精品解析：山东省泰安市东平县2023-2024学年六年级上学期期中生物试题

2023-2024学年度第一学期期中质量检测 六年级生物学试题 本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷（1-3页）为选择题，15分；第Ⅱ卷（4-6页）为非选择题，35分；共50分。考试时间60分钟。 考试结束后，由监考教师将答题纸和答题卡一并收回。 第Ⅰ卷 选择题（共15分） 注意事项： 1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目等内容在答题卡相应位置填写（涂）正确。 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后，必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑。如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案标号。 3.答案答在试题上无效。 一、选择题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。每小题只有一个选项符合题意。） 1. 下列属于生命现象的是（ ） A. 猪笼草捕食飞虫 B. 山洪暴发形成泥石流 C. 机器人弹钢琴 D. 钟乳石不断长大 【答案】A 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．猪笼草是植物，属于生物。捕食飞虫是猪笼草获取营养物质的一种方式，以满足其生命活动对营养的需求，这体现了生物的生活需要营养这一生命特征，所以猪笼草捕食飞虫属于生命现象，A符合题意。 B．山洪暴发形成泥石流是一种自然地理现象，是由于降雨、融雪等因素导致山体上的水流携带大量泥沙、石块等物质快速流动而形成的。此过程中没有涉及到生物的活动，不具备生物的基本特征，所以不属于生命现象，B不符合题意。 C．机器人是人类制造的机械设备，它不具有生物的基本特征，如不能进行呼吸、不能生长和繁殖等。机器人弹钢琴是按照人类预先设定的程序进行操作，并非是自身具有生命活动的表现，所以不属于生命现象，C不符合题意。 D．钟乳石是在溶洞中，由水滴中的碳酸钙沉淀逐渐积累形成的。它的“长大”是一种化学沉淀过程，不涉及生物的生命活动，不具备生物的特征，如不能进行新陈代谢、不能对外界刺激作出反应等，所以不属于生命现象，D不符合题意。 故选A。 2. 下列所描述的生命现象与实例不相符的是（ ） A. 生物的生活需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 生物能对外界刺激作出反应——含羞草受到触碰，叶片合拢 C. 生物能排出体内产生的废物——鲸鱼喷出水柱 D. 生物能生长繁殖——离离原上草，一岁一枯荣 【答案】C 【解析】 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是螳螂以蝉为食，黄雀又以螳螂为食的场景。生物为了维持生命活动，需要从外界获取营养物质，螳螂和黄雀通过捕食其他生物来获取营养，以满足自身生长、发育和繁殖等生命活动的需要，这体现了生物的生活需要营养这一特征，A不符合题意。 B．生物在受到外界刺激时，能够作出相应的反应，这是生物的应激性。含羞草受到触碰时，其叶片会迅速合拢，这是含羞草对触碰这一外界刺激所作出的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，B不符合题意。 C．生物在生命活动过程中会产生一些废物，如二氧化碳、尿素等，这些废物需要及时排出体外，以维持生物体内环境的稳定。鲸鱼是哺乳动物，用肺呼吸，它喷出的水柱是呼气时排出的气体将呼吸道内的水汽带出形成的，而不是排出体内产生的废物。生物排出体内废物的常见方式有出汗、排尿、呼气等，C符合题意。 D．“离离原上草，一岁一枯荣”描述的是草原上的草每年都会经历生长和枯萎的过程。草在适宜的季节会生长、发育，到了一定阶段还能通过种子繁殖后代，这体现了生物能生长和繁殖的特征，D不符合题意。 故选C。 3. 全国第七次人口普查内容主要是姓名、身份证号、性别、年龄、民族和受教育情况等。主要采用的科学研究方法是（ ） A. 实验法 B. 测量法 C. 观察法 D. 调查法 【答案】D 【解析】 【分析】科学探究的方法有很多，如观察法、实验法、资料收集法、调查法等。人口普查是通过收集全体人口的数据来研究人口结构和数量变化的方法，属于生物学研究中的调查法。 【详解】A．实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。实验法通常需要在特定的实验环境中，对研究对象进行干预和控制，然后观察和分析干预后的结果。而全国第七次人口普查并不是在特定的实验环境中对人口进行干预和控制来获取数据，所以不属于实验法，A不符合题意。 B．测量法是指根据某一规则给测量对象的某些特性分配数值（数值化）的研究方法。测量法侧重于对物体的某些物理量（如长度、重量、温度等）或心理特征（如智力、性格等）进行精确的测定。全国第七次人口普查主要是收集人口的基本信息，并非是对人口的某些特性进行数值化的测量，所以不属于测量法，B不符合题意。 C．观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关信息的方法。观察法强调的是在不干预研究对象的情况下，直接观察其外在表现和行为。而全国第七次人口普查需要主动向居民询问和收集信息，并非单纯地观察，所以不属于观察法，C不符合题意。 D．调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。全国第七次人口普查通过制定统一的普查方案，对全国人口进行全面调查，收集姓名、身份证号、性别、年龄、民族和受教育情况等信息，符合调查法的特点，所以主要采用的科学研究方法是调查法，D符合题意。 故选D。 4. 在“调查校园环境中的植物种类”实践活动中，不需要进行的工作是（　　） A 设计调查路线 B. 制作植物标本 C. 做好调查记录 D. 做好归类整理 【答案】B 【解析】 【分析】调查法包括抽样调查和全面调查，调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式。 【详解】在生物种类的调查中，要记录生物的习性、数量、生活环境的特点，所以要设计调查表，并且做好调查记录，然后把记录的内容做好归类整理；生物的形态、结构与其生活环境相适应，观察生活环境有利于更好的了解生物的特点。制作植物标本不是调查的内容。因此ACD正确，B错误。 故选B。 5. 在调查校园生物时，下列做法正确的是（ ） A. 小明发现一只老鼠，感到太恶心了，于是不作记录 B. 小军发现几株不认识的植物，于是拔出来带回家研究 C. 小梅发现一只蟋蟀蹦到校园外面去了，于是记录下来 D. 小伟看到其他同学没有记录蚰蜒，于是删掉自己记录的蚰蜒 【答案】C 【解析】 【分析】调查法是科学探究常用的方法之一，调查法可分为全面调查和抽样调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案；调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行整理和分析；有时要用数学方法进行统计。 【详解】A．在调查校园生物时，要如实记录观察到的所有生物，不能因为个人的喜好或厌恶而忽略某些生物。小明发现老鼠后因感到恶心就不作记录，这种做法不符合调查的要求，会导致调查结果不准确，不能真实反映校园生物的种类和数量，A不符合题意。 B．调查过程中要爱护生物及其生存环境，不能随意破坏。小军发现不认识的植物就拔出来带回家研究，这种做法会破坏植物的生存环境，对植物造成伤害，同时也可能影响校园生态系统的平衡，B不符合题意。 C．调查的范围是整个校园，只要在校园内观察到的生物，无论它之后是否离开校园，都应该记录下来。小梅发现一只蟋蟀蹦到校园外面去了，但之前是在校园内观察到的，所以记录下来是正确的做法，C符合题意。 D．调查时要如实记录自己观察到的生物，不能受他人影响而随意修改记录。小伟看到其他同学没有记录蚰蜒，就删掉自己记录的蚰蜒，这种做法违背了调查的真实性和客观性原则，会导致调查结果不准确，D不符合题意。 故选C。 6. 按照生物的生活环境，可以将生物划分为（ ） A. 农作物和宠物 B. 单细胞生物和多细胞生物 C. 植物、动物和其他生物 D. 陆生生物和水生生物 【答案】D 【解析】 【分析】生物学家根据生物之间的相似程度，即形态结构把生物划分为植物界、动物界和其他生物；按照生物的生活环境是水生还是陆生，可以将生物划分为：水生生物和陆生生物；按照生物在生活生产中的用途，可以分为禽、家畜、作物、宠物。 【详解】A．农作物和宠物是按照生物的用途来划分的。农作物是人类种植用于获取粮食、经济作物等的植物；宠物是人类为了娱乐、陪伴等目的而饲养的动物，A不符合题意。 B．单细胞生物和多细胞生物是按照生物的细胞构成来划分的。单细胞生物只由单个细胞组成，如细菌、草履虫等；多细胞生物由多个细胞构成，如大多数的植物和动物，B不符合题意。 C．植物、动物和其他生物是按照生物的形态结构特点来划分的。植物一般具有光合作用的能力，能制造有机物；动物不能进行光合作用，需要摄取现成的有机物；其他生物包括细菌、真菌等微生物，C不符合题意。 D．按照生物生活环境，可以将生物划分为陆生生物和水生生物，陆生生物是指生活在陆地上的生物，它们适应了陆地的干燥、多变等环境条件，如树木、老虎等；水生生物是指生活在水中的生物，它们适应了水中的浮力、溶解氧等环境特点，如鱼类、藻类等，D符合题意。 故选D。 7. 下列对“探究”这一学习方法的理解，不正确的是（ ） A. 探究是从发现问题、提出问题开始的 B. 探究结论是根据自己已有的知识和生活经验得出的 C. 并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确结论的 D. 探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大 【答案】B 【解析】 【分析】科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 【详解】A．探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。只有发现了问题，才会引发思考，进而提出需要探究的问题，这是探究学习的起始步骤，A不符合题意。 B．探究结论是在经过一系列的探究活动，如收集资料、设计实验、进行实验、分析数据等之后，通过对实验结果和收集到的证据进行综合分析和推理得出的，而不是仅仅根据自己已有的知识和生活经验得出。已有的知识和生活经验可以作为探究的参考和假设的依据，但不能直接作为探究结论，B符合题意。 C．由于科学探究受到多种因素的影响，如实验设计的合理性、实验条件的控制、实验误差等，并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确结论的。有些问题可能需要多次探究，不断改进实验方法和条件，才能逐渐接近正确的结论，C不符合题意。 D．重复实验可以减少实验误差和偶然因素的影响，使实验结果更具有可靠性和普遍性，结果正确的可能性就越大，D不符合题意。 故选B。 8. 某同学利用课余时间探究了“水温变化对金鱼呼吸的影响”，相关记录如下表。下列叙述中，正确的是（ ） 分组 实验材料及处理 水温 呼吸频率（次/分）平均值 1号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，1000mL温水 25℃ 97（每条金鱼测3次） 2号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，在1000mL温水中加热水 35℃ 97.5（每条金鱼测3次） 3号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，在1000mL温水中加冰块 15℃ 35（每条金鱼测3次） A. 除水温外，实验组和对照组的其他条件应该相同且适宜 B. 金鱼的鳃盖或口每张合1次，金鱼呼吸2次 C. 这个探究实验中，可以依据假设修改实验数据 D. 实验结论：水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响 【答案】A 【解析】 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】A．在探究实验中，要遵循单一变量原则，即除了要研究的变量（本题中是水温）不同外，其他条件都应相同且适宜，这样才能保证实验结果是由该变量引起的，而不是其他因素干扰导致的。在该实验中，除了水温不同，1号、2号、3号组中金鱼的数量、小鱼缸、温度计以及水的体积等其他条件都相同且适宜，A符合题意。 B．金鱼的呼吸是通过鳃盖和口的张合来完成的，一般情况下，金鱼的鳃盖或口每张合1次，金鱼呼吸1次，而不是2次，B不符合题意。 C．科学探究必须尊重事实，实验数据是实验结果的客观反映，不能为了符合假设而随意修改实验数据。如果修改实验数据，就会使实验失去真实性和科学性，无法得出正确的结论，C不符合题意。 D．从表格中的数据可以看出，在25℃时，金鱼呼吸频率平均值为97次/分；在35℃时，金鱼呼吸频率平均值为97.5次/分；在15℃时，金鱼呼吸频率平均值为35次/分。不同水温下金鱼的呼吸频率明显不同，说明水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，而不是没有影响，D不符合题意。 故选A。 9. 某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是（　　） A. 阳光 B. 水分 C. 温度 D. 海拔高度 【答案】C 【解析】 【分析】生物的生活离不开一定的环境。生物的生活环境不仅是指生物生存的环境，还包括存在于它周围的各种生物。环境中影响生物的生存和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类，非生物因素（指阳光、空气、温度等）；生物因素（指生物与生物之间的捕食关系、共生关系、竞争关系等）。 【详解】A．阳光（光照）对生物的生活和分布起着决定作用。如光照影响鼠妇、黄粉虫等动物的分布；海洋里由浅到深依次生长着绿藻、褐藻、红藻；光照时间的长短影响植物的开花等，A不符合题意。 B．水分是限制陆生生物分布的重要因素，影响动植物的形态、生理和分布等。如沙漠中的骆驼刺根系发达，B不符合题意。 C．温度对植物的分布有着重要影响。不同的植物适应不同的温度，如热带雨林必须生长在高温多雨的环境，寒温带针叶林适于温度较低的亚寒带和寒带。海拔每升高1千米气温下降6℃左右，形成植物垂直分层分布的特点，C符合题意。 D．海拔高度影响生物的垂直分布，一般来说，海拔越高生物种类越少，D不符合题意。 故选C。 10. 下列属于生物影响环境的实例是（ ） A. 千里之堤，毁于蚁穴 B. 沙漠中的仙人掌的叶退化为刺 C. 万物生长靠太阳 D. 枯叶蝶的体色与周围落叶颜色相似 【答案】A 【解析】 【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。生物依赖环境是（环境影响生物）指生物类别不同，受生存空间或生活环境的制约。 【详解】A．蚂蚁在大堤内挖洞穴，导致大堤的牢固性受到破坏，最终可能使大堤崩溃。这体现了蚂蚁（生物）的活动对大堤（环境）产生了影响，属于生物影响环境，A符合题意。 B．沙漠地区气候干旱，水分稀缺。仙人掌的叶退化为刺，可以减少水分的散失，这是仙人掌为了适应沙漠干旱的环境而进化出的形态特征，属于生物适应环境，B不符合题意。 C．太阳是地球上生物生存的重要能量来源，阳光为植物的光合作用提供能量，使植物能够制造有机物，进而为其他生物提供食物和氧气。这体现了环境（太阳）对生物（万物）的影响，属于环境影响生物，C不符合题意。 D．枯叶蝶的体色与周围落叶颜色相似，这是一种保护色，能使枯叶蝶在环境中不易被天敌发现，从而更好地生存下来。这是枯叶蝶适应环境的一种形态特征，属于生物适应环境，D不符合题意。 故选A。 11. 济南的冬天，垂柳纷纷落叶，而松树依然葱绿。这种现象体现了（ ） A. 松树比垂柳高等 B. 垂柳和松树都适应寒冷的环境 C. 垂柳不适应寒冷的环境 D. 垂柳和松树存在着竞争关系 【答案】B 【解析】 【分析】生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响和改变环境是指由于生物的存在或者某些活动，使得环境有了改观或变化。环境影响生物是指生物的生活受生存空间或生活环境的制约。 【详解】生物必须适应环境才能生存，柳树纷纷落叶，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失；还能减少因进行蒸腾作用的热量散失，避免因温度过低而冻伤甚至冻死，因此柳树冬天落叶，是植物对冬季干燥、寒冷环境的一种适应；松树的叶细如针，叶的气孔较少，而且气孔深陷表皮下，叶的表面还有一层蜡质保护，因此蒸腾作用非常弱，可以减少水分以及热量散失，适应冬天寒冷的环境。可见，济南的冬天，垂柳纷纷落叶，而松树依然葱绿。这种现象体现了“垂柳和松树都适应寒冷的环境”，故B正确，ACD错误。 故选B。 12. 下图表示“生态系统中各生物之间的关系”。下列叙述中，不正确的是（ ） A. 图中的食物链是①→②→③ B. ①②③④获得营养的方式相同 C. 能量沿食物链流动，且逐级递减 D. ①固定能量的多少将影响②③的数量 【答案】B 【解析】 【分析】（1）生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。 （3）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的。 （4）生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，固定在有机物中，生产者固定能量的多少会影响整个生态系统中其他生物的数量。 （5）图中，①是生产者，②是初级消费者，③是次级消费者，④是分解者。 【详解】A．食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，且以生产者开始，以最高营养级结束，图中①是生产者，②是初级消费者，③是次级消费者，构成食物链是①→②→③，A正确。 B．①是生产者，能通过光合作用自己制造有机物，获取营养；②是初级消费者，③是次级消费者，它们不能自己制造有机物，以现成的有机物为食；④是分解者，靠分解动植物遗体和遗物获取营养。所以①②③④获得营养的方式不同，B错误。 C．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的。能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的，C正确。 D．①是生产者，生产者固定能量的多少决定了进入生态系统的总能量，会影响②初级消费者和③次级消费者的数量，D正确。 故选B。 13. 如图表示某农田生态系统中食虫鸟.菜青虫.油菜.细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），图中代表油菜的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 【答案】B 【解析】 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者，食物链的起始点是生产者，终止于最高级消费者，不包括非生物部分和分解者。 【详解】动植物之间就是通过食物链相互联系起来的，动植物之间是吃与被吃的关系。根据图中的箭头走向可以判断，甲为细菌、真菌；乙能利用细菌真菌分解有机物产生的无机物，应是生产者油菜，进而丙是菜青虫，丁是食虫鸟，故B正确。 【点睛】掌握生态系统的组成及各部分的作用是解题关键。 14. 下列有关生态系统的描述中，不正确的是（ ） A. 草原生态系统——植物高大，年降雨较多，在保持水土和防风固沙方面起重要作用 B. 森林生态系统——动植物种类繁多，在涵养水源和保持水土方面起重要作用 C. 农田生态系统——以农作物为主，动植物种类较少，抵抗旱涝和病虫害能力较差 D. 湿地生态系统——沼泽植物占优势，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 【答案】A 【解析】 【分析】在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 【详解】A．草原生态系统分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物。草原生态系统主要以草本植物为主，在保持水土和防风固沙等方面起着重要作用。而“植物高大，年降雨较多”描述的是森林生态系统的特征，并非草原生态系统，A符合题意。 B．森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称，B不符合题意。 C．农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员。农田中的动植物种类相对较少，营养结构简单，自我调节能力较差，抵抗旱涝和病虫害的能力也较差，C不符合题意。 D．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称，D不符合题意。 故选A。 15. 我国的科技飞速发展，使人类活动能上天入地，下列不在生物圈范围内的是 A. 大气圈的底部 B. 水圈的大部 C. 岩石圈的表面 D. 岩石圈的底部 【答案】D 【解析】 【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 【详解】生物圈的范围以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，故岩石圈的底部不在生物圈范围内。 故选D。 【点睛】考查生物圈的范围。 第II卷 非选择题（共35分） 注意事项： 1.第II卷要求用黑色钢笔或圆珠笔直接答在答题纸中。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 二、非选择题（本题包括5个小题，除注明外，每空1分，共35分。） 16. 生活中，常会听到或用到蕴含人生哲理的谚语、诗句等。结合所学，分析下列谚语或诗句，解决相关问题： （1）“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九子，连母十个样”。说明生物具有__________特性。 （2）“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。请写出相关食物链：__________。 （3）“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”。黄鼠狼和鸡之间是__________关系。 （4）“种豆南山下，草盛豆苗稀”。草和豆苗之间是__________关系。 （5）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”主要强调__________是影响农作物生长的一个重要非生物因素。 （6）“落红不是无情物，化作春泥更护花”。说的是分解者能将花瓣中的__________转变成水、无机盐、二氧化碳等物质，供植物体重新利用。生态系统中的物质循环特点是__________。 【答案】（1）遗传和变异 （2）浮游植物（或藻类等生产者）→虾米→小鱼→大鱼 （3）捕食 （4）竞争 （5）水分 （6） ①. 有机物 ②. 周而复始 【解析】 【分析】1．生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。 2．环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他生物。 【小问1详解】 “种瓜得瓜，种豆得豆”体现了亲子代之间的相似性，属于遗传现象；“一猪生九子，连母十个样”体现了子代个体之间的差异，属于变异现象。所以这两句谚语说明生物具有遗传和变异的特性。 【小问2详解】 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，其书写规则是：起点是生产者，依次是初级消费者、次级消费者……，箭头指向捕食者。“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中，虾米以浮游植物等为食，小鱼吃虾米，大鱼吃小鱼，所以相关食物链为：浮游植物（或藻类等生产者）→虾米→小鱼→大鱼。 【小问3详解】 “黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，黄鼠狼以鸡为食，所以黄鼠狼和鸡之间是捕食关系。 【小问4详解】 “种豆南山下，草盛豆苗稀”，草和豆苗都会争夺阳光、水分、无机盐和生存空间等资源，所以草和豆苗之间是竞争关系。 【小问5详解】 非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等；“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，诗句描述了春雨在适宜时候滋润万物，主要强调水分是影响农作物生长的一个重要非生物因素。 【小问6详解】 分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物。它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说的是分解者能将花瓣中的有机物分解成水、无机盐、二氧化碳等物质，这些物质又可以被植物重新吸收利用。生态系统中的物质循环特点是周而复始（循环流动）。 17. 狮子鱼（如图示）被誉为“会游泳的蝴蝶”，早期生活在太平洋，后被水族爱好者带到了大西洋，且迅速繁殖和蔓延，从而造成大量大西洋鱼类灭绝，从此成为大西洋中可怕的“诅咒”。分析回答下列问题： （1）科学家把地球上的生态系统划分为自然生态系统和__________生态系统两大类。 （2）该生态系统中，所需要的能量最终来源于__________。 （3）狮子鱼有醒目的褐红色、棕色和白色条纹，在遇到危险时会用鲜艳的颜色恐吓天敌，并用身上的毒刺攻击对方。这体现的生物与环境的关系是：__________。 （4）狮子鱼会以鲷鱼等食肉鱼类的幼鱼为食，而鲷鱼则会捕食毛虾、磷虾和糠虾等虾类。从生物的特征分析，以上生物不同于病毒的理由是：__________。随着工业发展，有些难以分解和排出的有毒物质会进入该生态系统，从而导致__________体内有毒物质含量最高。 （5）该实例说明，生态系统各成分并不是一成不变的，而是各种生物的数量和__________是相对稳定的。为解决“狮子鱼带给大西洋的灾难”问题，生态学家在大西洋伊柳塞拉岛附近，通过生态模型、计划为期18个月的绝地大反攻，让潜水员们捕杀了足够多的狮子鱼，从而使本地鱼类的数量开始回升，但这种方式不足以维持平衡，需外力参与才能得以恢复。由此说明__________是影响生态系统的最大因素。 【答案】（1）人工 （2）太阳能 （3）生物适应环境 （4） ①. 能进行呼吸（有细胞结构或能生长和繁殖等） ②. 狮子鱼 （5） ①. 所占比例 ②. 人类活动 【解析】 【分析】（1）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 （2）适应包括两个方面的含义：一是指生物的形态结构适合于完成一定的功能，二是指生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。 【小问1详解】 科学家把地球上的生态系统划分为自然生态系统和人工生态系统两大类。自然生态系统是在一定时间和空间范围内，依靠自然调节能力维持的相对稳定的生态系统；人工生态系统是经过人类干预和改造后形成的生态系统。 【小问2详解】 生态系统中，生产者（植物）能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此，能量流动的起点是从植物固定太阳能开始的，所以，该生态系统能量的最终来源是太阳光能。 【小问3详解】 狮子鱼有醒目的褐红色、棕色和白色条纹，在遇到危险时会用鲜艳的颜色恐吓天敌，并用身上的毒刺攻击对方。这体现的生物与环境的关系是：生物适应环境。狮子鱼通过自身的形态结构和行为方式来适应环境，以保护自己免受天敌的伤害。 【小问4详解】 病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式，病毒没有细胞结构，主要由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动，一旦离开就会变成病毒颗粒。而狮子鱼、鲷鱼、虾类等生物能进行呼吸（有细胞结构或能生长和繁殖等），这是它们不同于病毒的理由。 在生态系统中，一些有害物质如重金属、化学农药等，通过食物链在生物体内不断积累，因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者。狮子鱼以鲷鱼等食肉鱼类的幼鱼为食，鲷鱼会捕食虾类，所以狮子鱼是该食物链中的高级消费者，因此狮子鱼体内有毒物质含量最高。 【小问5详解】 生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，这种能力就越强，生态系统往往就越稳定；反之，就越弱。 为解决“狮子鱼带给大西洋的灾难”问题，生态学家采取捕杀狮子鱼的措施，使本地鱼类的数量开始回升，但这种方式不足以维持平衡，需外力参与才能得以恢复。由此说明人类活动是影响生态系统的最大因素。人类的活动可以对生态系统产生重大影响，甚至破坏生态平衡。 18. 某农田主要种植小麦等农作物，人们为了维持作物的正常生长发育，确保丰产丰收，采取了除草、灭虫、施肥、灌溉等措施。根据所学，分析回答下列问题： （1）若将农田中的生物（小麦、杂草、害虫等）分为植物和动物，则分类依据是__________。 （2）生物的特征之一是生物的生活需要营养。像小麦、杂草等绿色植物可以从外界吸收水、无机盐和__________，通过__________制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 （3）农民为调整生物因素对小麦等农作物的影响而采取的措施是__________；为调整非生物因素对小麦等农作物的影响而采取的措施是__________。上述各种措施的实施，保证了该生态系统中__________和__________更集中地流向小麦等农作物，从而利于提高种植产量。 【答案】（1）营养方式 （2） ①. 二氧化碳 ②. 光合作用 （3） ①. 除草、灭虫 ②. 施肥、灌溉 ③. 物质 ④. 能量 【解析】 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素；①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【小问1详解】 生物分类的依据有多种，若将农田中的生物（小麦、杂草、害虫等）分为植物和动物，其分类依据是营养方式的不同。植物能进行光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物不能自己制造有机物，必须直接或间接以植物为食，营养方式为异养。 【小问2详解】 自养是利用无机物作为原料，自己制造有机物来养活自己的营养方式。像小麦、杂草等绿色植物属于自养生物，它们可以从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如葡萄糖、淀粉等），并释放出氧气。 【小问3详解】 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。在农田生态系统中，杂草会与小麦争夺阳光、水分、无机盐和生存空间等，害虫会以小麦为食，影响小麦的生长。因此，农民为调整生物因素对小麦等农作物的影响而采取的措施是除草、灭虫。 非生物因素包括光、温度、水等。施肥可以为小麦提供生长所需的无机盐，灌溉可以为小麦提供充足的水分，这些措施都是为了调整非生物因素对小麦等农作物的影响。 在生态系统中，能量沿着食物链单向流动并逐级递减。上述各种措施的实施，减少了杂草、害虫等生物对能量的消耗，保证了该生态系统中物质和能量更集中地流向小麦等农作物，从而利于提高种植产量。 19. 图一表示某生态系统中各种生物之间的关系。结合所学，分析回答下列问题： （1）从生态系统的组成成分看，图一中的草属于__________，兔、鼠等动物属于__________。若要表示完整的生态系统，图中还缺少的成分是分解者和__________。 （2）图一中共有__________条食物链。分析相关食物链，如果该环境中鹰大量减少，在短时间内蛇数量将会__________。 （3）在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木繁茂，兔的数量并不会无限制增加，这说明生态系统具有一定的__________能力。 （4）张成功同学根据图一所示食物链，绘制了图二。经分析，您认为生物“甲”代表的是图一中的哪种生物？__________。 【答案】（1） ①. 生产者 ②. 消费者 ③. 非生物部分 （2） ①. 5 ②. 增加 （3）自动调节 （4）蛇 【解析】 【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 （2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者……注意起始点是生产者。多条食物链彼此交错构成食物网。 【小问1详解】 生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。图一中的草能通过光合作用制造有机物，属于生产者；兔、鼠等动物不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，属于消费者。 一个完整的生态系统不仅要有生物部分，还要有非生物部分，图中展示了生产者和消费者，所以若要表示完整的生态系统，还缺少的成分是分解者和非生物部分。 【小问2详解】 食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图一中的食物链有：草→兔→鹰；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条。 在食物链“草→鼠→蛇→鹰”中，如果鹰大量减少，蛇会因天敌减少而数量增加，随后由于蛇的数量过多，食物（鼠）不足，蛇的数量又会减少，所以在短时间内蛇的数量将会增加。 【小问3详解】 生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，这种能力就越强，生态系统往往就越稳定；反之，就越弱。在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木繁茂，兔的数量并不会无限制增加，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。 【小问4详解】 在生态系统中，能量是沿着食物链传递的，能量沿食物链传递的规律是单向流动、逐级递减的，有机物的总量也逐渐减少，因此，图二中对应的食物链是丁→丙→甲→乙；对应图一中的食物链为草→鼠→蛇→鹰，故“甲”代表的是图一中的蛇。 20. 王顺利同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，做了如下实验。请结合所学，补充完善相关问题： （1）提出问题：_______？ 作出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 制订计划：①材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。②实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。③方法步骤：鼠妇放入纸盒中，两侧的中央各放入10只鼠妇，自第2分钟开始，每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，共统计10次。 实施计划：按照上述实验方案做实验，并仔细观察、认真记录。 （2）实验记录：记录数据如下表。 记录次数 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明亮 9 11 10 8 7 9 5 6 3 1 黑暗 11 9 10 12 13 11 15 14 17 19 分析表中数据，如图哪一曲线能表示阴暗环境中鼠妇的数量变化：_______。 （3）为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？_______。 （4）实验用20只鼠妇，而不是1只。目的是________。 （5）该实验的变量是_______。 （6）实验结论：________。 （7）像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫_______。 【答案】（1）光会影响鼠妇的分布吗 （2）丁 （3）求平均值 （4）减少偶然因素造成的误差 （5）光 （6）光会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中 （7）对照实验 【解析】 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【小问1详解】 根据“光对鼠妇生活的影响”这一探究主题，结合作出假设的内容，提出的问题应该是：光会影响鼠妇的分布吗？ 【小问2详解】 由实验记录可知，随着时间推移，阴暗环境中鼠妇的数量逐渐增多。图甲中鼠妇数量一直减少，图乙中鼠妇数量先增多后减少，图丙中鼠妇数量逐渐减少，图丁中鼠妇数量逐渐增多，所以能表示阴暗环境中鼠妇数量变化的曲线是丁。 【小问3详解】 为保证实验的准确性、避免实验的偶然性、减少实验的误差，需要对实验设置重复组，或进行多次实验，取其平均值。 【小问4详解】 如果只用1只鼠妇做实验，实验结果容易受到偶然因素的影响，导致实验结果不准确。而用20只鼠妇可以减少偶然因素造成的误差，使实验结果更可靠。 【小问5详解】 在该实验中，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板（明亮环境），一侧盖上纸板（阴暗环境），其他条件都相同，所以该实验的变量是光。 【小问6详解】 根据实验数据，阴暗环境中鼠妇的数量明显多于明亮环境中鼠妇的数量，所以实验结论是光会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。 【小问7详解】 根据分析知，像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫对照实验。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年度第一学期期中质量检测 六年级生物学试题 本试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷（1-3页）为选择题，15分；第Ⅱ卷（4-6页）为非选择题，35分；共50分。考试时间60分钟。 考试结束后，由监考教师将答题纸和答题卡一并收回。 第Ⅰ卷 选择题（共15分） 注意事项： 1.答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目等内容在答题卡相应位置填写（涂）正确。 2.第Ⅰ卷每小题选出答案后，必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑。如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案标号。 3.答案答在试题上无效。 一、选择题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。每小题只有一个选项符合题意。） 1. 下列属于生命现象的是（ ） A. 猪笼草捕食飞虫 B. 山洪暴发形成泥石流 C. 机器人弹钢琴 D. 钟乳石不断长大 2. 下列所描述的生命现象与实例不相符的是（ ） A. 生物的生活需要营养——螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 生物能对外界刺激作出反应——含羞草受到触碰，叶片合拢 C. 生物能排出体内产生的废物——鲸鱼喷出水柱 D. 生物能生长繁殖——离离原上草，一岁一枯荣 3. 全国第七次人口普查内容主要是姓名、身份证号、性别、年龄、民族和受教育情况等。主要采用的科学研究方法是（ ） A. 实验法 B. 测量法 C. 观察法 D. 调查法 4. 在“调查校园环境中植物种类”实践活动中，不需要进行的工作是（　　） A. 设计调查路线 B. 制作植物标本 C. 做好调查记录 D. 做好归类整理 5. 在调查校园生物时，下列做法正确的是（ ） A. 小明发现一只老鼠，感到太恶心了，于是不作记录 B. 小军发现几株不认识的植物，于是拔出来带回家研究 C. 小梅发现一只蟋蟀蹦到校园外面去了，于是记录下来 D. 小伟看到其他同学没有记录蚰蜒，于是删掉自己记录的蚰蜒 6. 按照生物的生活环境，可以将生物划分为（ ） A. 农作物和宠物 B. 单细胞生物和多细胞生物 C. 植物、动物和其他生物 D. 陆生生物和水生生物 7. 下列对“探究”这一学习方法的理解，不正确的是（ ） A. 探究是从发现问题、提出问题开始的 B. 探究结论是根据自己已有的知识和生活经验得出的 C. 并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确结论的 D. 探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大 8. 某同学利用课余时间探究了“水温变化对金鱼呼吸的影响”，相关记录如下表。下列叙述中，正确的是（ ） 分组 实验材料及处理 水温 呼吸频率（次/分）平均值 1号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，1000mL温水 25℃ 97（每条金鱼测3次） 2号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，在1000mL温水中加热水 35℃ 97.5（每条金鱼测3次） 3号 3条金鱼，小鱼缸，温度计，在1000mL温水中加冰块 15℃ 35（每条金鱼测3次） A. 除水温外，实验组和对照组的其他条件应该相同且适宜 B. 金鱼的鳃盖或口每张合1次，金鱼呼吸2次 C. 这个探究实验中，可以依据假设修改实验数据 D. 实验结论：水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响 9. 某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是（　　） A. 阳光 B. 水分 C. 温度 D. 海拔高度 10. 下列属于生物影响环境的实例是（ ） A. 千里之堤，毁于蚁穴 B. 沙漠中的仙人掌的叶退化为刺 C. 万物生长靠太阳 D. 枯叶蝶的体色与周围落叶颜色相似 11. 济南的冬天，垂柳纷纷落叶，而松树依然葱绿。这种现象体现了（ ） A. 松树比垂柳高等 B. 垂柳和松树都适应寒冷的环境 C. 垂柳不适应寒冷的环境 D. 垂柳和松树存在着竞争关系 12. 下图表示“生态系统中各生物之间的关系”。下列叙述中，不正确的是（ ） A. 图中的食物链是①→②→③ B. ①②③④获得营养的方式相同 C. 能量沿食物链流动，且逐级递减 D. ①固定能量的多少将影响②③的数量 13. 如图表示某农田生态系统中食虫鸟.菜青虫.油菜.细菌和真菌等生物之间的关系（序号代表生物），图中代表油菜的是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 14. 下列有关生态系统的描述中，不正确的是（ ） A. 草原生态系统——植物高大，年降雨较多，保持水土和防风固沙方面起重要作用 B. 森林生态系统——动植物种类繁多，在涵养水源和保持水土方面起重要作用 C. 农田生态系统——以农作物为主，动植物种类较少，抵抗旱涝和病虫害能力较差 D. 湿地生态系统——沼泽植物占优势，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用 15. 我国的科技飞速发展，使人类活动能上天入地，下列不在生物圈范围内的是 A. 大气圈的底部 B. 水圈的大部 C. 岩石圈的表面 D. 岩石圈的底部 第II卷 非选择题（共35分） 注意事项： 1.第II卷要求用黑色钢笔或圆珠笔直接答在答题纸中。 2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。 二、非选择题（本题包括5个小题，除注明外，每空1分，共35分。） 16. 生活中，常会听到或用到蕴含人生哲理的谚语、诗句等。结合所学，分析下列谚语或诗句，解决相关问题： （1）“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一猪生九子，连母十个样”。说明生物具有__________特性。 （2）“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。请写出相关食物链：__________。 （3）“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”。黄鼠狼和鸡之间__________关系。 （4）“种豆南山下，草盛豆苗稀”。草和豆苗之间是__________关系。 （5）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”主要强调__________是影响农作物生长的一个重要非生物因素。 （6）“落红不是无情物，化作春泥更护花”。说的是分解者能将花瓣中的__________转变成水、无机盐、二氧化碳等物质，供植物体重新利用。生态系统中的物质循环特点是__________。 17. 狮子鱼（如图示）被誉为“会游泳蝴蝶”，早期生活在太平洋，后被水族爱好者带到了大西洋，且迅速繁殖和蔓延，从而造成大量大西洋鱼类灭绝，从此成为大西洋中可怕的“诅咒”。分析回答下列问题： （1）科学家把地球上的生态系统划分为自然生态系统和__________生态系统两大类。 （2）该生态系统中，所需要的能量最终来源于__________。 （3）狮子鱼有醒目的褐红色、棕色和白色条纹，在遇到危险时会用鲜艳的颜色恐吓天敌，并用身上的毒刺攻击对方。这体现的生物与环境的关系是：__________。 （4）狮子鱼会以鲷鱼等食肉鱼类的幼鱼为食，而鲷鱼则会捕食毛虾、磷虾和糠虾等虾类。从生物的特征分析，以上生物不同于病毒的理由是：__________。随着工业发展，有些难以分解和排出的有毒物质会进入该生态系统，从而导致__________体内有毒物质含量最高。 （5）该实例说明，生态系统各成分并不是一成不变的，而是各种生物的数量和__________是相对稳定的。为解决“狮子鱼带给大西洋的灾难”问题，生态学家在大西洋伊柳塞拉岛附近，通过生态模型、计划为期18个月的绝地大反攻，让潜水员们捕杀了足够多的狮子鱼，从而使本地鱼类的数量开始回升，但这种方式不足以维持平衡，需外力参与才能得以恢复。由此说明__________是影响生态系统的最大因素。 18. 某农田主要种植小麦等农作物，人们为了维持作物的正常生长发育，确保丰产丰收，采取了除草、灭虫、施肥、灌溉等措施。根据所学，分析回答下列问题： （1）若将农田中生物（小麦、杂草、害虫等）分为植物和动物，则分类依据是__________。 （2）生物的特征之一是生物的生活需要营养。像小麦、杂草等绿色植物可以从外界吸收水、无机盐和__________，通过__________制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 （3）农民为调整生物因素对小麦等农作物的影响而采取的措施是__________；为调整非生物因素对小麦等农作物的影响而采取的措施是__________。上述各种措施的实施，保证了该生态系统中__________和__________更集中地流向小麦等农作物，从而利于提高种植产量。 19. 图一表示某生态系统中各种生物之间的关系。结合所学，分析回答下列问题： （1）从生态系统的组成成分看，图一中的草属于__________，兔、鼠等动物属于__________。若要表示完整的生态系统，图中还缺少的成分是分解者和__________。 （2）图一中共有__________条食物链。分析相关食物链，如果该环境中鹰大量减少，在短时间内蛇的数量将会__________。 （3）在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木繁茂，兔的数量并不会无限制增加，这说明生态系统具有一定的__________能力。 （4）张成功同学根据图一所示食物链，绘制了图二。经分析，您认为生物“甲”代表的是图一中的哪种生物？__________。 20. 王顺利同学在探究“光对鼠妇生活的影响”时，做了如下实验。请结合所学，补充完善相关问题： （1）提出问题：_______？ 作出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 制订计划：①材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。②实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。③方法步骤：鼠妇放入纸盒中，两侧的中央各放入10只鼠妇，自第2分钟开始，每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，共统计10次。 实施计划：按照上述实验方案做实验，并仔细观察、认真记录。 （2）实验记录：记录数据如下表。 记录次数 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明亮 9 11 10 8 7 9 5 6 3 1 黑暗 11 9 10 12 13 11 15 14 17 19 分析表中数据，如图哪一曲线能表示阴暗环境中鼠妇的数量变化：_______。 （3）为了使实验结论更准确，应对上述数据做怎样的处理？_______。 （4）实验用20只鼠妇，而不是1只。目的是________。 （5）该实验的变量是_______。 （6）实验结论：________。 （7）像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫_______。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $