比考：古定籤修复有廊些必须茸宁的原则？在这过程中，传统与科学试如何平衡？ 丑时佛：叶树文物定气的务塔，《中华人民共和国文的保护法》规定应当避守“不改 菱六挽派求”尿测。在具休操作中，我们的基木原则就是坚持传统，即坚持传皖工艺、 倦纸战补、 龙加在炊官的修复过程中，不仅有树建筑外部大木给拘、瓦顶保护及油饰彩画的 悠箧·砭感作到杭效巧步的宣内装。很多修复工作面临着工艺失传、材科原物恢复 雄庞备予挑战，为此故官专家曾分赴全回各地，寻仿民问高手，寻找工艺传永的脉路。 但从另一方面看，并不是脱传统的就是最科学的。比如故宫古建筑上的油伸 每，古代的工臣会先在木头上吾出花纹，然后再上一层由桐油熬制的光油。我们用科 学手爱分折发见，以这种方式在木头上完成的彩绘，画上去后很快就会结斑，我们见在 流时这种工艺进行了玫良、 同时，随者科技的进步，一些新的技术乎段或者材斜也会介入到古建修复工作中 朵、传抗与科学要保持平衡，需要我们在工作中保持审慎的态度，但最基木的理念廷 是要袍传统竖持下来。 (捕瑞自？丈化传永发辰百人谈：保护古建文化遗产就是保存中华民族生生不息的扮种 银咏一专访故宫博物院古定部原总工程师、中国文物保护技术协会理事长王时伟) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A古建筑是“无字”的物质教体，因此古建筑所蕴含的历史信息无法通过古籍文献获 取，必须依赖实体建筑研究才能揭示。 B.尽管古籍文献与古建筑的载体与呈现方式迥异，但二者都是认知历史、传承文明 的有效载体，共同凝聚着中华民族的深遊智慧。 C.故宫将象征“阳”的皇帝理政空间（即前朝区）与象征“阴”的后妃生活空间（即内廷 区)在物理位置上严格隔离，以体现阴阳相济之道。 D故宫作为官式建筑之集大成者，其核心价值在于规模宏大和装饰奢华，是皇权至 高无上的物质象征，而不仅仅是文化理念的表达。 高三语文试卷第2，页（共8页） 2.中华文明的突出特性在古建筑中多有体现，下列选项与材料内容不符的一项是(3分) A连续性：山西应县木塔以榫卯结构构建67米纯木构塔身，展现木作技术的千年传承。 B.创新性：福建土楼融合夯土技术、家族聚居理念与军事防御功能，形成独特聚居形态。 C统一性：明清各地文庙严格遵循曲阜孔庙核心规制，其组成部分和形制都受限制。 D.包容性：唐代长安荐福寺小雁塔的密檐式砖塔形制，由遣唐使引人日本并被仿用。 3.对于访谈中记者的提问策略，下列理解最恰当的一项是(3分) A.记者采用“连续追问”技巧，针对古建筑修复原则这一核心问题反复质询，促使专 家详尽阐述传统与科学的矛盾。 B.记者以“情感引导”为主，通过强调古建筑损毁的紧迫性，激发专家的责任感，从而 获得更理性的回答。 C记者提问逻辑清晰：从古建筑的文化意义到古建筑体现的中华文明，从古建筑展 现的人文理念到古建筑修复应遵守的原则。 D.记者通篇运用“对比设问”的策略，如开篇将古籍与古建筑对比，修复部分又将传 统与科学对比，通过二元对立引导专家明确立场。 4.请结合材料，简要分析在古建筑修复工作中，如何做到传统与科学平衡。(4分) 5.结合文本与下述材料，分析该书院的布局特点。(6分) 清代某书院：建筑群以讲堂为中心，东厢为藏书楼，西厢为祭祀堂；后院引活水 成谭，依山崖建碑亭；前院习武场开阔，后院读书区幽静。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 四世同堂（节选） 老舍 北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平 日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么睛朗美丽，他知道自己 还是在北平的青天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿 天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。到屋里，他从平日 积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系。忽然听到太太或小顺儿的声 音，他吓了一跳似的，从世界大势的阴云中跳回来；他知道中日的战争必定会使世界的 地理与历史改观，可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多 岁，不能再去出力挣线。父亲挣线有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊 慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。天下太平，他们 都可以不愁吃穿，过一份无突无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？平日，他已是 当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！在一方面，他是个公民，而且是个有 些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在这国家有了极大危难的时候。在另 一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？ 