4.1.1 生物与环境的相互作用 教学设计-2025-2026学年鲁科版生物七年级上册

第二部分     课时方案

第四单元 第一章 第一节 生物与环境的相互作用

王立江 李叶成 烟台市蓬莱区北沟第一中学

一、课标分析

本节课对应的新课标是生物与环境主题中的概念3生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。

〖内容要求〗

3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体.

3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。

3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。

〖学业要求〗

(1)从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一一个有机整体。

(2) 运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。

二、教材分析

生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生态系统自我调节的能力是有限的，人类活动可能对生态环境造成一定的破坏，维护生态平衡对于人类的生存和发展具有重要意义。通过本主题的学习，学生能够运用系统与整体的思维方式认识生物与环境的相互关系，认同山水林田湖草是一个生命共同体，形成热爱自然、

敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态观，确立生态文明观念。

三、学情分析

1、认知基础：七年级学生在蓬莱农村生活，对农田、果园、池塘等环境中的生物（如庄稼、果树、家禽、昆虫）有直观认识，见过植物浇水、除草、动物觅食等现象，具备一定的生活经验，为理解生物与环境的关系奠定基础。

2、认知障碍：对 “生态因素”“生物与环境相互作用” 等抽象概念理解困难，难以区分非生物因素和生物因素对生物的具体影响；对生物适应环境的相对性（如苹果树遇极端低温会冻伤）缺乏认识；设计探究实验时，对控制变量法的应用容易出现疏漏。

四、学习目标

1、通过调查蓬莱农村(校园）常见生物（如苹果树、冬青、小麦、家燕、蚯蚓等），说出影响生物生活的非生物因素（阳光、水、温度、土壤等）和生物因素（捕食、竞争、合作等），能列举 3 种以上贴合当地农村(校园）实际的生态因素实例，培养关注家乡生态的意识。

2、结合蓬莱农村(校园）场景（如苹果园里的害虫与益鸟、菜地里的杂草与蔬菜），分析生物对环境的适应（如苹果树冬季落叶、蚯蚓的穴居生活）和影响（如秸秆还田改良土壤、植被保持水土），写出 2 条以上具体实例的分析过程，建立生物与环境统一的生命观念。

3、以小组为单位，设计 “探究蓬莱农村（学校）某地块（如麦田 / 果园）杂草与作物的竞争关系” 的简易方案，能说出实验设计的关键步骤（控制变量、重复实验等），培养小组合作探究能力和科学思维。

4、基于蓬莱农村（学校）生态问题（如干旱对果树的影响、过度使用农药对害虫天敌的破坏），提出 1-2 条合理的解决建议，增强保护家乡生态环境的社会责任。

五、教学流程设计

情景线（学校或农村场景）	任务线	活动线	大概念	素养线
家乡苹果园的丰收与减产现象、麦田除草场景、雨后蚯蚓出现在地表	任务一：识别影响生物的生态因素	1. 小组分享课前调查的蓬莱农村常见生物及其生活环境 2. 讨论影响苹果树、小麦生长的因素并分类	生物的生活受生态因素影响	生命观念（生物与环境的统一性）、科学思维（分类与归纳）
苹果树冬	任务	1. 小组举例说明蓬	生物与	科学探究

季落叶、蚯蚓改良土壤、农田杂草争夺养分	二：分析生物对环境的适应与影响	莱农村生物对环境的适应（如玉米根系发达耐旱）2. 辩论 “农田杂草是否应该全部清除”（结合生物与环境的相互作用）	环境相互依赖、相互影响	（举例论证）、社会责任（合理利用生物与环境关系）
设计改善家乡农田生态的小方案	任务三：应用知识解决实际问题	小组合作设计 “优化蓬莱农村某地块生态” 的简易方案（如合理灌溉、保护害虫天敌）	生物与环境的相互作用是生态系统稳定的基础	科学探究（方案设计）、社会责任（参与家乡生态保护）

六、教学过程设计

【课前调查】农村（或学校）的生物与环境

学生活动：以小组为单位，调查自家（或校园）农田、果园或村庄周边的生物（如苹果树、冬青、侧柏、小麦、鸡、蜜蜂、杂草等），记录这些生物的生活环境（如土壤、水分、温度、周围其他生物等），填写《农村（或学校）生物与环境调查表》。

【情境引入】

教师展示家乡苹果园丰收和减产的对比图片，提问：“同样是苹果园，为什么有的年份丰收，有的年份减产？苹果树的生长可能受到哪些因素影响？” 引导学生结合农村生活经验思考，引出 “生物与环境相互作用” 的课题。

【任务一：识别影响生物的生态因素】

（一）小组汇报：各小组分享课前调查结果，列举蓬莱农村常见生物（如小麦、苹果树、蚯蚓、麻雀）及其生活环境。

（二）分类讨论：

1、教师引导：“影响这些生物生活的因素中，哪些是没有生命的？哪些是有生命的？”

2、小组合作：将影响苹果树生长的因素（阳光、雨水、土壤肥力、蚜虫、蜜蜂等）分为非生物因素和生物因素，填写分类表。