第一单元 诗咏国情主题阅读（讲义）语文统编版五四学制九年级上册

第一单元 诗咏国情   主题解读 单元主题 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 任务一：学习鉴赏。独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。   知识梳理 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。 如《沁园春·雪》创作于1936年，毛泽东在陕北清涧县看到大雪纷飞的壮丽景色，联想到中国革命的前途，挥笔写下这首气势磅礴的词。了解这一背景，能帮助我们理解词中“数风流人物，还看今朝”所蕴含的豪迈气概与革命自信。 当然，并非所有诗歌都需深挖背景，主要仍需从诗歌本身出发，具体情况具体分析。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 如林徽因的《你是人间四月天》，以“四月天”为核心形象，串联起“春风”“星子”“细雨”“百花”等意象，将对爱与希望的赞美寄托其中。这些形象如同春日画卷，让读者感受到温暖、明媚的氛围，进而把握诗人对生命中美好事物的歌颂。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 如艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的形象，用“嘶哑的歌喉”歌唱土地、河流、风、黎明，即便死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，字里行间满是对祖国深挚的爱与对民族苦难的悲愤，让读者深切感受到诗人的赤子之心。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。 如《周总理，你在哪里》运用反复与呼告，“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”一次次呼唤，将人民对周总理的深切思念直抒胸臆；穆旦的《我看》运用情景交融，“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，在描绘自然景色的同时，融入对生命与时光的哲思，让情感与景致浑然一体。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 如《你是人间四月天》，诵读时能感受到语言的轻盈明快，如“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，节奏舒缓优美，仿佛能触摸到诗人笔下的温柔与美好；反复诵读《沁园春·雪》，则能体会到“千里冰封，万里雪飘”的磅礴气势，以及“俱往矣”的豪情与“还看今朝”的自信，在声情并茂中深化对诗歌的理解。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《我爱这土地》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如《周总理，你在哪里》中，“我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：他刚离去，他刚离去……” 诗句省略了“周总理在哪里”的完整表述，以反复的“他刚离去”回应呼唤，既强化了人民对总理的急切寻觅，又通过留白让“总理无处不在”的深情自然流露，无需过多铺陈便令人动容。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 林徽因的《你是人间四月天》：“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。” 句中的“软”本是形容词，此处转用作名词，指代“风的柔软质感”，将抽象的触觉转化为可感知的具象，既贴合“四月天”的温柔意境，又让语言更灵动鲜活，传递出细腻的美感。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如余光中的《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡。” 仅用一句便将个人乡愁升华为民族情怀，“浅浅的海峡”既写实又象征，凝缩了两岸相隔的地理距离与深层的情感隔阂。看似简单的表述，却涵盖了历史、现实与期盼，读者能从中联想到漂泊的无奈、骨肉分离的痛，以及对团圆的渴望，以极简的语言承载了厚重的内涵。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 1．林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 2．林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 （二）（24-25九年级上·山东青岛·期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱∶ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 3．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲已之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，很少注意押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 4．甲诗以“ ”一词统领四句，乙诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；由近及远，虚实相映，以声夺人。 5．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 6．每一位有独创性的诗人都有属于他自己的意象，这些意象凝聚着诗人独特的思想与情感。在《艾青诗选》中，主要意象是“土地”和“太阳”，在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，主要意象是“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。请你结合自己的阅读体验，从中举一例说说这些意象凝聚了诗人怎样的情感。 （三）（22-23九年级上·湖北十堰·期中）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 7．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 8．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 9．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 （四）（24-25九年级上·江苏淮安·期末） 冬天的旷野是 我所亲切的—— 在冷彻肌骨的寒霜上 我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸， 和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困è（   ） ——像一头耕完了土地 带着倦怠归去的老牛一样…… 旷野啊—— 你将永远忧虑而容忍不平而又缄默（   ）么？ ——艾青《旷野》节选 春天，我看见温煦的南风， 把离合时的效款散布子芒果花香； 一阵guō（   ）噪的夜风搅扰得飒飒的秀木丧 失心境的宁静。 万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。 里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。 它将隐逝在所有遗迹化为谜团的夜里。 呵，冷峻的地球， 被你彻底忘却之前， 此刻，让我匍匐在你冷淡的足下， 稽（   ）首施礼 ——泰戈尔《地球颂》 10．请给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）困è （2）缄默 （A．zhēn B．jiān）  （3）guō （4）稽首 （A．jī  B．qǐ） 11．这两首诗歌都出现了与“土地”有关的意象，在艾青的诗中为“旷野”，在泰戈尔的笔下是“地球”，相似的意象，但表达的情感是不同的，请结合诗句内容分析。 12．讨论这两首诗歌朗读设计时，同学们提了一些上台朗诵的建议，下列不合理的一项是（   ） A．朗读《旷野》时，精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。比如可穿中山装，这样比较符合当时抗战的时代背景。 B．吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议用热情昂扬的语调朗诵《地球颂》。 C．