不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！ 出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅 又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法，和许多许多的民族英雄，同 时也想起杜甫在流离中的诗歌。 老二还在屋中收听广拾一日本人的广格。 高三语文试卷第3页（共8页） 老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！” 小顺儿吓惕了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！” 瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。 哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。老三先打破了沉寂，叫了 声：“大哥！”瑞宣没有答应出来，好像有个束核堵住了他的嗓子。老三把想起来的话又 忘了。 屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城一 九门紧闭一像晴光下的古墓！忽然的，远处有些声音，像从山上往下转辘石头。 “老三，听！”瑞宣以为是重轰炸机的声音。 “敌人的坦克车，在街上示成！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇顫动的惨笑。 老大又听了听。“对！坦克车！辆绶很多！哼！"他咬住了嘴唇。 坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平，带著它的由历代的智悬与心血而建成的湖 山、宫殿、坛社、寺字、宅园、楼阁与九条彩龙的影壁，带着它的合抱的古柏、倒垂的翠 柳、白玉石的桥梁与四季的花草，带着它的最轻脆的语言、温美的礼貌、诚实的交易、徐 缓的脚步与唱给宫廷听的歌剧…突然的都让给了敌人！ “大哥！”老三叫了声。 街上的坦克，像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着，瑞宣的耳与心仿佛全聋了。 “大哥！” “啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音.“呕！说吧！” “我得走！大哥！不能在这里做亡国奴！” “响？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走！”瑞全重复了一句。 “走？上哪儿？” 。 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！” “对！”瑞宣点了点头，“不过，也别太忙吧？谁知道事情准变成什么样子呢。万一 过几天‘和平’解决了，岂不是多此一举？你还差一年才能毕业！” “你想，日本人能叼住北平，再掀了嘴？” “除非把华北的利益全给了他！” “没了华北，还有北平？” 瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说、咱们允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略 没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已支成像远处的轻雷。 瑞宣听了听，接着说：“我不拦你走，只是请你再稍等一等！” “要等到走不了的时侯，可怎么办？” 瑞宣叹了口气。“哼！你…我永远走不了！” “大哥，咱们一同走！” 瑞宣的浅而惨的笑又显黛在抑郁的脸上：“我怎么走？难道叫这一家老小都…” “太可惜了！你看，大哥，效一效，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的 人，可有多少？ “我没办法！°老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！” 高三语文试卷第4页（共8页） 文本二： 生死场（节选） 萧红 是三只知道自己是中国人。无论别人对他讲解了多少通，他总不能明白他在中国 人中是站在怎样的阶级。虽然这样，老赵三也是非常进步，他可以代表整个的村人在 进步着，那就是他从前不晚得什么叫国家，从前也许忘掉了自己是哪国的国民」 他不开言了！静站在院心，等待宏壮悲愤的典礼来临。 来到三十多人，带来重压的大会，可真的触到赵三了！使他的胡子也感到非常重 要而不可控碰一下。 四月里晴朗的天空从山春流照下来，房周的大树群在正午垂曲地立在太阳下。畅 明的天光与人们共同宣誓。 寡妇们和亡家的独身汉在李青山喊过口号之后，完全用膝头曲倒在天光之下。芊 的券背流过天光，桌前的大红蜡烛在沉默的人头前面淞。李膏山的大个子直立在 前：“弟兄们！今天是什么日子！知道吗？今天…我们去敢死……决定了…就是 把我们的脑袋挂满了整个村子所有的树梢也情愿，是不是府？…是不是？…第兄 们？…” 回声先从寡妇们传出：“是呀！千刀万刚也愿意！” 哭声刺心一般痛，哭声方维一般落进每个人的胸膻。一阵强烈的惑酸掠过依鱼的 人头，苍苍然蓝天欲坠了」 老赵三立到桌子前面，他不发声，先流泪： “国…国亡了！我…我也…老了！你们还年青，你们去放国吧！策的老骨 头再…再也不中用了！我是个老亡国奴，我不会眼见你们把日本旗指碎，等者我运 在坟里…也要把中国旗子插在坟头，我是中回人！我要中国貌子。我不当亡国女， 生是中国人，死是中国鬼…不…不是亡…亡国奴…” 浓重不可分解的悲酸，使树叶垂头。赵三在红蜡烛前用力鼓了桌子两下，人们一 起哭向苍天了！人们一起向苍天哭泣。大群人起着号响！ 就这样把一支匣枪装好子弹摆在众人前而。每人走到那支抢口就苑倒下去“盟誓”： “若是心不诚，天杀我，枪杀我，枪子是有灵有圣有眼晴的啊！” 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A文本一中“天是那么晴朗美丽”与“北平已不是中国人的了”形成强烈反差，以乐景 写哀情，强化了亡国之痛。 B.文本一中反复出现的坦克车声音，不仅营造了紧张恐怖的氛围刺澈着人物神亞， 而且推动故事情节的发展。 C.文本二中老赵三在桌前流泪的宣誓包含着对年轻一代的深切期望，但更多的是对 日本侵略者的无奈与恐惧。 D.文本二结尾部分村民对匣枪盟誓，语言简洁有力，神态庄重肃穆，表达了底层民众 朴素的爱国情感和牺牲决心。 7.下列对文本一中关于瑞宣这个人物的说法，不正确的一项是(3分) A.北平陷落后，他“像个热锅上的蚂蚁”，表现出失去沉静后的焦虑茫然，这反映了他 作为当家人对家庭前途的深切忧虑。 B他“从平日积蓄下来的知识中，去推断中日的战事与世界的关系”，说明他具有从 宏观视角思考国家民族命运的特质。 C他内心认同文天祥、史可法等民族英雄为国捐躯的气节，这与他最终选择留下承 担家庭责任的行为形成对比，凸显了他的软弱性。 D.从他“万一过几天‘和平’解决了”的对话中可以推测出他在一定程度上对侵略者 的本质认识不够清晰，对局势存有一定的幻想。 高三语文试卷第5页（共8页） 8请从修辞手法运用的角度简要赏析文本二画线句。(4分) 9鲁迅在（记念刘和珍君）中写道：“沉獸呵，沉獸可！不在沉默中爆发，就在沉歌中天 亡，”请分析瑞宣的“沉默”和赵三的“爆发”在文中的具体体现，并阐释两种不同表瑰 对于理解中国民众抗战心理的意义。(6分) (三)圆读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 范子之事，不亦奇乎！煮相越王勾践，深谋隐策青一十二华，造吴亡，大會越耻」 与叟霸，拜景上将军。希即日上书勾践，局身五湖，闷然无声，又浮海入芥，变灶名鹧类 于庄，父子治贺数十万。齐闻之，是为相。有顷，上相印尽散其所有独怀童宝行次乎肉天 下林商来公，鸟手，智战！启王境诗：“范斯何智哉！单身戒轻装。“与吾言合节。后方 席齐，以书？大夫种曰：“卦鸟尽，良弓，胶兔死，定拘烹。王长频，可共患摊，不可共 乐，合亟图之，”$于，此非后之言，计旅之言也！初，有计然者，进游海译，自称渔父。 桑有请曰：“先生有阴格，瓜今越社段长保血食。”计然曰：“越王鸟晾，不可以同利。” 之智其有决于此乎？ 此编惑十有二，往往板阴阳之变，穷历数之微。其言之妙常，有曰：“圣人之变，如水 髓鹗，“意之所以侯时而劝，见几面作青，其亦有得乎此？计然，深上人，姓章名文子，其 尧晋目公子色 (宋·高似孙《子略》”) 衬料二： 是叁五辩，范象锦于王曰：“君王勉之！臣不复入越回矣。”王曰：“不谷疑子之所谓 岩闻色？“对四：“臣闻之，为人臣青，君忧臣劣，君辱臣死。昔青君王辱于会指，臣所以不 惡音。常完事也，今事已亦矣，羞请从会指之罚”。王曰：“所不掩子之恐，扬子之关岩，使 裳身无茶发于总国。子听吾言，与子分国：不听吾言，身死妻子为戮。”范数对曰：“臣闻 常是常行制，臣行常。"远枭轻身以序于五湖，莫知其所终极。 卫命工以良金写范盈之状而朝礼之，决日四而令大夫朝之，环会指三百里者以为 昆桑她，国：“世子孙有敢侵数之地者，使无终没于越国，皇天后土、四乡地主正之后。” (节选自《国语》) 衬料三： 盛盛公D再罢攻”，判毫州，年六十九。逼生日，亲族往往献《老人星图》以为寿，独 寻使航（范最游五湖图》，且赞曰：“贤哉陶朱，霸越平吴。名递身退，扁舟五湖。”#公甚 喜，海日上表钠节，明年，鄂表求退，遂以司從致仕。 (选自宋赵善瘀《自誉篇》) 【注释】①（子略）：南宋高似孙操，该书辑录先泰至汉代诸子著作三十八家，逐篇考辨真 伪、评定学术源泷，并附以按语。②决日：古代以干支纪日，称自甲至癸一周十日为“关 日”。③陕恭：即陈执中，两度入相，溢号为“恭”。④晏政：此处指陈执中被罢免寧相。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 上相A印回尽散其所回有D独怀重宝回行次乎陶回天下©称陶朱公。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A延，延请，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”意思和用法相同。 B父，称呼从事某种行业的人，杜甫姓名中的“甫”通“父”，则是对男子的美称。 C其，与（赤壁赋》“其声鸣鸣然”中的“其”，意思和用法一样。 D.表，上表，进奏，与《出师表标题中的“表”，意思和用法不一样。 高三语文试卷第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)】 A.范蠡认为越王长着鸟一样的尖嘴，根据面相、只可以同他共患难不能共享富贵： 计然认为越王长着长脖子，根据面相，不能和他共享利益。 B.范蠡认为当初越王在会稽受辱，自己作为臣下、负有辅佐不力的责任，所以灭吴 雪耻后，为越王曾经蒙受会稽之耻时自己辅助不力而辞职。 C,范蠡泛舟五湖，没人知道他去了哪里。勾践命令工匠用上好的铜给范蠡俦像，除 自己向范蠡铜像致礼外，还要求其他大臣按时朝拜。 D.陈恭公第二次罢相，并且高职低就，陈恭公的侄儿借其生辰献图，委婉劝谏，这正 合陈恭公的心意，所以陈恭公很快上表辞职。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。 (2)子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。 14.请结合材料简要分析范蠡与陈恭公辞官的不同原因。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 醉落魄 宋·张元干① 浮家泛宅。旧游记晋溪°踪迹。此生已是天涯隔。投老谁知，还作三吴客。 故人怪我疏辩黑。醉来犹似丁年⊙日。光阴未肯成虚掷。蜀魄①声中，著处⑤有春色。 【注释】①张元干，南宋抗战派词人。高宗任用主和的秦桧为相，张元干愤而辞官回闽， 后漫游吴越。此词即写于漫游时期。②晋溪：浙地河流。③丁年：男子成丁之年，亦即 成年。④蜀魄：蜀主杜宇，号望帝，死后化而为鸭，仍时常心念国民而尽日悲啼。⑤著 处：处处。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“浮家泛宅”句点明了词人以船为家、漂泊江湖的生活状态，是词人辞官后漫游吴 越之地时的真实写照。 B.同是写天涯漂泊，《天净沙·秋思)侧重于个人仕途坎坷的失意，本词侧重于国事 日非而被动辞官的无奈。 C,词中的“三吴”与柳永《望海潮》中的“三吴都会”中的“三吴”为同一地域，但世事 变迁，风景有异。 D.下片首句侧面描写自己胡须疏黑，犹似丁年。紧接着，词人进一步解释说这是因 为自己不愿虚掷年华使然。 16.联系全词，简要分析“蜀魄声中，著处有春色”是如何表现词人复杂情思的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《赤壁赋》中，苏轼在介绍完赤壁十分重要的地理位置后，接着描写赤壁山环水 绕、草木茂盛的自然景色的句子是： (2)2025年7月10日，在杭州举办的全球跨境电商交易博览会开幕式上，主持人借 用柳永《望海潮》中“ ”这一句来夸赞杭州人口众多，又用其中的 ”一句来概括湖山之美。 (3)枫林枫叶是古代文人用来表情达意的常见意象，这类意象除《琵琶行》中使用过 之外，还有“ ”等。 高三语文试卷第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①丰子恺在《我的母亲》一文中，⑦以一张四寸肖像为引子，③展开了一场视觉记 忆的独特书写。④整篇散文画面总极强，⑤使读者亲眼看见了一位坐在八仙椅上，⑥ 眼神严肃、嘴角带笑的母亲。 母亲被置于画面的中心位置，周国环绕着各色人等：工人、店伙、亲戚邻朋以及丰 子恺自己。特别值得注意的是，母亲的位置一老屋西北角的入仙椅一在空间上其 实处于边缘，但在功能上是“最为冲要”的核心。母亲端坐其上，各种事务络绎不绝，她 或严肃或慈爱，应对纷烦人事时的智慧与从容，可见一斑， 对于母亲坐姿的记忆贯串了丰子恺先生不同的人生阶段，四岁、九岁、十七岁、二 十二岁、三十岁、三十三岁，一以贯之的画面记录了时间的流逝，承载了温暖的记忆。 一幅幅动态生成的坐姿特写，也为现当代文学画廊奉被了独一无二的母亲形象。让每 一位读者都能从中感受到母爱的伟大与温暖。 丰子恺的《我的母亲》不仅是对童年生活的回顾，更是对母爱这一永恒主题的深情 诵歌。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这种对动态细节的捕捉，使纸面上的形象所然而出，近乎形视特写镜头的表现力。 B.动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，获得了近乎影视特写镜头的表现力。 C.这种对动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，获得了近乎影视特写镜头的 表现力。 D.动态细节的捕捉，使纸面上的形象跃然而出，近乎影视特写镜头的表现力。 20.文中四处画波浪线括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.络绎不绝 B.可见一斑 C.一以贯之 D.独一无二 21.文中有三处错别字，请找出并改正。(3分) 22.请从画面内容和意蕴两方面解读丰子恺的这幅漫画。(5分) 载制临 图上文字为：你给我削瓜，我给你打扇。 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在数字化时代，有人认为，经典文字比螺款短视频影像更能触动心弦，唤起人 们内心深处的共鸣：也有人认为，龈款短视频爆发出的情感力量更为巨大。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高三语文试卷第8页（共8页）