精品解析：山东省泰安市新泰市2023-2024学年六年级上学期期中生物试题

六年级上学期期中检测 生物试题 说明：本试题分第Ⅰ卷（单项选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分50分。考试时间60分钟。 第Ⅰ卷 单项选择题（每小题1分，共15分） 1. 对我们来说，生物学是一门崭新的课程，以下相关描述不准确的是（ ） A. 这门学科研究的是生命现象和生命活动规律 B. 形形色色的生物，包括我们人体，都是生物学研究的对象 C. 观察、实验、调查、分析、综合……都是可以采用的方法 D. 生物学主要是描述生物界的“是什么”，学习生物学知识只靠背诵就可以 【答案】D 【解析】 【分析】生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，植物、动物等形形色色的生物，以及它们与环境的关系，都是研究的对象，通过这一学期的研究，不仅让同学们收获了生物学基本知识，还具有了科学探究的基本技能。 【详解】A．生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，A正确。 B．植物、动物等形形色色的生物，以及它们与环境的关系，都是生物学研究的对象，B正确。 C．研究生物学的方法包括观察、调查、分析、综合、测量、实验等，C正确。 D．生物学是研究生物界的“是什么”和“为什么”；学习生物学需要理解其原理及应用，并不仅仅依靠背诵知识，D错误。 故选D。 2. 下列古诗句中不包含生命现象的是（ ） A. 红豆生南国，春来发几枝 B. 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 【答案】C 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．红豆发芽长枝、长叶，这是营养生长，属于生长现象，A不符合题意。 B．犹有花枝俏，花的生长、开放都是生命现象，B不符合题意。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天，描述的是瀑布流下的自然景观，不是生命现象，C符合题意。 D．鸟具有生物的特征，鸟叫包含生命现象，D不符合题意。 故选C。 3. 下列现象与生物特征的对应关系，不正确的是（ ） A. 岸边的柳树长出嫩芽和新叶——生物能繁殖后代 B. 夏季的夜晚开窗亮灯时，往往会引来许多小飞虫——生物能对外界刺激作出反应 C. 人在长时间奔跑时会出很多汗——生物能排出体内产生的废物 D. 盛开的桃花，有的粉似朝霞，有的白似雪——生物具有变异现象 【答案】A 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长、发育和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．岸边的柳树长出嫩芽和新叶，体现的是生物能生长，而不是繁殖后代。繁殖是指生物产生新个体的过程，如植物产生种子、动物产卵等，A错误。 B．夏季的夜晚开窗亮灯时，小飞虫会被灯光吸引而来，这表明小飞虫能对外界的灯光刺激作出反应，体现了生物能对外界刺激作出反应这一特征，B正确。 C．人在长时间奔跑时会出很多汗，汗液中含有尿素等人体代谢产生的废物，出汗说明生物能排出体内产生的废物，C正确。 D．盛开的桃花，有的粉似朝霞，有的白似雪，说明桃花在颜色这一性状上存在差异，体现了生物具有变异现象，D正确。 故选A。 4. “虫在自己已经成熟可以蜕皮时，便用后腿爪和关节部分抓住网纱，前腿曲折，交叉在胸前。鞘翅的鞘——三角形翼端打开了尖顶，并向两侧张开。之后有两条长带子由中间竖起来，这便是它蜕皮的开端。”这是法布尔在《昆虫记》中对蝗虫的一段记录，他运用的研究方法是（ ） A. 调查法 B. 实验法 C. 观察法 D. 比较法 【答案】C 【解析】 【分析】观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论。 【详解】A．调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。全面调查是指对研究对象的总体中每一个单位进行调查，如人口普查。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，属于抽样调查。抽样调查包括：随机抽样调查和非随机抽样，A错误。 B．实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，B错误。 C．法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他对昆虫的研究主要是采用了观察法，C正确。 D．在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处，D错误。 故选C。 5. 下列诗词与影响生物生命活动的因素不匹配的是（ ） A. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”——温度 B. “近水楼台先得月，向阳花木早逢春”——光照 C. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”——土壤 D. “随风潜入夜，润物细无声”——水分 【答案】C 【解析】 【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。 【详解】A．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，春天江水变暖了，鸭子最先感觉到，这是非生物因素温度对生物影响，A正确。 B．“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”，迎着阳光的花木光照多，发芽早，容易形成春天的景象，这是非生物因素光照对生物的影响，B正确。 