要通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《地球颂》中当读到“稽首施礼”时，可以用作揖的拱手礼表达虔诚之意。 D．配乐要能表达诗歌的情感，比如《旷野》可以选用低沉凝重的乐曲。 （五）（24-25九年级上·安徽·期末）小语也想以古人“集句诗”的形式来整合现代诗歌。现邀请你参加。 【甲】 信息  泰戈尔 若隐若现的黎明还没能 撕开那边的密雾 没有一线光明历尽险阻 照亮我们阴暗的牢笼 但是，能自由展翅的鸟儿呵 请不要守着我们相对啜泣 你应该冲过险恶的愁云，高声叫出： 我看见了太阳！ 1926年 ——选自《泰戈尔诗选》 【乙】 树  艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 ——选自《艾青诗选》 【丙】 小楼  李白风 山寺的长檐有好的馨声 江南的小楼多是临水的 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了 妻在点染着晚妆 眉间尽是春色 1936年 ——选自《新诗鉴赏辞典》 (1)根据表达情感的需要，从【甲】【乙】【丙】三首诗歌中撷取诗句，组合成一首新的诗歌。 要求：①撷取三至五句诗；②所撷取诗句至少出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自甲诗”。 先思考你想要 表达的情感。 我来到雪覆盖的岛屿 （出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》） 【注】此处填诗句来源。 (2)小语发现，诗句被重新组合后，同一个意象传达的情感会产生变化。就其中一个意象，结合你的集句诗和原句所在的诗歌，加以分析。 （六）（22-23九年级上·浙江舟山·期中）为了更好完成诗歌创作，乘风小组找到了三首有关秋天的现代诗，想从中学习“如何写好一首现代诗”。 【甲】 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥 黑与遗落的谷粒所长出的新 苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变 化的平面； 而深秋的访问者 —无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色。 1939年秋 湘南①注释：①1937年抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 【乙】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更銮 阔了。 溪水因枯涸见石更清 冽了。 牛背上的笛声何处去 了， 那满流着夏夜的香与 热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的 眼里。 【丙】 秋日将至及对父母的思念 （以色列）阿米亥 不久秋天就要来临。 最后的果实业已成熟 人们走在往日不曾走过的路上。 老房子开始宽恕那些住在里面的人。 树木随年龄而变得黯淡， 人却日渐白了头。 不久雨水就要降临。 铁锈的气息会焕发出新意， 使内心变得愉悦， 像春天花朵绽然的香味。 在北国他们提到， 大部分叶子仍在树上。 但这里我们却说大部分的话还窝在心里。 我们季节的衰落使别的事物也凋零了。 不久秋天就要来临。 时间到了， 思念父母的时间。 我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具， 原地兜着小圈子， 轻声嗡嘤，举腿挥臂， 晃动脑袋 慢慢地从一边到另一边， 以持续不变的旋律， 发条在它们的肚子里而机关却在背上， 而后陡然一个停顿， 并在最后的位置上保持永恒。 14．【诗·意象探究】梳理秋天意象群，补全表格。 秋天  意象群 意象群 【甲】 【乙】 【丙】 雾、雨、田野、黑泥、黑马等 露珠、镰刀、白霜、 溪水、幽谷、镰刀等 ① （至少三处） 情感 ② 丰收的喜悦，对秋天 的喜爱 时光流逝，季节更迭的 感慨，对父母的思念 指南1：创写诗歌时，组建意象群具有③ 的效果。 15．【诗·语言品析】品析诗歌语言。 好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。 请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。 A．人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了。 B．收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 C．老房子开始宽恕那些住在里面的人。 指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 16．【诗·节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。 结构相同的句式 秋 艾青 无厌止的雨又徘徊在 …… ——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 秋天 何其芳 （摘抄诗中结构相同的句式，两句以上） 反复的使用 【丙】诗中反复出现三个“不久”，赏析其表达效果。 指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 17．【诗·我的原创】请借助“秋”的字词库，至少运用指南中的两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”字词库落叶、麦田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 二、素养提升题 （一）（2023·山西吕梁·一模）顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“① ”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：② （用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 （二）（2022·江苏南京·一模）阅读诗歌，回答问题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 19．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 20．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： （三）（2022·山东日照·中考真题）活动持续开展。本次庆祝活动的第二个项目，是以“坚定信念，青春向党”为主题，开展读书交流会。请阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 旗 鲜艳的红色的方布上/缀着金色的斧头镰刀 被阳光浸浴着/被风吹拂着 旗，庄严地飘荡着/在亚洲的广阔的土地上 人类解放的信号/旧世界崩坍的标记 眼泪所栽培的欢笑/血所灌溉的花朵 旗，欣喜地飘荡着/在中国的古老的土地上 一九四二年四月 21．本诗选自《 》，书中的诗歌，出现最多的意象是 和太阳。 22．下列对这首诗内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．打破了旧体诗的束缚，上下两节整齐划一，每节用近乎散文的诗行，自由抒发。 B．“红色的方布”“金色的斧头镰刀”，意象色彩鲜艳，体现出新诗绘画美的特点。 C．通过对“旗”的印象、感觉的捕捉，讴歌了中国共产党给人类带来的光明和希望。 D．诗歌每节的最后两句，句式一致，运用了复沓的手法，回环往复，具有音韵美。 （四）（2022·江苏南京·二模） 23．你和小萌初读这首手抄诗，解决了一些字词的音、形、义问题。 （1）你核对原稿发现手写稿中的“吸取”写错了，应该是“jí( )取”。 （2）小萌把“馈”读错了，你纠正了读音：馈( ) （3）你认为下列词语中的加点词与“无足轻重”中的“足”同义的是( ) A．三足鼎立    B．情同手足    C．知足常乐    D．不足挂齿 24．你和小萌探讨如何朗读这首诗。 小萌：朗读这首小诗，让我想起了普希金的（1）《 》。 你：是啊，它们都以劝导的口吻和（2） 的语气鼓励人们乐观地面对生活。 小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该如何处理呢？ 你：以标题为例，（3） 。 25．小萌用古诗形式改写了诗歌第1段，你觉得改诗与原诗哪个更好？为什么？ 忧愁竟日皆非汝，虚度年华终不欢。 26．第2段引发了你的诗兴，促使你提笔仿写（要运用表示假设关系的关联词）。 （五）（2022·浙江衢州·中考真题）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 27．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上    B．水中的船儿上  C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 28．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 29．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 30．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 诗咏国情   主题解读 单元主题 我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务： 任务一：学习鉴赏。独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 任务二：诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。   知识梳理 知识点概述 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。 现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：  1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。 如《沁园春·雪》创作于1936年，毛泽东在陕北清涧县看到大雪纷飞的壮丽景色，联想到中国革命的前途，挥笔写下这首气势磅礴的词。了解这一背景，能帮助我们理解词中“数风流人物，还看今朝”所蕴含的豪迈气概与革命自信。 当然，并非所有诗歌都需深挖背景，主要仍需从诗歌本身出发，具体情况具体分析。 2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。 如林徽因的《你是人间四月天》，以“四月天”为核心形象，串联起“春风”“星子”“细雨”“百花”等意象，将对爱与希望的赞美寄托其中。这些形象如同春日画卷，让读者感受到温暖、明媚的氛围，进而把握诗人对生命中美好事物的歌颂。 3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。 如艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的形象，用“嘶哑的歌喉”歌唱土地、河流、风、黎明，即便死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，字里行间满是对祖国深挚的爱与对民族苦难的悲愤，让读者深切感受到诗人的赤子之心。 4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。 如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。 5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。 如《周总理，你在哪里》运用反复与呼告，“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”一次次呼唤，将人民对周总理的深切思念直抒胸臆；穆旦的《我看》运用情景交融，“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，在描绘自然景色的同时，融入对生命与时光的哲思，让情感与景致浑然一体。 6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。 如《你是人间四月天》，诵读时能感受到语言的轻盈明快，如“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，节奏舒缓优美，仿佛能触摸到诗人笔下的温柔与美好；反复诵读《沁园春·雪》，则能体会到“千里冰封，万里雪飘”的磅礴气势，以及“俱往矣”的豪情与“还看今朝”的自信，在声情并茂中深化对诗歌的理解。 【现代诗·高频考点·答题思路】 考点1：鉴赏现代诗歌的形象 诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 2．诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与“意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。 如《我爱这土地》： （1）土地：遭受日寇践踏的国土 （2）河流、风：中国人民不屈不挠的抗拒精神 （3）黎明：充溢朝气与希望的解放区 （4）鸟：对土地刻骨铭心，至死不渝的深情 ①活着时：饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它为压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流 和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱。 ②死去后：“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地 融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”。 如《乡愁》： （1）邮票：母子分离，思念母亲； （2）船票：夫妻分离，思念妻子； （3）坟墓：母子死别，怀念母亲； （4）海峡：与大陆分别，思念祖国。 考点2：鉴赏现代诗歌的思想情感 体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。 准解诗歌情感鉴赏题“3角度” 如《沁园春·雪》中的“惜秦皇汉武”的“惜”字，包含了哪些情感？ 第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。 第二，委婉地批评了他们短于文治，文学才华欠缺。 第三，他们的不足是时代、阶级局限造成的。 第四，表现了作者后来者居上的伟大气概。 考点3：鉴赏现代诗歌的语言 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。对诗歌语言的考查点主要涉及炼字、炼句和语言风格。 现代新诗，采用独特的语言表达方式(“诗家语”)，它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。在阅读鉴赏现代诗歌时，除了要掌握一般的语言技巧之外，还要特别注意以下语言特征： 1．语序倒置 诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。 如《你是人间四月天》： 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 “那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。 使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 2．成分省略 在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。 如《周总理，你在哪里》中，“我们对着高山喊：周总理——/山谷回音：他刚离去，他刚离去……” 诗句省略了“周总理在哪里”的完整表述，以反复的“他刚离去”回应呼唤，既强化了人民对总理的急切寻觅，又通过留白让“总理无处不在”的深情自然流露，无需过多铺陈便令人动容。 3．词性转变 诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。 林徽因的《你是人间四月天》：“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。” 句中的“软”本是形容词，此处转用作名词，指代“风的柔软质感”，将抽象的触觉转化为可感知的具象，既贴合“四月天”的温柔意境，又让语言更灵动鲜活，传递出细腻的美感。 4．语句凝缩 “诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。 如余光中的《乡愁》：“乡愁是一湾浅浅的海峡。” 仅用一句便将个人乡愁升华为民族情怀，“浅浅的海峡”既写实又象征，凝缩了两岸相隔的地理距离与深层的情感隔阂。看似简单的表述，却涵盖了历史、现实与期盼，读者能从中联想到漂泊的无奈、骨肉分离的痛，以及对团圆的渴望，以极简的语言承载了厚重的内涵。 5．反常搭配（陌生化） “诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。 如《我看》，遣词造句上较多使用了语言陌生化的手法。如说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。 6．复沓铺排，富有音乐美 现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。 如《你是人间的四月天》： （1）注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。 （2）诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。 （3）十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 诗中“你”字反复出现十二次，既突出了主题又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 7．讲求语言形式，富于建筑美 现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。 如《你是人间的四月天》：诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。 诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。 8．语言形象化，富于绘画美 现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用， 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。 如《你是人间的四月天》：描绘了五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。 诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏” ，闪亮的“星子”， 色彩缤纷的“百花” ，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿” ，梦中的“白莲” 等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。 运用“鹅黄”“绿”“白”这些表示颜色的词语来描写“你”，它们都是明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。 准解诗歌语言鉴赏题“3步骤” 考点4：鉴赏现代诗歌的表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法和结构艺术，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 诗歌的表达技巧包括四方面的内容： 一是表达方式，即记叙、描写、议论、抒情。 二是修辞手法，主要包括比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复、设问、反问、通感、互文等。 三是表现手法，常见的主要有直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、运用典故、联想、想象、正面描写、侧面描写、衬托(或烘托)、渲染、象征、对比等。 四是结构艺术，常见的有以小见大、抑扬结合、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、铺垫、伏笔等。 速解表达技巧鉴赏题“3步骤” 如《沁园春·雪》： （1）动静结合、化静为动：“千里冰封，万里雪飘”，“冰封”写静，“雪飘”写动，一静一动，静动相称，静穆之中又有飘舞的动态；“山舞银蛇，原驰蜡象”则巧妙地化静为动，赋予景物以活泼奔放的气势。这样动静结合，化静为动，具体形象地描写出北国壮丽的雪景。 （2）虚实结合：上阕前十句写眼前的实景，后三句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴日当空的景象，写的是虚景。这样虚实结合，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美，表现了对祖国壮美山川的热爱之情。 如《周总理你在哪里》： （1）直接抒情:“周总理,我们的好总理”,“好”字既揭示了人民崇敬怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。 （2）间接抒情:借助到高山、大地、森林、大海寻找,说明周总理的一生是革命的一生,农业、工业、国防……各行各业都有他的丰功伟绩,大事、小事他都事事操劳,他和人民同甘苦,共命运,抒发了对周总理的敬仰和思念之情。 如《乡愁》： （1）对比手法 小小的邮票和窄窄的船票沟通了身处异乡的人们的乡愁； 浅浅的海峡却如生死的距离一样两岸亲人咫尺无法相见。 全诗用在通邮、通航条件下乡愁的“轻易沟通”与不通邮、不通航条件下乡愁的“永难沟通”对比，启示我们：真正阻隔两岸人民的不是海峡，让人产生乡愁的也不是物理意义上的空间距离；真正阻碍两岸血脉相通的，是那不许通邮、不许通航的政策，是台湾那以不许通邮、通航为特征的白色统治，是台湾长达30多年的戒严法令！ （2）排比反复 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡 “乡愁是……”这一句式间隔反复，贯穿全诗四个小节，营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。   主题阅读 一、基础拓展题 （一）（23-24九年级上·湖南衡阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 桥 当土地与土地被水分割了的时候/当道路与道路被水截断了的时候/智慧的人类伫立在水边/于是产生了桥/苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊/桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方 1．林一在朗读这首诗歌时，不知道怎样读，你建议读出____________的语调（    ） A．舒缓低沉 B．悲壮苍凉 C．深情激昂 D．平淡自然 2．林一准备将这首诗歌摘抄下来，送给在备考期间感动过她的人。请你说说下面谁是最适合的赠送对象，并简述理由。 A．每天早上五点就起床读书的同学们 B．为让同学们走进理想校园辛勤付出的张老师 C．学校食堂拾金不昧的阿姨。 【答案】 1．C 2．送给张老师最合适诗歌。桥连接起土地与土地、河流与道路，为跋涉的人们带来种种便利，这是一个默默无闻、无私奉献的形象。所以，把这首诗歌送给为帮助学生实现理想，无私奉献的张老师最合适。 【解析】 1．本题考查考生对诗歌朗读语调的把握。这首诗表面上写的是桥，但根据诗歌内容可知，实际写的是连接，连接了两个土地，连接本不连接的人的精神。在诗中，桥是人努力打破自然隔绝的成果结晶，桥是人团结、努力、智慧的具体体现。 桥还是历史的见证，桥具有时间划过的饱经沧桑。诗中作者塑造的桥是一个默默无闻，无私奉献者，服务他人的形象，作者表达了对这类人的赞美。再根据诗中“苦于跋涉的人类/应该感谢桥啊”可知，该诗也是对桥的赞美，最能够体现出这种情感的，应是高亢激昂的语调；故选C。 2．考查考生对诗歌的理解。 根据诗歌“桥是土地与土地的联系/桥是河流与道路的爱情/桥是船只与车辆点头致敬的驿站/桥是乘船者与步行者挥手告别的地方”可知，该诗运用了象征的手法，用桥来象征默默无闻、无私奉献、服务他人的一类人，而老师就是默默奉献的人群之一，据此可以判断这首诗最适合赠送给张老师。作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的，默默无闻，为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望。 （二）（24-25九年级上·山东青岛·期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱∶ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 3．下列对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲已之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，很少注意押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 4．甲诗以“ ”一词统领四句，乙诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；由近及远，虚实相映，以声夺人。 5．情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 6．每一位有独创性的诗人都有属于他自己的意象，这些意象凝聚着诗人独特的思想与情感。在《艾青诗选》中，主要意象是“土地”和“太阳”，在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，主要意象是“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等。请你结合自己的阅读体验，从中举一例说说这些意象凝聚了诗人怎样的情感。 【答案】 3．D 4．望 歌唱 5．他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。 6．示例：在《我爱这土地》中，“土地”贫穷落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。 【解析】 3．本题考查考生对诗歌内容的理解。 D．有误，甲诗“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”写春城败象，饱含悲哀感叹；“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”写自己心念亲人境况，充满离情愁绪。“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着生希望”的说法不正确。故选D。 4．本题考查考生对诗歌内容的把握。 根据诗歌内容可知，甲诗前四句围绕“望”字展开，前两句写诗人望见的沦陷后的长安的破败景象，三四句写诗人看见花鸟而伤情；乙诗中“歌唱”一词引出了四个对象，以声夺人。 5．本题考查诗歌的对比阅读。 要结合诗句内容及诗歌创作背景具体分析。甲诗是杜甫安史之乱时期在长安所作，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。乙诗作于国难当头之时，当时饱经沧桑的祖国正遭受日寇铁蹄的无情践踏。诗中饱含诗人对祖国土地的热爱之情以及对这片土地遭受灾难的悲伤之情。故两位诗人的“泪”都是忧国伤时，深爱祖国的悲伤之泪。 6．本题考查的理解诗歌意象的能力。解答此题的关键是在理解《艾青诗选》《祖国啊，我亲爱的祖国》内容的基础上，等，分别抓住“土地”和“太阳”和“破旧的老水车”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象，然后结合具体的诗歌来理解。 示例1：在《我爱这土地》中，“土地”贫穷落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。《向太阳》中诗人在苦难和黑暗中追寻太阳、迎接太阳、歌颂太阳，“太阳”表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。 示例2：在舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中，以“河边上破旧的老水车”等典型的意象，生动形象地刻画了祖国灾难深重的过去。表现出祖国母亲在逆境中坚毅、顽强的形象，表达对祖国母亲贫穷落后的理解和对她顽强不屈精神的深深叹服。 （三）（22-23九年级上·湖北十堰·期中）阅读艾青的《秋》，按要求回答问题。 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋  湘南 【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 7．作者笔下的“秋”是一个什么样的季节？ 8．诗中“雾”“无厌止的雨”象征着什么？而“新苗的绿色”又象征着什么？ 9．请结合注释，联系背景，说说诗人表达的情感。 【答案】 7．作者笔下的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 8．“雾”“无厌止的雨”象征困难、打击（或灾难）；“新苗的绿色”象征新生、光明（或希望、生机、活力）。 9．表达诗人对祖国受难、人民受难的忧郁悲伤，但也充满着对祖国、对人民的无限热爱，对未来、对光明的无限追求。 【解析】 7．本题考查诗歌内容的理解概括。 由“雾的季节”“无厌止的雨”“田亩的泥黑”“广大，阴暗，多变化的平面”“浓黑的屋檐”“褐色的马”可知，作者笔下的“秋”是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。 8．本题考查词语理解。 由注释“终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地”可知，“雾”“无厌止的雨”指诗人遭受的挫折和打击；由“长出的新苗的绿色”“田野的最后的绿色”可知，虽然诗人对当下的社会环境感到迷茫和悲伤，但是不失对未来的希望，故“新苗的绿色”表示希望和光明。 9．本题考查主旨情感。结合正文、注释、背景分析。 本诗中作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个多雨潮湿、雾气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节正象征着当时的中国社会，这样的社会让诗人感到悲伤和迷惘。而在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以诗中充满着艾青对祖国、对人民的无限热爱，和对未来光明的无限期望。具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 （四）（24-25九年级上·江苏淮安·期末） 冬天的旷野是 我所亲切的—— 在冷彻肌骨的寒霜上 我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸， 和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困è（   ） ——像一头耕完了土地 带着倦怠归去的老牛一样…… 旷野啊—— 你将永远忧虑而容忍不平而又缄默（   ）么？ ——艾青《旷野》节选 春天，我看见温煦的南风， 把离合时的效款散布子芒果花香； 一阵guō（   ）噪的夜风搅扰得飒飒的秀木丧 失心境的宁静。 万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。 里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。 它将隐逝在所有遗迹化为谜团的夜里。 呵，冷峻的地球， 被你彻底忘却之前， 此刻，让我匍匐在你冷淡的足下， 稽（   ）首施礼 ——泰戈尔《地球颂》 10．请给加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）困è （2）缄默 （A．zhēn B．jiān）  （3）guō （4）稽首 （A．jī  B．qǐ） 11．这两首诗歌都出现了与“土地”有关的意象，在艾青的诗中为“旷野”，在泰戈尔的笔下是“地球”，相似的意象，但表达的情感是不同的，请结合诗句内容分析。 12．讨论这两首诗歌朗读设计时，同学们提了一些上台朗诵的建议，下列不合理的一项是（   ） A．朗读《旷野》时，精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。比如可穿中山装，这样比较符合当时抗战的时代背景。 B．吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议用热情昂扬的语调朗诵《地球颂》。 C．要通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《地球颂》中当读到“稽首施礼”时，可以用作揖的拱手礼表达虔诚之意。 D．配乐要能表达诗歌的情感，比如《旷野》可以选用低沉凝重的乐曲。 【答案】 10．厄 B 聒 B 11．艾青诗中的“旷野”是贫瘠、荒凉的，象征着中国农村的贫穷和落后，表达了作者内心对农民千年不变悲剧性命运的忧伤和悲概。泰戈尔诗中的“地球”滋养着万物，又湮没大地上的一切，表达了作者对地球的赞颂和膜拜的情感。 12．C 【解析】 10．本题考查字音字形。 （1）困厄：kùn è，指困苦危难，或（处境）艰难窘迫。 （2）缄默：jiān mò，闭口不说话。故选B。 （3）聒噪：guō zào，说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。 （4）稽首：qǐ shǒu，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。故选B。 11．本题考查内容理解。 艾青《旷野》中“在冷彻肌骨的寒霜上/我走过那些不平的田塍/荒芜的池沼的边岸/和褐色阴暗的山坡”可以看出艾青诗中的“旷野”是贫瘠、荒凉的，旷野的这种凋敝景象是象征中国农村的贫穷和落后，表达了作者内心对农民千年不变悲剧性命运的忧伤和悲概，在这浓郁的真情实感中，渗透着诗人的爱国热情。 泰戈尔《地球颂》中“万物的滋育者，你养育我们在短暂时光的小笼里。” “里面，限制着一切的游戏，湮灭着一切的功业。” 可知“地球”滋养着万物，又湮没大地上的一切，表达了作者对地球的赞颂；“此刻，让我匍匐在你冷淡的足下，稽首施礼”表达了作者对地球膜拜。 12．本题考查诗歌朗读与内容理解。 C．稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君主时所用。跪下并拱手至地，头也至地。由“此刻，让我匍匐在你冷淡的足下”可知，这里有膜拜之意；选项中说“用作揖的拱手礼表达虔诚之意”是不合适的。 故选C。 （五）（24-25九年级上·安徽·期末）小语也想以古人“集句诗”的形式来整合现代诗歌。现邀请你参加。 【甲】 信息  泰戈尔 若隐若现的黎明还没能 撕开那边的密雾 没有一线光明历尽险阻 照亮我们阴暗的牢笼 但是，能自由展翅的鸟儿呵 请不要守着我们相对啜泣 你应该冲过险恶的愁云，高声叫出： 我看见了太阳！ 1926年 ——选自《泰戈尔诗选》 【乙】 树  艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 ——选自《艾青诗选》 【丙】 小楼  李白风 山寺的长檐有好的馨声 江南的小楼多是临水的 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了 妻在点染着晚妆 眉间尽是春色 1936年 ——选自《新诗鉴赏辞典》 (1)根据表达情感的需要，从【甲】【乙】【丙】三首诗歌中撷取诗句，组合成一首新的诗歌。 要求：①撷取三至五句诗；②所撷取诗句至少出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自甲诗”。 先思考你想要 表达的情感。 我来到雪覆盖的岛屿 （出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》） 【注】此处填诗句来源。 (2)小语发现，诗句被重新组合后，同一个意象传达的情感会产生变化。就其中一个意象，结合你的集句诗和原句所在的诗歌，加以分析。 【答案】 (1) 示例：一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起艾青《树》 眉间尽是春色李白风《小楼》 (2)示例：原诗借树表达虽被环境隔离，但内部团结，毫无畏惧的精神；在我的诗歌中，多了一句“眉间尽是春色”，除了团结和毫不畏惧外，多了对未来的希望这一层新的情感。 【详解】 （1）考查拟写诗歌。开放类试题，从题目中给出的三首诗中选择合适的诗句，表达自己的某种情感，言之成理即可。如： 我来到雪覆盖的岛屿 若隐若现的黎明 还没能撕开那边的密雾（出自甲诗） 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了（出自乙诗）。 （2）考查诗歌赏析。 原诗借黎明的“若隐若现”表达对光明的追求与向往。在我的诗歌中，多了“家家临水的楼窗开了”，除了表达对光明的渴望以外，多了家人对离乡远行之人的牵挂与盼归之情。 （六）（22-23九年级上·浙江舟山·期中）为了更好完成诗歌创作，乘风小组找到了三首有关秋天的现代诗，想从中学习“如何写好一首现代诗”。 【甲】 秋 艾青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥 黑与遗落的谷粒所长出的新 苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变 化的平面； 而深秋的访问者 —无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色。 1939年秋 湘南①注释：①1937年抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，作者不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 【乙】 秋天 何其芳 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更銮 阔了。 溪水因枯涸见石更清 冽了。 牛背上的笛声何处去 了， 那满流着夏夜的香与 热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的 眼里。 【丙】 秋日将至及对父母的思念 （以色列）阿米亥 不久秋天就要来临。 最后的果实业已成熟 人们走在往日不曾走过的路上。 老房子开始宽恕那些住在里面的人。 树木随年龄而变得黯淡， 人却日渐白了头。 不久雨水就要降临。 铁锈的气息会焕发出新意， 使内心变得愉悦， 像春天花朵绽然的香味。 在北国他们提到， 大部分叶子仍在树上。 但这里我们却说大部分的话还窝在心里。 我们季节的衰落使别的事物也凋零了。 不久秋天就要来临。 时间到了， 思念父母的时间。 我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具， 原地兜着小圈子， 轻声嗡嘤，举腿挥臂， 晃动脑袋 慢慢地从一边到另一边， 以持续不变的旋律， 发条在它们的肚子里而机关却在背上， 而后陡然一个停顿， 并在最后的位置上保持永恒。 14．【诗·意象探究】梳理秋天意象群，补全表格。 秋天  意象群 意象群 【甲】 【乙】 【丙】 雾、雨、田野、黑泥、黑马等 露珠、镰刀、白霜、 溪水、幽谷、镰刀等 ① （至少三处） 情感 ② 丰收的喜悦，对秋天 的喜爱 时光流逝，季节更迭的 感慨，对父母的思念 指南1：创写诗歌时，组建意象群具有③ 的效果。 15．【诗·语言品析】品析诗歌语言。 好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。 请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。 A．人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了。 B．收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 C．老房子开始宽恕那些住在里面的人。 指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 16．【诗·节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。 结构相同的句式 秋 艾青 无厌止的雨又徘徊在 …… ——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 秋天 何其芳 （摘抄诗中结构相同的句式，两句以上） 反复的使用 【丙】诗中反复出现三个“不久”，赏析其表达效果。 指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 17．【诗·我的原创】请借助“秋”的字词库，至少运用指南中的两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”字词库落叶、麦田、夕阳    荡漾、遥望、点染    柔软、枯黄、绚烂 【答案】 14．果实、路、老房子、树木 忧郁悲伤，仍不失对抗战得坚定顽强，对未来的希望 营造意境，传达深层次内涵和情感 15．（C）富有新奇感，体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 16．草也才蟋蟀声中更辽阔了 溪水因枯涸见石更清冽了 三个不久的重复强调了时间向未来的流动加快了，表现出对父母的思念不断加强更加迫切了。 17．示例： 秋天 站在枯黄的山野间， 尽收眼底的是一望无际的金黄； 踩在柔软的落叶上， 心里荡漾着绚烂的涟漪； 遥望麦田中的金穗， 那无疑时点染了秋的收获。 【解析】 14．本题考查诗歌意象。 结合【丙】诗“最后的果实业已成熟”“人们走在往日不曾走过的路上”“老房子开始宽恕那些住在里面的人”“树木随年龄而变得黯淡，人却日渐白了头”可知，这几句话选择果实、路、老房子、树木这些意象表达感情； 《秋》运用了雱、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。“秋”在中国文学，特别是诗歌当中，是一种阴暗、忧郁、悲伤的传统意象，作者紧紧抓住这一点，并把它升华为自己对“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节不正象征着当时的中国社会吗？至少，我们可以理解为是作者当时自己心境的真实体现，漂泊的社会、漂泊的人生、动荡的时代、动荡的心绪，作者在此时是阴暗的、忧伤的、彷徨的，环顾四周，不知自己的出路在何方，只是盲目地从一个地方辗转漂泊到另一个地方，正如作者诗中所说：“慢慢地走向地平线/搜索着四野最后的绿色。”另外“绿色”在这里还象征着作者心中所向往的圣士，代表了光明、希望。全诗前文所有的词语都较灰暗，如“泥黑、阴暗、浓厚、黑色”等词，而只是在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想； 根据这几首诗选择的意象群及表达的情感概括可以看出创写诗歌时，组建意象群具有营造意境，传达深层次内涵和情感的效果。 15．本题考查赏析诗歌语言。从这三句诗中任选一句，结合提示赏析其陌生化的语言特点，并分析这句话的表达效果。 结合A句“人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了”分析，“蛰伏”意思是某些动物冬眠，这里把人拟物化，运用拟物的修辞手法，语言比较新奇，这句话的意思是人们都像动物一样隐藏在屋檐里，不希望别人找到自己，结合时代背景可以看出这句话体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 B句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”分析，这里使用了比喻的修辞手法，“青鳊鱼”像乌桕叶，江岸上的乌桕叶，树影婆娑，倒映在江面，就像网起的是乌桕叶的影子，生动形象地体现了渔人的悠闲； 结合C句“老房子开始宽恕那些住在里面的人”分析，“宽恕”是形容人不苛刻不计较，不追究而饶恕，这里用于形容老房子，是使用了拟人的修辞手法，富有新奇感，体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。 16．本题考查理解赏析诗歌。 结合“草也才蟋蟀声中更辽阔了”“溪水因枯涸见石更清冽了”可知，它们的句式结构相同，句式都是：名词+因为或在什么中更怎么了； 结合【丙】诗内容可知，这首诗表达对父母的思念，随着时间的推移，诗人对父母的思念更加强烈，更迫切见到父母。而“不久秋天就要来临”“不久雨水就要降临”“不久秋天就要来临”就是时间不停往后推移，三个“不久”的重复强调了时间向未来的流动加快了，表现出对父母的思念不断加强更加迫切了。 17．本题考查创作现代诗。 从三组意象群中选择其中一组，运用新奇陌生化的语言创作几行诗，表达某种情感即可。 示例：沉默千年的大地， 朝我们发出深情呼唤。 夕阳中暗淡枯黄的野草， 流淌着强劲的生命。 漫天飞舞的落叶， 奏响狂欢的绚烂烬曲。 风华年少的我们， 流溢不拘奔腾的梦想。 激昂地踏入冬天， 去迎接崭新的太阳！ 二、素养提升题 （一）（2023·山西吕梁·一模）顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“① ”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：② （用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 【答案】 “会粗糙的微笑”或“露出善良的牙齿” 示例：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。 【详解】本题理解诗歌内容与诗歌情感主旨。 结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，“小花”相信“石头”能由冷漠、僵硬变得“会粗糙地微笑”“露出善良的牙齿”； 结合“它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇”可知，小花的信念是：乐观地（微笑着）面对生活，豁达地宽容地对待他人；结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，小花的信念是：真诚地相信（期待）真诚，任何奇迹都会发生。 （二）（2022·江苏南京·一模）阅读诗歌，回答问题。 春日偶作 【宋】朱熹 闻道西园春色深，急穿芒履去登临。 千葩万蕊争红紫，谁识乾坤造化心。 如果春天要来 【奥地利】里尔克 如果春天要来， 大地会使它一点一点地完成。 我们所做的最少量的工作， 不会比大地之于春天更为艰难。 19．交流中，小玄打算给大家朗诵朱熹的《春日偶作》，他已挑选出三首素质测试乐曲作为配乐备选。请你帮他挑选一首与作品中诗人的情感最契合的乐曲，并说明理由。 A．《金蛇狂舞》   B．《茉莉花》   C．《二泉映月》 20．小武为两首诗写了解说稿。你发现其中有一处对诗歌理解有误，帮他做了修改。 A．这两首诗都蕴含了诗人对大自然的体察，并由此产生哲思。 B．面对春日里万紫千红的一片生机，朱熹赞叹了造化的神奇。 C．里尔克的这首诗启迪读者不要辜负美好春光，要努力工作。 D．这两首诗都歌颂了自然的伟力，抒发了诗人对自然的赞美。 处理解有误，修改为： 【答案】1 9．示例1：选《茉莉花》，这首曲子旋律悠扬轻快，与朱熹闻春、赏春、赞春的情感相吻合。 参考示例2：选《金蛇狂舞》，这首曲子热烈欢腾，与诗人赏春时欢快心情相和。 选《二泉映月》，这首曲子哀怨深沉，与诗人赞春时的心情部分相和。 20．C；里尔克赞美了大地的功劳，启迪读者在面对困难，不要沮丧，要像大地一样，凭借耐心与恒心去创造生活的美好。 【解析】 19．本题考查诗歌鉴赏。 A.《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛；《春日偶作》前两句“闻道西园春色深，急穿芒履去登临”，诗人看见“春色深”，就迫不及待地穿着草鞋“去登临”，希望可以发现什么新奇的事物。这首《金蛇狂舞》热烈欢腾，与诗人赏春时愉悦欢快的心情相和； B.《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和与优美的江南风格，生动刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。全曲婉转精美，感情深厚又含蓄；《春日偶作》表达了朱熹对春天的赞美和热爱，而《茉莉花》的曲调也比较优美流畅，最符合诗歌情感； C.《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作，流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦盲艺人的思绪情感。《春日偶作》作于宋绍兴31年，这一年朱熹和南平李侗相见后，不但对自己学术感到困惑，更对内忧外患的国家担忧。因此与《二泉映月》所表达的情感部分相符； 据此作答即可。 20．本题考查对诗歌的分析理解。 C项理解有误，由“如果春天要来”可知不是赞美春天的，说的是假如。结合“如果春天要来，大地会使它一点一点地完成”可知，这首诗意思是当你眼前遇到的困难时，要好好地忍耐，不要沮丧，要奋勇地生活。相信自己只要有恒心、有毅力，时间到了，功夫够了，就能迎来美好的明天。 （三）（2022·山东日照·中考真题）活动持续开展。本次庆祝活动的第二个项目，是以“坚定信念，青春向党”为主题，开展读书交流会。请阅读下面这首诗歌，完成后面题目。 旗 鲜艳的红色的方布上/缀着金色的斧头镰刀 被阳光浸浴着/被风吹拂着 旗，庄严地飘荡着/在亚洲的广阔的土地上 人类解放的信号/旧世界崩坍的标记 眼泪所栽培的欢笑/血所灌溉的花朵 旗，欣喜地飘荡着/在中国的古老的土地上 一九四二年四月 21．本诗选自《 》，书中的诗歌，出现最多的意象是 和太阳。 22．下列对这首诗内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．打破了旧体诗的束缚，上下两节整齐划一，每节用近乎散文的诗行，自由抒发。 B．“红色的方布”“金色的斧头镰刀”，意象色彩鲜艳，体现出新诗绘画美的特点。 C．通过对“旗”的印象、感觉的捕捉，讴歌了中国共产党给人类带来的光明和希望。 D．诗歌每节的最后两句，句式一致，运用了复沓的手法，回环往复，具有音韵美。 【答案】 21．艾青诗选 土地 22．A 【解析】 21．考查对名著内容的理解。 第一空，通过“艳的红色的方布上/缀着金色的斧头镰刀/被阳光浸浴着/被风吹拂着”的内容可知，该诗选自《艾青诗选》，《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神； 第二空，联系名著内容和文中“在亚洲的广阔的土地上”“在中国的古老的土地上”的内容可知，《艾青诗选》中最常见的意象是“土地”。如《我爱这土地》中“土地”是个博大的意象，象征祖国大地遭受的无尽的苦难，诗人选择它来作为寄情和倾诉的对象，其境界极其广阔，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感；《雪落在中国的大地上》中的“土地”，不是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。土地是苍老衰弱、正备受苦难的祖国的象征，作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力；《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，作者用“土地”这一意象，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，也体现了诗人对解放的向往与爱国之情。 22．考查对诗歌内容的理解和辨析。A.“上下两节整齐划一”表述有误，阅读诗歌可知，诗句长短不一，并没有“上下两节整齐划一”；故选A。 （四）（2022·江苏南京·二模） 23．你和小萌初读这首手抄诗，解决了一些字词的音、形、义问题。 （1）你核对原稿发现手写稿中的“吸取”写错了，应该是“jí( )取”。 （2）小萌把“馈”读错了，你纠正了读音：馈( ) （3）你认为下列词语中的加点词与“无足轻重”中的“足”同义的是( ) A．三足鼎立    B．情同手足    C．知足常乐    D．不足挂齿 24．你和小萌探讨如何朗读这首诗。 小萌：朗读这首小诗，让我想起了普希金的（1）《 》。 你：是啊，它们都以劝导的口吻和（2） 的语气鼓励人们乐观地面对生活。 小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该如何处理呢？ 你：以标题为例，（3） 。 25．小萌用古诗形式改写了诗歌第1段，你觉得改诗与原诗哪个更好？为什么？ 忧愁竟日皆非汝，虚度年华终不欢。 26．第2段引发了你的诗兴，促使你提笔仿写（要运用表示假设关系的关联词）。 【答案】 23．汲 kuì D 24．假如生活欺骗了你 和缓/舒缓/缓慢 可以重读“不快乐”“都不是”/重读两个“你”/在“你不快乐的每一天”后停顿，节奏放缓，体现一种语重心长的劝导口吻。（能写出一种朗读手段即可） 25．我觉得原诗更好。“不快乐”“都不是”，双重否定，强调快乐的每一天才真正属于自己；“只要……就……”关联词，强调“快乐”对生活的重要意义；语言平易，更易理解。（任答两点）而改写的古诗，强调意味减弱，语言艰涩，不易理解。 我觉得改诗更好。“竟”“终”用词典雅凝练，句式整齐，富有音韵美（任答两点）。原诗遣词造句过于直白，缺少韵味。 26．示例：花朵绽放在枝头，假如足以令你欢喜，那么金钱，地位或者荣誉，便微不足道 【解析】 23．本题考查基础运用。 （1）汲取：读音jí qǔ，吸取、吸收。汲，易误写为“吸”。 （2）馈赠：以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。馈：读作kuì。 （3）“无足轻重”中的“足”是值得，够得上的意思。 A.三足鼎立：像鼎的三条腿那样站立着，比喻三方面的势力对峙。足：脚、腿； B.情同手足：彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。手足：比喻兄弟； C.知足常乐：知道满足，就总是快乐。形容安于已经得到的利益、地位。足：满足； D.不足挂齿：不值得一提。足：值得；故选D。 24．本题考查朗读设计。 （1）根据提干“普希金的”提示，回顾学过的普希金的诗，可知，此处应填“假如生活欺骗了你”；诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。 （2）根据题干“劝导的口吻”的提示，可知语气应为“舒缓”（或和缓、缓慢）； （3）标题“你不快乐的每一天都不是你的”，根据劝导的口吻和舒缓的语气，重音上，应重读“不快乐”“都不是”或两个“你”；停顿上，应在“每一天”后略作停顿；语气上，应缓慢、温柔；以体现出语重心长的意味。 25．本题考查内容理解。开放题，从内容、形式、语言风格以及整首诗的协调等角度分析。 示例1：我觉得原诗更好。内容上，直接写出了“快乐”对生活的重要意义。形式上，第一句用“不快乐”和“都不是”，双重否定的方式，强调快乐的每一天才是真正的生活；第二句用“只要……就……”的句式，突出了“快乐”的意义。语言明白如话，通俗易懂。与下文风格一致。改诗虽然工整，内容难懂，与整首诗风格不合。 示例2：我觉得改诗更好。改诗内容上，写出了不快乐的原因“忧愁”和“虚度”，能起到振聋发聩的作用；形式上，句式整齐，有对仗意味；语言凝练，富有诗词的韵律美。原诗过于直白，没有韵味。 26．本题考查仿写。根据第2段内容和形式，相近联想，运用上表示假设关系的关联词，语句通顺。 示例：雄鹰翱翔蓝天，假如足以令你羡慕，那么游戏，玩耍或者搞笑，便不值一提。 （五）（2022·浙江衢州·中考真题）读下面的一组诗，完成学习任务。 （一） 弯弯的月儿小小的船 叶圣陶 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （二） 露珠 [日本]金子美铃 谁都不要告诉 好吗？ 清晨 庭院的角落里， 花儿 悄悄掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去 还蜂蜜吧。 （三） 我将来要做什么 [加拿大]丹尼斯·李 “你将来要做什么？” 大人问个没完， “做舞蹈家？做医生？ 还是做个潜水员？” “你将来要做什么？” 大人老是缠着问， 好像要我不做我， 该做一个什么人。 我长大了做喷嚏大王， 把细菌打到敌人身上。 我长大了做只癞蛤蟆， 呱呱呱呱专门问傻话！ 我长大了做个小小孩， 整天淘气，把他们气坏！ （选自《给孩子读诗》） 27．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。 A．天上的月儿上    B．水中的船儿上  C．水中的月儿上      D．我的创意：________ 28．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。 [示例]原文：谁都不要告诉/好吗？ 提问：这是谁向谁说的话？ 想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？” 29．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？ 30．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。 【答案】 27．推荐A示例：因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。 推荐B示例：因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天星星，画面富有意境。 推荐C示例：因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。 28．示例：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象：庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心的呢？ 29．示例1：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。 示例2：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想干嘛就干嘛。 30．示例：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。 【解析】 27．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。 示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。 示例二：推荐B。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，写天上月、水中船；“我”于船上仰望星空，星空映照在水中，富有诗情意境。 示例三：推荐C。月亮投影在水中，月影如船在水中移动，将“我”画在水中的月亮上，水与月相映衬，水空明澄澈，月光皎洁，想象新奇美丽。 28．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。 示例： 原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。 提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢？ 想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。 29．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。 示例一：会。“‘你将来要做什么？’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长却急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。 示例二：不会。“我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话！我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏”，写“我”任性的一面，不顾及家长的感受；而我们应该有梦想，应该承担责任，不能想做什么就做什么。 30．本题考查建议。 建议1：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象； 建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖”“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $