1.2 地图 第2课时 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

（粤教版）中学地理七年级上册第一单元第二节《地图》

地  图

●教材解析：《地图》选自粤教版中学地理七年级上册第一单元地理工具与地理实践。

在七年级地理的学习中，地图作为我们认识世界的窗口，承载着丰富的地理信息。本节教材首先从地图的三大核心要素：比例尺、指向标和图例开始介绍，引导学生会在地图上辨别方向，量算距离，识别图例。然后再介绍等高线地形图，分层设色地形图表示地形的方法，以及地图在生产生活上的运用，为生产生活带来的便利。地图是实践性很强的的学习内容，旨在帮助学生认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图，用图的习惯，适应现代社会的基本数字生存技能。鼓励学生在做中学，学中做，真正实现知识的内化与升华。

●学情分析：在教育的广阔天地中，七年级，作为初中生活的起点，承载着学生对新知识探索的无限憧憬与好奇。数字地图、等高线地形图、卫星导航系统等内容丰富，恰好满足了他们的心理需求。地形图的应用，水库坝址、饮水线工程、聚落的选址等话题也能激发学生的学习兴趣和求知欲。
    但七年级学生的思维模式正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在地理学习中，他们更易于接受直观、生动的图像和实例，而对于复杂的地理概念、原理的理解则相对困难。其次地理实践应用能力不足，地理学习不仅需要掌握理论知识，更强调将所学知识应用于实际生活中。因此，教师需要运用多样化的教学手段，帮助学生建立形象思维与抽象思维之间的桥梁，创造条件为学生提供地理实践机会，将地理知识转化为地理实践力。

●教学目标：

1.能够在地形图上判别和描述基本的地形特征。

2.能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象。

3.能够养成在生活当中使用数字地图的习惯。感悟信息技术的发展给生活带来的便利。  

4.能够恰当的使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察。

●教学重难点：

1.会在地图上辨别方向，判读经度和纬度，识别地图所表示的地理事物或现象，并能描述地理事物或现象的空间分布特征。

2.说出等高线地形图、分层设色地形图表示的地形的方法；在地形图上识别一些基本的地形。

●五育融合点：

1.德育的融入：用地形图直观的展示山川河流、城市乡村等地理要素，引导学生认识到自然界的壮丽与人类的智慧。在解读地形图的过程中，引导学生思考人类活动与自然环境的和谐共生，从而培养学生的环保意识、资源节约意识和人地协调观。例如，通过分析河流改道对生态环境的影响，学生能够深刻理解到尊重自然、保护生态的重要性。
    2.智育的提升：地形图是地理空间信息的直观表达，其制作过程涉及数据采集、处理、分析和可视化等多个环节。学生在学习和使用地形图的过程中，不仅能够掌握地理信息系统的基本知识和技能，还能培养空间思维、数据分析能力和问题解决能力。通过参与地形图的制作和解读，学生能够更加深入地理解地理现象的本质和规律，从而提升其地理学科素养。
    3.体育的促进：地形图与体育运动之间存在着紧密的联系。例如，在登山、徒步等户外运动中，地形图是不可或缺的导航工具。通过学习地形图，学生能够掌握识别等高线、识别地形特征等基本技能，从而更加安全、有效地进行户外体育活动。此外，地形图的解读还能帮助学生了解不同地区的气候特点、植被分布等自然环境因素，为制定科学的运动计划提供有力支持。
    4.美育的熏陶：地形图以其独特的艺术形式和视觉表现力，成为美育教育的重要载体。

地形图通过线条、色彩和符号的巧妙组合，展现了自然界的多样性和美感。学生在欣赏地形图的过程中，能够感受到大自然的鬼斧神工和人类的创造智慧，从而培养其审美情趣和审美能力。
    5.劳动教育的实践：地形图的制作是一个复杂的劳动过程，需要学生具备扎实的地理知识、熟练操作技能和严谨的科学态度。在参与地形图制作的过程中，学生能够体验到劳动的艰辛和乐趣，培养其劳动观念和劳动技能。同时，通过团队合作完成地形图的制作任务，培养学生的协作精神和团队意识。

●教学总课时：

本节内容共分3个教学课时：

课时1：《地图的基本要素》

课时2：《地图的类型与应用》

课时3：《地形图的判读》

●教学准备：

教师：等高线地形图模型、等高线地形图、分层设色地形图、陆地地形类型模型；

学生：绘图纸、笔、颜料，制作简易地形图。

●教学过程

 

第三课时《地形图的判读》

●教学目标

1.运用地图和相关资料，理解海拔和相对高度的概念，说明等高线地形图的特征；

2.运用地图和相关资料，在等高线地形图上识别山体的5个部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖；

3.运用地图和相关资料，在分层设色地形图上识别5种基本地形类型：平原、丘陵、山地、高原、盆地；

4.创设实际情境，让学生在解决问题的过程中深入理解地图知识，提升综合分析地理问题的能力；

5.通过将地形图与实际自然景观相对照，培养学生尊重自然、因地制宜的观念，促进学生合作交流能力的发展 。学习从不同角度利用地图认识地理事物的方法，提升观察能力和综合思维水平。

●教学重难点

1.能准确在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部5个地形部位；

2.能熟练在等高线地形图上识别五种地形类型。

●教学活动

一、课前预习

任务：新课自主学习（请根据教材第18-22页图文内容分析）

 

1.海拔的定义                                                                。

2.相对高度的定

义                                                            。

3.上图为“海拔与相对高度图”，请写出图中三个数字各表示的意义：

500米：                      ；

1500米：                     ；

1000米：                     。

4.等高距的定义                                                              。

【设计意图】引导学生阅读教材图文，完成预习题单，培养自主学习和综合思维能力。

二、课中活动

（一）问题导入

地球表面高低起伏，既有高峻的山地，也有低平的平原。在平面图上，人们如何来表示地势的高低起伏？

  【设计意图】引导学生思考如何在平面图上来表示地势的高低起伏，不但可以引出等高线的概念，也能激发学生的学习兴趣。

（二）预学检测

预学检测单：

下图为“海拔与相对高度图”，请读图完成下列各题：

 

1.图中甲、乙两地的海拔分别是多少？

 

 

2.图中甲、乙两地的相对高度是多少？

   

 

下图为“等高线地形图”，请读图完成下列各题：

   

3.图中的等高距是多少？