C．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，红杏伸出墙外是受墙外阳光刺激引起的，这是非生物因素光照对生物的影响，C错误。 D．“随风潜入夜，润物细无声”，描写了雨水滋润、万物复苏的情景，这是非生物因素水对生物的影响，D正确。 故选C。 6. 为探究光照对黄粉虫分布的影响，下面探究实验方案中①②应为（　　） 组别 黄粉虫的数量/只 光照 温度/℃ 环境 对照组 250 阴暗 20 ② 实验组 250 ① 20 粮食堆 A. 阴暗　　野草堆 B. 明亮　　野草堆 C. 阴暗　　粮食堆 D. 明亮　　粮食堆 【答案】D 【解析】 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“光照对黄粉虫分布的影响”的实验中，唯一变量是光照，除光照不同外，其它条件都应该相同且适宜，如黄粉虫数量、温度、湿度、营养物质等。因此表中实验该实验方案中①、②应为明亮、粮食堆，故D正确，ABC错误。 故选D。 7. 青霉素的发现者——弗莱明，一次，偶然发现一个培养基不慎被霉菌污染了，霉菌周围一圈的葡萄球菌都被杀死了，当时的卫生条件不怎么样，培养基被污染这种情况其实很常见，大部分的研究员都会把异常的培养基丢掉，只有弗莱明下了一句很著名的评论：“这很有趣啊。”弗莱明当时就认为，应该是霉菌分泌了一些可以杀死葡萄球菌的物质。这是科学探究中的哪一步骤？（ ） A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制定计划 D. 得出结论 【答案】B 【解析】 【分析】探究过程探究的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 【详解】作出假设是在观察和知识经验的基础上，参考有关资料，对提出的问题作出肯定或否定的回答。因此，“弗莱明当时就认为，应该是霉菌分泌了一些可以杀死葡萄球菌的物质”这是对问题做出的假设。 故选B。 8. 下列有关生物与环境关系的叙述中不正确的是（　　） A. “竹节虫的身体像竹枝”说明生物适应环境 B. “燕子低飞要下雨”反映了生物适应环境 C. “鱼儿离不开水”蕴含着生物的生存依赖于一定的环境 D. “大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响 【答案】B 【解析】 【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存；生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等；环境影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素。 【详解】A．“竹节虫的身体像竹枝”，竹节虫的身体与竹枝极为相似，不容易以被敌害发现，有利于防御敌害，保护自己，说明生物适应环境，A正确。 B．“燕子低飞要下雨”，在下雨之前由于气流作用，即将降雨区域的气压会稍稍下降，在较低的气压条件下，空气变得稀薄，含氧量也随之下降，使很多平时呆在半高空的小型飞虫如蜻蜓，都往地面附近聚集，燕子也随之低飞捕食，说明是环境影响生物，B错误。 C．“鱼儿离不开水”蕴含着生物的生存依赖于一定的环境，C正确。 D．“大树底下好乘凉”是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响，D正确。 故选B。 9. 北极狐的毛色是白的，沙漠中骆驼刺的根扎得很深。下列现象与此相似的是（ ） A. 缺乏肥力，玉米结的穗很小 B. 奶奶花白的头发染成了黑色 C. 寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 D. 冬青被园林工人修剪的整整齐齐 【答案】C 【解析】 【分析】（1）生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。 （2）环境影响生物的生存和分布，环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是影响某种生物生活的其他生物。 【详解】A．缺乏肥力，玉米结的穗很小，是环境中肥力（土壤中的无机盐）对生物的影响，说明环境影响生物，A不符合题意。 B．奶奶花白的头发染成了黑色，是人为改变头发颜色，与生物对环境的适应无关，B不符合题意。 C．寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚，厚厚的脂肪层可以保暖，是海豹对寒冷环境的一种适应，与题干中北极狐毛色白、骆驼扎根深一样体现了生物对环境的适应，C符合题意。 D．冬青被园林工人修剪的整整齐齐，是人为对生物的形态进行改变，与生物对环境的适应无关，D不符合题意。 故选C。 10. 雪兔生活在高纬度地区，随季节更替有“换装”行为。下图为雪兔毛色由深到浅的“换装”过程。下列能表示雪兔和环境的关系是（　　） A. 生物能适应环境 B. 生物能影响环境 C. 环境能影响生物 D. 环境能适应生物 【答案】A 【解析】 【分析】生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，生物必须适应环境才能生存。不同生物适应环境的方式不同。 【详解】A．生物适应环境：是指生物为了生存下去,在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。雪兔生活在高纬度地区，随季节更替有“换装”行为，是生物能适应环境，正确。 B．生物影响和改变环境：是指由于生物的存在或者某些活动,使得环境有了改观或变化，错误。 C．环境影响生物是指生物是因环境的变化而被动改变，错误。 D．只有生物适应环境，没有环境适应环境，错误 故选A。 11. 有一条食物链:甲→乙→丙→丁,如果丙全部被捕杀,其他三种生物数量变化如下图,则曲线a、b、c分别表示(　　) A. 丁、甲、乙 B. 丁、乙、甲 C. 甲、乙、丁 D. 乙、甲、丁 【答案】A 【解析】 【分析】生态系统具有一定的自我调节能力，生物种类的多少与生态系统的调节功能又有一定的关系，生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，其调节能力，或者抵抗外力影响的能力就越强，反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。 【详解】在食物链：甲→乙→丙→丁，如果丙全部被捕杀，乙少了天敌，大量繁殖，啃食植被，植物逐渐减少，乙又会因缺少食物会逐渐减少，植物又逐渐增多，周而复始。丁因缺少食物会逐渐减少，所以，曲线a、b和c分别表示丁、甲、乙。 故选A。 12. 如图为森林生态系统中生产者、消费者、分解者和环境中二氧化碳的关系示意图，下列分析正确的是（ ） A. 乙代表分解者 B. 能量可以在空气、甲、乙、丙之间循环流动 C. 与草原生态系统相比，森林生态系统自动调节能力较弱 D. 甲、乙可以构成食物链 【答案】D 【解析】 【分析】（1）生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈的物质循环中起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。 （2）在生态系统中，生产者与无机环境之间的物质交流是双向的，生产者既能从无机环境中吸收二氧化碳等物质进行光合作用，又能通过呼吸作用将二氧化碳等物质释放到无机环境中；消费者和分解者都能通过呼吸作用将有机物分解产生二氧化碳释放到无机环境中。 （3）生态系统的能量流动特点是单向流动、逐级递减，不能循环流动。 （4）生态系统具有一定的自动调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强。 （5）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，不包括分解者。 【详解】A．生产者能从无机环境中吸收二氧化碳进行光合作用，同时自身呼吸作用也会向无机环境释放二氧化碳，所以生产者与无机环境之间的物质交流是双向的。图中应该是甲与二氧化碳之间是双向箭头，甲是生产者；乙和丙都指向二氧化碳，说明乙和丙是消费者和分解者。乙从甲获取物质和能量，说明乙是消费者，丙能分解甲和乙的遗体等，丙是分解者，A错误。 B．能量在生态系统中是沿着食物链单向流动、逐级递减的，不能在空气、甲、乙、丙之间循环流动，B错误。 C．森林生态系统比草原生态系统生物种类多，营养结构复杂，自动调节能力比草原生态系统强，C错误。 D．食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，分解者不参与食物链的构成。丙是分解者，甲是生产者，乙是消费者，食物链应该是甲→乙，D正确。 故选D。 13. 下列生态系统及其特点或作用的对应关系，错误的是（ ） ①湿地生态系统——沼泽是最典型的湿地生态系统，被称为“地球之肾” ②农田生态系统——以农作物为主体，动植物种类较少，自动调节能力较弱 ③森林生态系统——制造的氧气占地球年产氧量的70% ④海洋生态系统——地球最大的生态系统 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ 【答案】B 【解析】 【分析】（1）生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等，是地球上最大的生态系统。 （2）海洋生态系统由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成，海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，虽然这些植物光合作用的效率不如森林生态系统的植物，但由于数量庞大，它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%。 【详解】①湿地生态系统中，沼泽是最典型的湿地生态系统，具有净化水质、蓄洪抗旱的功能，被称为“地球之肾”，①正确。 ②农田生态系统是人工生态系统，以农作物为主体，动植物种类较少，自动调节能力较弱，②正确。 ③海洋生态系统中的植物绝大部分是微小的浮游植物，它们通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70%，而不是森林生态系统制造的氧气占地球年产氧量的70%，③错误。 ④生物圈是地球最大的生态系统，而不是海洋生态系统，④错误。 可见③④对应关系错误，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 14. 地球上，有生物生存的圈层叫生物圈，下列相关说法正确的是（ ） A. 地球上所有的生物构成生物圈 B. 生物圈包括大气圈、整个水圈和岩石圈的下层 C. 绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内 D. 生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质和一定的生存空间等基本条件 【答案】D 【解析】 【分析】（1）生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。 （2）生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层。 （3）生物圈为生物提供了维持生命所需的基本条件，如阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质和一定的生存空间等。 【详解】A．地球上所有的生物与其生存的环境形成的一个统一整体叫生物圈，而不是所有生物构成生物圈，A错误。 B．结合分析可知，生物圈包括大气圈的上层、整个水圈和岩石圈的下层，B错误。 C．以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米高度，向下可深入10千米左右深处。绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内，这部分区域食物来源相对丰富，适合生物生存，C错误。 D．结合分析可知，生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质和一定的生存空间等基本条件，D正确。 故选D。 15. 下列哪一项不能说明生物圈是一个统一整体（　　） A. 水和水蒸气在全球范围内运动 B. 黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C. 鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D. 鲨鱼生活在海洋中 【答案】D 【解析】 【分析】生物圈就是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，因此生物圈是一个生态系统，而且是最大的生态系统。 【详解】生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是所有生物生活的家园，是地球最大的生态系统。所以，水和水蒸气在全球范围内运动、黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海、鸟类的迁徙经过不同的生态系统都体现了生物圈是一个统一的整体；而鲨鱼生活在海洋中仅涉及海洋生态系统，不能说明生物圈是一个统一整体，因此ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 第Ⅱ卷 非选择题（每空1分，共35分） 16. 禾苗青青，麦浪滚滚；春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去……都曾引发我们无限的遐想：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……古诗词又为我们描绘了另一番景象。下图是文中描绘的部分生物示意图，请你试从生物学角度分析下列问题： （1）有同学认为“麦浪滚滚”是因为小麦能运动，据此可以判断小麦是生物。小明同学却不同意这种观点，他的理由是________；立在荷叶上的蜻蜓，当发现有鸟靠近时，会迅速飞离荷叶，这能体现出的生物特征是________。 （2）如何对生物进行分类？若依据_______，可以将上图的A、D、E归为一类，B、C、F归为一类。 （3）鱼鳃中密布毛细血管，有利于鱼在水中进行呼吸，大雁会以迁徙的方式来御寒，而梅花却能“凌寒独自开”，这些生物都具有与它们的生活环境________的形态结构或生活方式：荷花能美化环境，绿色植物可以增加大气湿度等，这体现了生物和环境的关系是_________，可见生物与环境在相互依赖、相互________，形成了一个统一的整体。 （4）游鱼口和鳃盖一张一合，这是游鱼在吸入溶解在水中的氧气，排出体内的二氧化碳，有同学说各种植物与游鱼一样，也能进行_______。 【答案】（1） ①. 运动不是生物的共同特征 ②. 生物能对外界刺激作出反应 （2）形态结构特点 （3） ①. 相适应 ②. 生物影响（和改变）环境 ③. 影响 （4）呼吸 【解析】 【分析】（1）生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 （2）生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 （3）生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。 （4）题图中：A是小麦，B是鱼，C是大雁，D是梅花，E是荷花，F是蜻蜓。 【小问1详解】 生物具有多种特征，而运动不是生物的共同特征，不能仅仅因为小麦不能运动就否定它是生物。 立在荷叶上的蜻蜓，当发现有鸟靠近时，会迅速飞离荷叶，这是蜻蜓对外界鸟靠近这一刺激作出的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应这一生物特征。 【小问2详解】 依据形态结构特点，可以将生物分为植物和动物。图中A小麦、D梅花、E荷花都属于植物，B鱼、C大雁、F蜻蜓都属于动物，所以可以将上图的A、D、E归为一类，B、C、F归为一类。 【小问3详解】 生物都具有与它们的生活环境相适应的形态结构或生活方式。鱼鳃中密布毛细血管，有利于鱼在水中进行呼吸，这是鱼适应水生环境的表现；大雁会以迁徙的方式来御寒，梅花能“凌寒独自开”，这些都是生物对环境适应的体现。 荷花能美化环境，绿色植物可以增加大气湿度等，说明生物能够影响和改变环境。可见，生物与环境在相互依赖、相互影响，形成了一个统一的整体。 【小问4详解】 呼吸是生物的共同特征之一，各种植物与游鱼一样，也能进行呼吸，植物通过呼吸作用分解有机物，释放能量，供生命活动需要。 17. 某国家森林公园，野生动植物资源极为丰富，有苍鹰、金雕、狼、花面狐等野生鸟兽168种，水杉、紫椴、赤松、山杜鹃（映山红）等植物600余种，还有近千亩江北最大的淡竹和毛竹林。每年5月杜鹃花开时，众多游人前来踏青赏花。 （1）该国家森林公园中，影响金雕、花面狐、山杜鹃等生物的生活和分布的因素统称为______。 （2）生物小组的同学在登山时发现，竞相绽放的杜鹃花主要分布在山腰地带，而山谷和山顶分布更多的分别是栋树和赤松，造成这种现象的非生物因素主要是______。 （3）在杜鹃花的生长过程中，需要从土壤中吸收水分、无机盐等，这反映了生物的生活需要______，生长过程中会落叶，这反映了生物的特征是______。 （4）大山雀是山中常见的食虫性益鸟，大山雀与松毛虫之间的关系是______；紫椴、赤松之间是______关系；由此可见，所有生物的生活都会受到______因素的影响，如水杉、赤松、山杜鹃等能影响紫椴的生存。 【答案】（1）生态因素 （2）温度 （3） ①. 营养 ②. 生物能排出体内的废物 （4） ①. 捕食 ②. 竞争 ③. 生物 【解析】 【分析】（1）环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 （2）生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 （3）生物与生物之间的关系常见有捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 【小问1详解】 环境中影响生物的生活和分布的因素称为生态因素，包括非生物因素和生物因素。可见，该国家森林公园中，影响金雕、花面狐、山杜鹃等生物的生活和分布的因素统称为生态因素。 【小问2详解】 海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此同一座山上不同高度气温不同。可见，竞相绽放的杜鹃花主要分布在山腰地带，而山谷和山顶分布更多的分别是栋树和赤松，造成这种现象的非生物因素主要是温度。 【小问3详解】 生物的生活需要营养，杜鹃花在生长过程中，需要从土壤中吸收水分、无机盐等，这反映了生物的生活需要营养。 生物能排出身体内产生的废物，杜鹃花生长过程中会落叶，落叶能带走一部分体内产生的废物，这反映了生物能排出体内的废物这一特征。 【小问4详解】 大山雀是食虫性益鸟，以松毛虫为食，所以大山雀与松毛虫之间的关系是捕食关系。 紫椴和赤松都需要阳光、水分、无机盐等生存资源，它们之间相互争夺这些资源，所以紫椴、赤松之间是竞争关系。 由此可见，所有生物的生活都会受到生物因素的影响，如水杉、赤松、山杜鹃等其他生物能影响紫椴的生存。 18. 中国是世界上草原资源最丰富的国家之一，草原总面积将近4亿公顷，占全国土地总面积的40%。图一表示某草原生态系统中的食物链和食物网；图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量。请据图回答： （1）根据图二，用甲、乙、丙、丁写出食物链的表达方式：_______，其中甲对应图一中的生物是_______，此生物与鹰的关系是_______。 （2）图一食物网由______条食物链组成，食物网的能量最终来源是_______。 （3）与完整的生态系统相比，图一还缺少的是_______。 （4）如图一所示，当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，森林植被得以恢复，由此可以看出生态系统具有一定的_______能力。但这种能力是有限的，一旦超过这个能力范围，生态系统的稳定性会遭受破坏。 【答案】（1） ①. 丁→乙→甲→丙 ②. 蛇 ③. 竞争、捕食 （2） ①. 5##五 ②. 太阳能##光能 （3）分解者和非生物部分 （4）自动调节##自我调节 【解析】 【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……，注意起始点是生产者。 （3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 （4）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 【小问1详解】 在生态系统中，有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。图二中丁体内有毒物质最少，营养级别最低，是生产者；乙次之，是初级消费者；甲再次之，是次级消费者；丙体内有毒物质最多，营养级别最高，是三级消费者。所以食物链为：丁→乙→甲→丙。 图一中的食物链有：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条。与图二食物链对应的是草→鼠→蛇→鹰，所以甲对应图一中的生物是蛇。鹰捕食蛇，二者存在捕食关系；同时鹰和蛇都以鼠为食，二者又存在竞争关系。 【小问2详解】 由上述分析可知，图一食物网由5条食物链组成。在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。生产者通过光合作用，把太阳能转化为化学能，储存在有机物中，所以食物网中生物所需要的能量最终来源是太阳能。 【小问3详解】 一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者；图一食物网中只有生产者（草）和消费者（兔、鼠、狐、鹰、蛇），所以与完整的生态系统相比，图一还缺少分解者和非生物部分。 【小问4详解】 当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，森林植被得以恢复，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，能够使生态系统保持相对稳定。但这种自动调节能力是有限的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 19. 某植物园有各类植物达680余种，国家级保护动物20余种。放眼望去，满目苍翠、针阔叶混交、高乔中灌底草，原生植被、人工培育相结合，正是这多层次、多种类的动植物构成了优美的自然生态环境。图一表示东营植物园生态系统中的食物链和食物网，图二表示图一中某条食物链各生物体内有机物的相对含量。图三表示生态系统中的物质循环和能量流动，①—⑤表示生理过程。回答下列问题： （1）该生态系统中的蜘蛛、青蛙、食虫鸟等动物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做_______，这些动物的排泄物和植物的枯枝落叶并不会无限堆积，是因为这些物质可以被生态系统中的________分解。 （2）食物链中能量流动的特点是________，据此分析：图一鹰能从其中的一条食物链中获得的能量最多，这条食物链是________。 （3）图二中的丁对应图一中的_______。图三所示的食物链中有毒物质积累最多的是________。 （4）与图一相比，图三中有较完整的生态系统组成成分，其中的[ ]______是图一所不包含的生物成分。 【答案】（1） ①. 消费者 ②. 分解者（细菌、真菌） （2） ①. 单向流动，逐级递减 ②. 植物→鼠→鹰 （3） ①. 鹰 ②. B3 （4）C分解者 【解析】 【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）图三，A代表生产者，B1、B2、B3代表消费者，C代表分解者，②表示光合作用、①③表示呼吸作用，④表示分解过程。⑤表示动植物遗体流向分解者。 【小问1详解】 该生态系统中的蜘蛛、青蛙、食虫鸟等动物，它们直接或间接地以植物为食，符合消费者的定义，所以叫做消费者。 分解者能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用。动物的排泄物和植物的枯枝落叶并不会无限堆积，是因为这些物质可以被生态系统中的分解者分解为无机物，重新参与物质循环。 【小问2详解】 食物链中能量流动的特点是单向流动，逐级递减，即能量只能从一个营养级流向另一个营养级，不能逆向流动，并且随着营养级的升高，能量逐渐减少。 图一中的食物链有：植物→鼠→鹰、植物→鼠→蛇→鹰、植物→昆虫→青蛙→蛇→鹰、植物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰、植物→昆虫→蜘蛛→食虫鸟→蛇→鹰。因为能量在食物链中逐级递减，所以鹰要获得最多能量，应选择最短的食物链，图一中最短的食物链是植物→鼠→鹰。 【小问3详解】 在食物链中，能量沿着食物链单向流动，逐级递减，生物数量也呈现递减趋势。图二中丁的有机物含量最少，对应图一中营养级最高的生物，即鹰。 食物链中生产者的数量最多，其次是初级消费者、次级消费者，依次类推，故图三所示的食物链为：A→B2→B1→B3，根据生物富集原理，营养级越高，有毒物质积累越多，B3是最高营养级的消费者，所以有毒物质积累最多的是B3。 【小问4详解】 图一是食物网，只包含生产者和消费者；图三表示生态系统中的物质循环和能量流动，有生产者（A）、消费者（B）和分解者（C）。与图一相比，图三中有较完整的生态系统组成成分，其中的C分解者是图一所不包含的生物成分。 20. 蟑螂俗称偷油婆，一般喜欢生活在温暖、潮湿、食物丰富和多缝隙的地方。蟑螂会传播细菌，污染环境，传播疾病，所以被人类视为头号家庭害虫。为了更好地了解蟑螂的生活习性，某同学设计了如图的实验装置，探究“非生物因素对蟑螂分布的影响”。请回答下列问题： （1）科学探究从发现问题、提出问题开始，根据装置1，你提出的问题是________。 （2）该同学设计的上述三个实验装置中，装置1、2分别探究的是________对蟑螂分布的影响。 （3）装置3的设计被老师否认了，请指出该装置设计的不足之处________。 （4）实验前，该同学计划用2只蟑螂做实验材料，可是老师却认为这样统计的结果不科学，理由是________。 （5）该同学将20只生活状态相同的蟑螂随机分为四组，每组5只，分别放置在装置1和装置2两侧的中央。静置2分钟后，每分钟观察并统计纸盒两侧的蟑螂数目，统计10次。依上述操作完成几次重复实验，若重复实验的结果均显示装置1的黑纸板一侧和装置2细湿土一侧的蟑螂多，透明玻璃板一侧和细干土一侧的蟑螂少，则可以得出的实验结论是________。 （6）为了减少实验误差，实验完毕后对各个小组实验数据正确的处理方式是________。 （7）实验完毕后对蟑螂的处理是________。 【答案】（1）光会影响蟑螂的分布吗？ （2）光照、水分 （3）有两个变量（不符合单一变量原则） （4）蟑螂数量太少，会因为偶然性因素造成实验误差。（或蟑螂数量太少，所得实验结果具有偶然性） （5）光和水分（或湿度）对蟑螂的分布有影响，蟑螂喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里 （6）求平均值 （7）放归适于它们生存的自然环境 【解析】 【分析】（1）科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等步骤。提出问题要根据所观察到的现象和已有知识，具有针对性和可探究性。 （2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是变量，一个对照实验只能有一个变量。 （3）在实验中，为了减少误差和避免偶然性，需要选取一定数量的实验对象进行实验，并对多次实验结果进行处理。 【小问1详解】 装置1中一侧是黑纸板营造出阴暗环境，另一侧是透明玻璃板为明亮环境，其他条件相同，所以可以提出的问题是：光会影响蟑螂的分布吗？ 【小问2详解】 装置1中变量是光照，一侧阴暗，一侧明亮，探究的是光照对蟑螂分布的影响；装置2中一侧是细湿土，另一侧是细干土，变量是水分，探究的是水分对蟑螂分布的影响。 【小问3详解】 装置3中既有光照的不同（黑纸板和透明玻璃板），又有水分的不同（湿土和干土），存在两个变量。而对照实验要求只能有一个变量，这样才能准确探究出该变量对研究对象的影响，所以装置3不符合单一变量原则，设计不合理。 【小问4详解】 如果只用2只蟑螂做实验材料，由于蟑螂数量太少，可能会因为这2只蟑螂自身的特殊情况（如恰好一只喜欢明亮，一只喜欢阴暗等偶然因素）导致实验结果不准确，不能真实反映蟑螂的普遍分布情况，所得实验结果具有偶然性。 【小问5详解】 装置1中黑纸板一侧蟑螂多，说明蟑螂喜欢阴暗环境，即光对蟑螂分布有影响；装置2中细湿土一侧蟑螂多，说明蟑螂喜欢潮湿环境，即水分对蟑螂分布有影响。综合可得：光和水分（或湿度）对蟑螂的分布有影响，蟑螂喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。 【小问6详解】 为了减少实验误差，使实验结果更准确，对各个小组的实验数据应该求平均值。因为多次测量求平均值可以减小偶然因素对实验结果的影响。 【小问7详解】 实验完毕后，应该将蟑螂放归适于它们生存的自然环境，这体现了对生物的尊重和保护，也符合科学研究的伦理要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级上学期期中检测 生物试题 说明：本试题分第Ⅰ卷（单项选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分50分。考试时间60分钟。 第Ⅰ卷 单项选择题（每小题1分，共15分） 1. 对我们来说，生物学是一门崭新的课程，以下相关描述不准确的是（ ） A. 这门学科研究的是生命现象和生命活动规律 B. 形形色色的生物，包括我们人体，都是生物学研究的对象 C. 观察、实验、调查、分析、综合……都是可以采用的方法 D. 生物学主要是描述生物界的“是什么”，学习生物学知识只靠背诵就可以 2. 下列古诗句中不包含生命现象的是（ ） A. 红豆生南国，春来发几枝 B. 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 D. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 3. 下列现象与生物特征的对应关系，不正确的是（ ） A. 岸边的柳树长出嫩芽和新叶——生物能繁殖后代 B. 夏季的夜晚开窗亮灯时，往往会引来许多小飞虫——生物能对外界刺激作出反应 C. 人在长时间奔跑时会出很多汗——生物能排出体内产生的废物 D. 盛开的桃花，有的粉似朝霞，有的白似雪——生物具有变异现象 4. “虫在自己已经成熟可以蜕皮时，便用后腿爪和关节部分抓住网纱，前腿曲折，交叉在胸前。鞘翅的鞘——三角形翼端打开了尖顶，并向两侧张开。之后有两条长带子由中间竖起来，这便是它蜕皮的开端。”这是法布尔在《昆虫记》中对蝗虫的一段记录，他运用的研究方法是（ ） A. 调查法 B. 实验法 C. 观察法 D. 比较法 5. 下列诗词与影响生物生命活动的因素不匹配的是（ ） A. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”——温度 B. “近水楼台先得月，向阳花木早逢春”——光照 C. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”——土壤 D. “随风潜入夜，润物细无声”——水分 6. 为探究光照对黄粉虫分布的影响，下面探究实验方案中①②应为（　　） 组别 黄粉虫的数量/只 光照 温度/℃ 环境 对照组 250 阴暗 20 ② 实验组 250 ① 20 粮食堆 A 阴暗　　野草堆 B. 明亮　　野草堆 C. 阴暗　　粮食堆 D. 明亮　　粮食堆 7. 青霉素的发现者——弗莱明，一次，偶然发现一个培养基不慎被霉菌污染了，霉菌周围一圈的葡萄球菌都被杀死了，当时的卫生条件不怎么样，培养基被污染这种情况其实很常见，大部分的研究员都会把异常的培养基丢掉，只有弗莱明下了一句很著名的评论：“这很有趣啊。”弗莱明当时就认为，应该是霉菌分泌了一些可以杀死葡萄球菌的物质。这是科学探究中的哪一步骤？（ ） A. 提出问题 B. 作出假设 C. 制定计划 D. 得出结论 8. 下列有关生物与环境关系的叙述中不正确的是（　　） A. “竹节虫身体像竹枝”说明生物适应环境 B. “燕子低飞要下雨”反映了生物适应环境 C. “鱼儿离不开水”蕴含着生物的生存依赖于一定的环境 D. “大树底下好乘凉”体现了生物对环境的影响 9. 北极狐毛色是白的，沙漠中骆驼刺的根扎得很深。下列现象与此相似的是（ ） A. 缺乏肥力，玉米结的穗很小 B. 奶奶花白的头发染成了黑色 C. 寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 D. 冬青被园林工人修剪的整整齐齐 10. 雪兔生活在高纬度地区，随季节更替有“换装”行为。下图为雪兔的毛色由深到浅的“换装”过程。下列能表示雪兔和环境的关系是（　　） A. 生物能适应环境 B. 生物能影响环境 C. 环境能影响生物 D. 环境能适应生物 11. 有一条食物链:甲→乙→丙→丁,如果丙全部被捕杀,其他三种生物数量变化如下图,则曲线a、b、c分别表示(　　) A. 丁、甲、乙 B. 丁、乙、甲 C. 甲、乙、丁 D. 乙、甲、丁 12. 如图为森林生态系统中生产者、消费者、分解者和环境中二氧化碳的关系示意图，下列分析正确的是（ ） A. 乙代表分解者 B. 能量可以在空气、甲、乙、丙之间循环流动 C. 与草原生态系统相比，森林生态系统自动调节能力较弱 D. 甲、乙可以构成食物链 13. 下列生态系统及其特点或作用的对应关系，错误的是（ ） ①湿地生态系统——沼泽是最典型的湿地生态系统，被称为“地球之肾” ②农田生态系统——以农作物为主体，动植物种类较少，自动调节能力较弱 ③森林生态系统——制造的氧气占地球年产氧量的70% ④海洋生态系统——地球最大的生态系统 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ 14. 地球上，有生物生存圈层叫生物圈，下列相关说法正确的是（ ） A. 地球上所有的生物构成生物圈 B. 生物圈包括大气圈、整个水圈和岩石圈的下层 C. 绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约10千米的范围内 D. 生物圈为生物生存提供阳光、水分、空气、适宜的温度、营养物质和一定的生存空间等基本条件 15. 下列哪一项不能说明生物圈是一个统一的整体（　　） A. 水和水蒸气在全球范围内运动 B. 黄河源自高原，流经森林、农田，进入大海 C. 鸟类的迁徙经过不同的生态系统 D. 鲨鱼生活在海洋中 第Ⅱ卷 非选择题（每空1分，共35分） 16. 禾苗青青，麦浪滚滚；春水澄碧，游鱼嬉戏；长空万里，秋雁远去……都曾引发我们无限的遐想：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”……古诗词又为我们描绘了另一番景象。下图是文中描绘的部分生物示意图，请你试从生物学角度分析下列问题： （1）有同学认为“麦浪滚滚”是因为小麦能运动，据此可以判断小麦是生物。小明同学却不同意这种观点，他的理由是________；立在荷叶上的蜻蜓，当发现有鸟靠近时，会迅速飞离荷叶，这能体现出的生物特征是________。 （2）如何对生物进行分类？若依据_______，可以将上图的A、D、E归为一类，B、C、F归为一类。 （3）鱼鳃中密布毛细血管，有利于鱼在水中进行呼吸，大雁会以迁徙的方式来御寒，而梅花却能“凌寒独自开”，这些生物都具有与它们的生活环境________的形态结构或生活方式：荷花能美化环境，绿色植物可以增加大气湿度等，这体现了生物和环境的关系是_________，可见生物与环境在相互依赖、相互________，形成了一个统一的整体。 （4）游鱼口和鳃盖一张一合，这是游鱼在吸入溶解在水中的氧气，排出体内的二氧化碳，有同学说各种植物与游鱼一样，也能进行_______。 17. 某国家森林公园，野生动植物资源极为丰富，有苍鹰、金雕、狼、花面狐等野生鸟兽168种，水杉、紫椴、赤松、山杜鹃（映山红）等植物600余种，还有近千亩江北最大的淡竹和毛竹林。每年5月杜鹃花开时，众多游人前来踏青赏花。 （1）该国家森林公园中，影响金雕、花面狐、山杜鹃等生物生活和分布的因素统称为______。 （2）生物小组的同学在登山时发现，竞相绽放的杜鹃花主要分布在山腰地带，而山谷和山顶分布更多的分别是栋树和赤松，造成这种现象的非生物因素主要是______。 （3）在杜鹃花的生长过程中，需要从土壤中吸收水分、无机盐等，这反映了生物的生活需要______，生长过程中会落叶，这反映了生物的特征是______。 （4）大山雀是山中常见的食虫性益鸟，大山雀与松毛虫之间的关系是______；紫椴、赤松之间是______关系；由此可见，所有生物的生活都会受到______因素的影响，如水杉、赤松、山杜鹃等能影响紫椴的生存。 18. 中国是世界上草原资源最丰富的国家之一，草原总面积将近4亿公顷，占全国土地总面积的40%。图一表示某草原生态系统中的食物链和食物网；图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量。请据图回答： （1）根据图二，用甲、乙、丙、丁写出食物链的表达方式：_______，其中甲对应图一中的生物是_______，此生物与鹰的关系是_______。 （2）图一食物网由______条食物链组成，食物网的能量最终来源是_______。 （3）与完整的生态系统相比，图一还缺少的是_______。 （4）如图一所示，当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，森林植被得以恢复，由此可以看出生态系统具有一定的_______能力。但这种能力是有限的，一旦超过这个能力范围，生态系统的稳定性会遭受破坏。 19. 某植物园有各类植物达680余种，国家级保护动物20余种。放眼望去，满目苍翠、针阔叶混交、高乔中灌底草，原生植被、人工培育相结合，正是这多层次、多种类的动植物构成了优美的自然生态环境。图一表示东营植物园生态系统中的食物链和食物网，图二表示图一中某条食物链各生物体内有机物的相对含量。图三表示生态系统中的物质循环和能量流动，①—⑤表示生理过程。回答下列问题： （1）该生态系统中的蜘蛛、青蛙、食虫鸟等动物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做_______，这些动物的排泄物和植物的枯枝落叶并不会无限堆积，是因为这些物质可以被生态系统中的________分解。 （2）食物链中能量流动的特点是________，据此分析：图一鹰能从其中的一条食物链中获得的能量最多，这条食物链是________。 （3）图二中的丁对应图一中的_______。图三所示的食物链中有毒物质积累最多的是________。 （4）与图一相比，图三中有较完整的生态系统组成成分，其中的[ ]______是图一所不包含的生物成分。 20. 蟑螂俗称偷油婆，一般喜欢生活在温暖、潮湿、食物丰富和多缝隙的地方。蟑螂会传播细菌，污染环境，传播疾病，所以被人类视为头号家庭害虫。为了更好地了解蟑螂的生活习性，某同学设计了如图的实验装置，探究“非生物因素对蟑螂分布的影响”。请回答下列问题： （1）科学探究从发现问题、提出问题开始，根据装置1，你提出的问题是________。 （2）该同学设计的上述三个实验装置中，装置1、2分别探究的是________对蟑螂分布的影响。 （3）装置3的设计被老师否认了，请指出该装置设计的不足之处________。 （4）实验前，该同学计划用2只蟑螂做实验材料，可是老师却认为这样统计的结果不科学，理由是________。 （5）该同学将20只生活状态相同的蟑螂随机分为四组，每组5只，分别放置在装置1和装置2两侧的中央。静置2分钟后，每分钟观察并统计纸盒两侧的蟑螂数目，统计10次。依上述操作完成几次重复实验，若重复实验的结果均显示装置1的黑纸板一侧和装置2细湿土一侧的蟑螂多，透明玻璃板一侧和细干土一侧的蟑螂少，则可以得出的实验结论是________。 （6）为了减少实验误差，实验完毕后对各个小组实验数据正确的处理方式是________。 （7）实验完毕后对蟑螂的处理是________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $