4.1.1 生物与环境的相互作用 教学设计-2026-2027学年鲁科版（五四学制）生物七年级上册

《生物与环境的相互作用》教案-2026-2027学年鲁科版（五四学制）（新教材）初中生物七年级上册 一、学情分析 七年级五四学制学生，已经具备基础生物观察经验，生活中见过动植物受季节、水分影响的现象，能直观感知环境对生物的影响，但对于生态因素概念陌生，容易混淆非生物因素、生物因素；能够举出生物适应环境实例，但很难区分“适应环境”与“影响环境”两类现象。学生对生物之间捕食、竞争、合作等种间关系缺少系统归纳。本节课依托课本实例、图文素材，从大量事实案例生成概念，落实探究思维，为本章生态系统的学习打好基础。 二、教材分析 本课为鲁科版（五四学制新教材）七年级上册第四单元《生物与环境》第一章《生态系统》第一节。教材从生活实例引入，给出生态因素定义，分为非生物因素、生物因素；通过大量课本案例分析光、温度、水等非生物因素对生物生活分布的影响；接着梳理生物与生物之间捕食、竞争、合作等关系；再分析生物对环境的适应，以典型生物形态结构、生理行为案例说明适应的普遍性；最后讲解生物又会反过来影响、改变环境。教材遵循“环境影响生物→生物适应环境→生物影响环境”逻辑链条，是构建生态系统大概念的起始课时，落实新课标“生物与环境相互依赖、相互影响”大概念要求。 三、核心素养教学目标 1.生命观念：说出生态因素分为非生物因素与生物因素；举例说明环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境，建立生物与环境相互作用、对立统一的生态观念。 2.科学思维：分析课本图文案例，区分非生物、生物因素；辨析生物适应环境和生物影响环境的现象；归纳生物种间关系，训练归纳、对比、证据分析思维。 3.探究实践：能够研读课本素材，结合生活实例识别各类生态因素；能够依据课本案例对现象进行归类分析。 4.态度责任：理解生物与环境密不可分，初步建立尊重生物、爱护环境的意识。 四、教学重难点 教学重点：生态因素的分类；非生物因素、生物因素对生物的影响；生物与环境三方面相互作用。 教学难点：区分生物适应环境和生物影响环境；正确辨析不同生物之间的种间关系。 五、教学过程 （1） 情境导入新课 教师投影课本配图：沙漠绿洲、冬天落叶的树木。 师：同学们，请大家观察课本图片，沙漠里面只有靠近水源的地方才有植物生存；到了秋冬季节，很多树木叶片会脱落。大家思考，是什么条件左右着生物的生活和分布？生物只能被动接受环境吗，生物会不会反过来改变周围环境？ 生：水、温度会影响植物；生物也许也会改变环境。 师：大家猜想很有道理。生物和环境不是孤立存在，二者之间一直在发生相互作用。今天我们学习课本第一节《生物与环境的相互作用》，请同学们翻开教材，阅读开篇段落，找一找课本当中“生态因素”的定义。 （学生默读课本开篇文本） 师：哪位同学来朗读课本中原句？ 生：环境中影响生物的生活和分布的因素，叫作生态因素。 师：课本进一步把生态因素划分成两大类，接下来我们就一起学习这两类生态因素。 （2） 学习生态因素：非生物因素对生物的影响 师：请同学们阅读课本正文，生态因素第一类是非生物因素，包含哪些？ 生：光、温度、水、空气、土壤等。 师：课本列举很多实例，我们逐个分析。第一个，温度。课本引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，山上桃花开花时间晚于平地，请大家思考，造成这一差异的非生物因素是什么？ 生：温度。山上海拔高，温度更低。 师：很好。再看课本案例，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，也是温度对植物分布的影响。那光会带来哪些影响？ 生：光会影响植物的生长分布，鼠妇喜欢生活在阴暗环境。 师：没错，光照不仅影响植物，也会影响动物的生活。那水呢？沙漠干旱缺水，只有水源附近才出现绿洲，这个现象说明？ 生：水分影响植物分布。 师：雨后，很多蚯蚓爬到地面，课本解释是土壤积水，土壤里面缺少氧气，也就是空气这一非生物因素发生变化，迫使蚯蚓钻出土壤。 教师黑板板书非生物因素：光、温度、水、空气、土壤。 师：老师提问：热带雨林植被繁茂，荒漠植物稀少，主要受哪一项非生物因素制约？ 生：水分。 （3） 学习生物因素对生物的影响，辨析种间关系 师：生态因素的第二类是生物因素，请同学读课本定义。 生：生物因素是指环境中影响某种生物生活的其他生物。 师：生物圈当中，生物和生物之间存在多种关系，课本梳理出捕食、竞争、合作等关系。我们结合课本案例逐个认识。 师：第一种，捕食。课本写捕食是最常见的种间关系，谁可以举例子？ 生：兔子吃草，狼吃兔子。 师：捕食，就是一种生物以另一种生物作为食物。第二种关系，竞争。课本举例，农田里面庄稼和杂草。庄稼和杂草争夺什么资源？ 生：争夺阳光、水分、土壤当中无机盐、生存空间。 师：两种或者多种生物争夺相同资源，就是竞争关系。第三种，合作。课本举例，蚂蚁、蜜蜂群体内部，个体之间分工配合，共同维持群体生存，属于合作关系。 教师黑板表格梳理生物之间关系： 关系类型 课本实例 核心特点 捕食 狼捕食野兔 吃与被吃 竞争 农作物与田间杂草 争夺资源空间 合作 蚂蚁群体分工 互相协作，互利 师：老师提问，草原上牛羊都吃草，牛羊之间是什么关系？ 生：竞争关系。 师：很好，二者争夺牧草资源。这里提醒大家，生物因素，既包含不同物种之间，也包含同种生物内部。 （4） 生物对环境的适应 师：我们前面学习环境可以影响生物，那生物能不能适应所处的环境？请大家阅读课本对应段落。课本举了很多生物适应环境的实例。 师：课本展示荒漠骆驼，骆驼尿液极少，出汗很少，这样的生理特征对它在荒漠生存有什么意义？ 生：减少体内水分散失，适应干旱沙漠环境。 师：再看荒漠骆驼刺，地下根系非常发达，可以深入地下获取地下水。还有课本中海豹，生活寒冷海域，皮下脂肪很厚。这些例子说明什么？ 生：生物形态、结构、生理特点，都可以适应它生存的环境。 师：课本明确表述：生物的适应具有普遍性。每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。老师提问，仙人掌叶片退化成刺状，这是对什么环境的适应？ 生：干旱缺水环境，减少蒸腾失水。 （5） 生物对环境的影响 师：生物在适应环境同时，还会改变环境。阅读课本正文，寻找课本给出的实例。第一个案例，蚯蚓。蚯蚓在土壤当中钻来钻去，取食有机物，请思考蚯蚓对土壤产生怎样的影响？ 生：疏松土壤，提高土壤肥力。 师：课本第二个案例，沙地栽种植物，可以防风固沙，植物的存在改变荒漠环境。还有课本探究案例，植被茂密的灌木丛，空气湿度比裸地更大。 师：大家区分两个概念，要注意：生物形态结构适合生存，是适应环境；生物的生命活动改变外界环境，属于影响环境。我们做个辨析题：大树底下好乘凉，属于适应环境还是生物影响环境？ 生：生物影响环境，大树蒸腾作用降低周围温度，提高湿度，改变周边环境。 师：回答完全贴合课本原理。仙人掌叶变成刺，属于？ 生：生物适应环境。 师：至此，课本完整逻辑就梳理完成：环境影响生物；生物适应环境；生物又能够影响环境。生物与环境相互作用，构成不可分割的整体。 设计意图：重点辨析本课难点，区分适应环境与影响环境，利用课本实例反复强化辨析，构建完整知识链条。 （6） 课堂小结 师：回顾本节课课本全部知识点。环境中影响生物生活分布的因素叫生态因素；生态因素分为非生物因素（光、温度、水、空气、土壤）和生物因素；生物之间存在捕食、竞争、合作等关系；环境能够影响生物；生物能够适应环境；生物的生命活动也会影响和改变环境；生物与环境相互作用，形成统一整体。 2 学科网（北京）股份有限公司 $