第一单元 活动·探究（诗歌）：朗诵技巧、诗歌鉴赏（讲义）语文统编版五四学制九年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版五四学制） 第一单元 活动·探究（诗歌） 内容导航 【考点一：朗诵技巧】 【考点二：诗歌鉴赏】 【考点针对演练】阅读篇目：《一片槐树叶》《煤的对话》《一群傻瓜在菜地里》《寻找安详》《大河出深山》《秋天》 ★考点一：朗诵技巧 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级上册第一单元要求学习朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 二、朗诵技巧 （一）朗诵技巧的核心要素 1.重音：是指在朗诵中需要强调的词语或音节，通过加重语气来突出其重要性。 作用：重音可以帮助突出诗歌的重点内容，增强表达效果，使情感更加饱满。 示例：在毛泽东的《沁园春·雪》中，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“江山”“多娇”“英雄”“竞折腰”等词语可以作为重音，突出诗人对祖国山河的赞美和对英雄人物的敬仰。 2.停连：包括停顿和连接。停顿是指朗诵中声音的间歇，连接是指声音的连贯。 作用：合理的停顿可以让听众更好地理解诗歌的层次和结构，增强节奏感；连接则可以使朗诵更加流畅自然。 示例：在《沁园春·雪》中，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，可以在“北国风光”后稍作停顿，突出意境的开阔；“千里冰封”和“万里雪飘”之间可以稍作停顿，以突出画面的层次感。 3.节奏：是指朗诵中声音的快慢、轻重、抑扬等变化，是朗诵的韵律感。 作用：节奏可以增强诗歌的韵律感，使朗诵更加富有感染力，更好地表达诗歌的情感。 示例：在《沁园春·雪》中，节奏可以随着情感的变化而变化。描写壮丽景色时，节奏可以稍慢，语气舒缓，突出意境的开阔；表达豪情壮志时，节奏可以加快，语气激昂。 （二）把握诗歌的感情基调 1.理解诗歌内容 方法：引导学生反复阅读诗歌，理解诗歌的字面意思，分析诗歌的结构和层次。 示例：在学习《沁园春·雪》时，可以先了解诗歌的写作背景，理解诗人对祖国山河的赞美和对英雄人物的敬仰之情。 2.体会诗歌情感 方法：通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，体会诗人的情感。 示例：在《沁园春·雪》中，“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”“雪飘”等意象，营造出一种雄浑壮丽的意境，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。 三、常见考查形式 1.为……段选择合适的感情基调，并阐述理由。 2.你认为哪些词语应该重读，说明理由。 四、答题思路 1.明确题目指向：标出重音、停连、语速、语调或用哪种语气朗读等 2.理解文本：从基本内容、中心思想、段落大意、篇章结构角度分析字、词、句和修辞手法等 3.揣摩态度、感情色彩：根据体现作者或者文章中人物情感态度的相关词语分析 4.根据文章内容判断基调为积极向上、喜悦欢快、悲痛低缓、慷慨激昂等等 5.声音技巧：根据文章内容判断停连、重音和低音、速度和节奏、语气和语调等。 五、教材习题 第1课《沁园春·雪》旁批： 节 奏 不整齐划一，而是富于变化。如“江山 /如此 / 多娇，引 / 无数英雄 / 竞 / 折腰”。 领 字 在句首领起下文，读时稍有停顿。如“望”“惜”二字。 第2课《周总理，你在哪里》旁批： 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 第3课《我爱这土地》旁批： 注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，想想它们带给你的阅读感受；再试着给这几个长句标出重音和节奏。 第4课《乡愁》旁批： 本诗句式齐整，有意形成回环往复的节奏。朗诵时注意体会。 ★考点二：诗歌鉴赏 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级上册第一单元要求学习鉴赏，独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 二、鉴赏方法与步骤 （一）涵泳品味 1.反复诵读：通过多次朗读，感受诗歌的韵律和节奏。 2.标注重点：在诗歌中圈点勾画关键词语、意象和情感表达的句子。 3.联想想象：通过联想和想象，将诗歌中的文字转化为生动的画面。 （二）把握诗歌意蕴 1.理解内容：结合诗歌的背景和作者的情感，理解诗歌的字面意思。 2.分析意象：找出诗歌中的意象，分析其象征意义和情感内涵。 3.体会情感：通过意象和语言，体会诗人的情感态度和思想感情。 （三）体会诗歌的艺术魅力 1.语言特色：分析诗歌的语言风格，如雄浑、质朴、优美、清新等。 2.修辞手法：找出诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。 3.结构形式：分析诗歌的结构和形式，如对称、押韵、节奏等，体会其艺术美感。 （四）示例分析 示例一：《沁园春·雪》 1.内容理解：这首词描绘了北国的壮丽雪景，表达了诗人对祖国山河的热爱和对历史英雄的评价。 2.意象分析： “北国风光，千里冰封，万里雪飘”：意象开阔，意境雄浑，通过“冰封”“雪飘”等词语，描绘出一幅壮丽的雪景图。 “长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”：通过“长城”“大河”等意象，进一步突出北国的辽阔与壮美。 3.情感体会：诗人通过对北国雪景的描绘，表达了对祖国山河的热爱和对历史英雄的敬仰之情。 4.艺术魅力： （1）语言特色：语言雄浑豪迈，富有气势。 （2）修辞手法：运用对偶、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感和感染力。 （3）结构形式：上下阕结构严谨，层次分明，节奏明快。 示例二：《我爱这土地》 1.内容理解：这首诗表达了诗人对祖国土地的热爱和对民族命运的忧虑。 2.意象分析： “土地”“河流”“风”“黎明”：这些意象分别象征着祖国的大地、苦难的历史、人民的悲愤和对未来的希望。 3.情感体会：诗人通过这些意象，表达了对祖国的热爱和对民族命运的忧虑之情。 4.艺术魅力： （1）语言特色：语言质朴而深情，富有感染力。 （2）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使意象更加生动形象。 （3）结构形式：结构紧凑，韵律和谐，情感真挚。 三、常见考查形式 1.意象分析：要求学生分析某个意象的象征意义或作用。 2.情感体会：要求学生结合诗歌内容，分析诗人的情感。 3.艺术手法分析：要求学生分析诗歌中运用的艺术手法及其作用。 4.语言特色分析：要求学生分析诗歌的语言特色。 四、答题思路 1. 读懂诗歌 初读：快速浏览诗歌，了解诗歌的题材（如写景、抒情、咏物、怀古等）和大致内容。 细读：逐句阅读诗歌，结合注释，理解诗歌的字面意思，尤其是关键词语和意象。 背景：结合诗歌的创作背景和作者的生平经历，深入理解诗歌的主旨和情感。 2. 审清题目 明确要求：仔细阅读题目，明确题目要求回答的内容（如意象分析、情感体会、艺术手法等）。 抓住关键词：注意题目中的关键词，如“分析”“体会”“作用”“特色”等，明确答题方向。 3. 分析作答 结合诗歌内容：根据题目要求，结合诗歌的具体内容进行分析。如果是意象分析，找出诗中的意象并分析其象征意义；如果是情感体会，结合诗中的关键词语和意象体会诗人的情感。 运用答题术语：在答题时，尽量使用规范的答题术语，使答案更加准确、简洁、有条理。 分点作答：如果题目要求分析多个方面，可以分点作答，使答案更加清晰。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、阅读诗歌，回答问题。 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竞没有些微损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节…… 【小题1】从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍贵、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”? 【小题2】对诗的第一节赏析不当的一项是( ) A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。 【小题3】“忘了是在江南、江北／是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么好处? 【小题4】对第三节诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。 B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以 “呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。 C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 D．这一节，一个长句分四行来写，即是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。 【小题5】在下面空格处填上恰当的词语，分别从时问和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间： □□――□□――□□ 心理： □□――□□――□□ 二、阅读诗歌，回答问题。 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪------ 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ (有改动) 【小题6】结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作为这首诗歌的意象。 【小题7】有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？ 三、（2022年浙江湖州中考真题） 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 【小题8】校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 【小题9】某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 【小题10】老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A.第一单元：《皇帝的新装》 《天上的街市》 《女娲造人》 B.第二单元：《白杨礼赞》 《我爱这土地》 《海燕》 【小题11】结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 四、（2024福建泉州模拟预测） 寻找安详 ①秋深，黄昏，风起。 ②苍茫的群山之中，林深似海，我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。 ③我开始隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。” ④“快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。为了寻找安详，我早上从市里出发，坐了个上午的长途客车，午饭简单吃过，我们开始入山。不承想这一走就是六个多小时。在逃天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。 ⑤“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的‘安’，详细的‘详’。”我说。 ⑥“是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 ⑦这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在几次全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收藏。奇怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名得知他叫“安详”，除此之外没有任何其他信息。安详是谁？谁是安详？ ⑧只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。 ⑨夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我，那是守山人居住的防火瞭望塔顶部的太阳能电池板在月光下发出的亮光。我们朝着亮光走去。 ⑩“安详，安详——”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。 ⑪他真的是画家安详？我更加怀疑。 ⑫“安详，有人找你。”老乡喊道。 ⑬安详喝住狗，问道：“找我有事吗？” ⑭“您是著名画家安详？”我急切地问道。 ⑮“不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不‘著名’，只是一个守山人。”他的回答如此干脆，让我十分绝望。 ⑯“先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。 ⑰瞭望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编好的荆条箩筐。 ⑱“快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。 ⑲品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找种种理由中请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年。 ⑳每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。 ㉑我听着，不由肃然起敬。 ㉒老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，是博士哩，工作在深圳。” ㉓“是吗？”我惊叹道。 ㉔“没啥，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。饭后，我们被安排到三层休息。躺下后我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？ ㉕清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 ㉖我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四周墙壁上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。 ㉗“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详！”我对老乡喊着，很兴奋。 ㉘“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？”我走出防火塔，心情很激动。安详正在安静地编织一个箩筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非‘著名’，只是一个守山人。” ㉙“不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？” ㉚“我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。” ㉛微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。 ㉜我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵魂。 ——选自《百花园》2022.2有删减 【小题12】请你从重音和语气等角度为划线句做朗读设计。 （3分） 清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 五、（2024 江苏苏州中考） 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”,意思是你虽然望见了前面的山, 但若想到那山上去, 把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中,朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧,涧中一线泉水, 数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出, 慢慢朝盆地中汇聚, 盆地里就出現了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后， 阳光照得整个村庄昏昏欲睡, 蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚， 拎着小桶和撮箕，跳进小溪, 将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的, 沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处,突然变得大胆起来, 以决绝的姿态跳下悬崖, 纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下， 转了个弯， 绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田, 我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍。我终于也像小溪一样。走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河, 其实河里的水不多, 也不深, 一年四季, 我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石, 都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今, 它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床, 执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库, 是在我童年时代修建起来的、水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库, 才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的, 还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道, 将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲， 渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩， 改了道， 弯进圳沟, 忘记了再回小溪， 就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急, 而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处, 让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长, 却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座, 渠道送水的时候,渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜, 也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说,这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时,正是一个干早的夏天。满渠清澈的河水流过村庄,不仅带来缕缕凉风,也通过渠底的孔洞,流进两旁的田野，让久早的禾苗得到灌溉， 让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代, 我沿着大河走出山村, 到镇上读高中时, 才发现家乡的大河在镇上有一个名字, 叫流沙河。大河到了流沙河段, 已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓,河床铺满金黄的流沙, 流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子, 于是, 流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去, 而那原本开阔平缓的河床, 被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来,我沿着大河再往外走,到省城读大学, 才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了, 正因为在大河上修建了大坝, 调节了山洪， 才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水， 后来走得很远。在缺水的年份, 它甚至被调往邻县， 为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水,它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今,楚江之源的水库被命名为青山湖,是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理, 楚江已经是水清岸绿, 时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去,我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山,其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中, 会被蒸发成水汽.飘入天空,聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 (选自2024年5月13日《人民日报》，有删减) 【小题13】请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计)(3分) 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 六、（2023河南灵宝期中） 秋 天 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地，整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出地精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样。还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑥在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕道好几公里呢。 ⑦在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水气，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀拉拉排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑧不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入着蓝天。 ⑨在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 【小题14】仿照示例，对文中画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。（3分） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由： 2 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版五四学制） 第一单元 活动·探究（诗歌） 内容导航 【考点一：朗诵技巧】 【考点二：诗歌鉴赏】 【考点针对演练】阅读篇目：《一片槐树叶》《煤的对话》《一群傻瓜在菜地里》《寻找安详》《大河出深山》《秋天》 ★考点一：朗诵技巧 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级上册第一单元要求学习朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。 二、朗诵技巧 （一）朗诵技巧的核心要素 1.重音：是指在朗诵中需要强调的词语或音节，通过加重语气来突出其重要性。 作用：重音可以帮助突出诗歌的重点内容，增强表达效果，使情感更加饱满。 示例：在毛泽东的《沁园春·雪》中，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“江山”“多娇”“英雄”“竞折腰”等词语可以作为重音，突出诗人对祖国山河的赞美和对英雄人物的敬仰。 2.停连：包括停顿和连接。停顿是指朗诵中声音的间歇，连接是指声音的连贯。 作用：合理的停顿可以让听众更好地理解诗歌的层次和结构，增强节奏感；连接则可以使朗诵更加流畅自然。 示例：在《沁园春·雪》中，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，可以在“北国风光”后稍作停顿，突出意境的开阔；“千里冰封”和“万里雪飘”之间可以稍作停顿，以突出画面的层次感。 3.节奏：是指朗诵中声音的快慢、轻重、抑扬等变化，是朗诵的韵律感。 作用：节奏可以增强诗歌的韵律感，使朗诵更加富有感染力，更好地表达诗歌的情感。 示例：在《沁园春·雪》中，节奏可以随着情感的变化而变化。描写壮丽景色时，节奏可以稍慢，语气舒缓，突出意境的开阔；表达豪情壮志时，节奏可以加快，语气激昂。 （二）把握诗歌的感情基调 1.理解诗歌内容 方法：引导学生反复阅读诗歌，理解诗歌的字面意思，分析诗歌的结构和层次。 示例：在学习《沁园春·雪》时，可以先了解诗歌的写作背景，理解诗人对祖国山河的赞美和对英雄人物的敬仰之情。 2.体会诗歌情感 方法：通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，体会诗人的情感。 示例：在《沁园春·雪》中，“千里冰封，万里雪飘”中的“冰封”“雪飘”等意象，营造出一种雄浑壮丽的意境，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。 三、常见考查形式 1.为……段选择合适的感情基调，并阐述理由。 2.你认为哪些词语应该重读，说明理由。 四、答题思路 1.明确题目指向：标出重音、停连、语速、语调或用哪种语气朗读等 2.理解文本：从基本内容、中心思想、段落大意、篇章结构角度分析字、词、句和修辞手法等 3.揣摩态度、感情色彩：根据体现作者或者文章中人物情感态度的相关词语分析 4.根据文章内容判断基调为积极向上、喜悦欢快、悲痛低缓、慷慨激昂等等 5.声音技巧：根据文章内容判断停连、重音和低音、速度和节奏、语气和语调等。 五、教材习题 第1课《沁园春·雪》旁批： 节 奏 不整齐划一，而是富于变化。如“江山 /如此 / 多娇，引 / 无数英雄 / 竞 / 折腰”。 领 字 在句首领起下文，读时稍有停顿。如“望”“惜”二字。 第2课《周总理，你在哪里》旁批： 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 第3课《我爱这土地》旁批： 注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，想想它们带给你的阅读感受；再试着给这几个长句标出重音和节奏。 第4课《乡愁》旁批： 本诗句式齐整，有意形成回环往复的节奏。朗诵时注意体会。 ★考点二：诗歌鉴赏 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材九年级上册第一单元要求学习鉴赏，独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。 二、鉴赏方法与步骤 （一）涵泳品味 1.反复诵读：通过多次朗读，感受诗歌的韵律和节奏。 2.标注重点：在诗歌中圈点勾画关键词语、意象和情感表达的句子。 3.联想想象：通过联想和想象，将诗歌中的文字转化为生动的画面。 （二）把握诗歌意蕴 1.理解内容：结合诗歌的背景和作者的情感，理解诗歌的字面意思。 2.分析意象：找出诗歌中的意象，分析其象征意义和情感内涵。 3.体会情感：通过意象和语言，体会诗人的情感态度和思想感情。 （三）体会诗歌的艺术魅力 1.语言特色：分析诗歌的语言风格，如雄浑、质朴、优美、清新等。 2.修辞手法：找出诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其表达效果。 3.结构形式：分析诗歌的结构和形式，如对称、押韵、节奏等，体会其艺术美感。 （四）示例分析 示例一：《沁园春·雪》 1.内容理解：这首词描绘了北国的壮丽雪景，表达了诗人对祖国山河的热爱和对历史英雄的评价。 2.意象分析： “北国风光，千里冰封，万里雪飘”：意象开阔，意境雄浑，通过“冰封”“雪飘”等词语，描绘出一幅壮丽的雪景图。 “长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”：通过“长城”“大河”等意象，进一步突出北国的辽阔与壮美。 3.情感体会：诗人通过对北国雪景的描绘，表达了对祖国山河的热爱和对历史英雄的敬仰之情。 4.艺术魅力： （1）语言特色：语言雄浑豪迈，富有气势。 （2）修辞手法：运用对偶、排比等修辞手法，增强了诗歌的韵律感和感染力。 （3）结构形式：上下阕结构严谨，层次分明，节奏明快。 示例二：《我爱这土地》 1.内容理解：这首诗表达了诗人对祖国土地的热爱和对民族命运的忧虑。 2.意象分析： “土地”“河流”“风”“黎明”：这些意象分别象征着祖国的大地、苦难的历史、人民的悲愤和对未来的希望。 3.情感体会：诗人通过这些意象，表达了对祖国的热爱和对民族命运的忧虑之情。 4.艺术魅力： （1）语言特色：语言质朴而深情，富有感染力。 （2）修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使意象更加生动形象。 （3）结构形式：结构紧凑，韵律和谐，情感真挚。 三、常见考查形式 1.意象分析：要求学生分析某个意象的象征意义或作用。 2.情感体会：要求学生结合诗歌内容，分析诗人的情感。 3.艺术手法分析：要求学生分析诗歌中运用的艺术手法及其作用。 4.语言特色分析：要求学生分析诗歌的语言特色。 四、答题思路 1. 读懂诗歌 初读：快速浏览诗歌，了解诗歌的题材（如写景、抒情、咏物、怀古等）和大致内容。 细读：逐句阅读诗歌，结合注释，理解诗歌的字面意思，尤其是关键词语和意象。 背景：结合诗歌的创作背景和作者的生平经历，深入理解诗歌的主旨和情感。 2. 审清题目 明确要求：仔细阅读题目，明确题目要求回答的内容（如意象分析、情感体会、艺术手法等）。 抓住关键词：注意题目中的关键词，如“分析”“体会”“作用”“特色”等，明确答题方向。 3. 分析作答 结合诗歌内容：根据题目要求，结合诗歌的具体内容进行分析。如果是意象分析，找出诗中的意象并分析其象征意义；如果是情感体会，结合诗中的关键词语和意象体会诗人的情感。 运用答题术语：在答题时，尽量使用规范的答题术语，使答案更加准确、简洁、有条理。 分点作答：如果题目要求分析多个方面，可以分点作答，使答案更加清晰。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、阅读诗歌，回答问题。 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片， 最珍奇、最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心，最使人流泪的一片， 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了， 被夹在一册古老的诗集里， 多年来，竞没有些微损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。 细看时，还沾着些故国的泥土哪。 故国哟，呵呵，要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节…… 【小题1】从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍贵、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”? 【小题2】对诗的第一节赏析不当的一项是( ) A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。 【小题3】“忘了是在江南、江北／是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么好处? 【小题4】对第三节诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。 B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以 “呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。 C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象和整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 D．这一节，一个长句分四行来写，即是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。 【小题5】在下面空格处填上恰当的词语，分别从时问和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 时间： □□――□□――□□ 心理： □□――□□――□□ 答案示例： 【小题1】因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心”的一片。 【小题2】D 只有第四行是白描手法。 【小题3】虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。 【小题4】C 诗的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象、视嗅交感加强了诗的感染力。 【小题5】现在 过去 将来；伤感 回忆 企望 二、阅读诗歌，回答问题。 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪------ 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ (有改动) 【小题6】结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作为这首诗歌的意象。 【小题7】有人评价这首诗的艺术特点时说：“强烈的反差，激起读者感情的波澜。”对此，你是怎样认识的？ 答案示例： 【小题6】煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和受压迫的民族有着某些相似点，因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 【小题7】“强烈的反差”指提问者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用提问者的冷静反衬煤的热烈，让煤的自白具有更加强烈的感染力。 三、（2022年浙江湖州中考真题） 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 【小题8】校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 【小题9】某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 【小题10】老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A.第一单元：《皇帝的新装》 《天上的街市》 《女娲造人》 B.第二单元：《白杨礼赞》 《我爱这土地》 《海燕》 【小题11】结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 答案示例： 【小题8】“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。 【小题9】 示例：不赞同。文章写九种“瓜”，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层谊染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。 【小题10】示例（1）：选A.。第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。 示例（2）：选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。 示例（3）：选B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。 【小题11】示例：这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学习它们的品格和智慧。 解析： 【小题8】本题考查理解分析能力。重在分析这篇文章的主题，然后再根据栏目特点来看是否恰当。 “科普天地”应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识；“世间感动”则是情感类栏目，把自然界中能让人感动的人、事、物传播给大众；“历史长廊”以介绍历史上的奇闻轶事为主；“热点透视”则是对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。 而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种“瓜”，心无旁骛，一心只在地里生长，它们身上有着全心全意付出的“傻”，有着不计名利、只讲奉献的“傻”，它们“傻”得淳朴，“傻”的可爱，让读者感动。这一主题特点，符合“世间感动”这一栏目的特点，故放在“世间感动”较为合适。 【小题9】本题考查理解分析能力。 文章虽然依次写出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜“被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养”这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜，“一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号”则是对它生长的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。 另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如“除了憨，它没别的见识和想法”表现了了地瓜的憨厚；“金瓜从不拜金，也不拜银……金瓜不管雅俗，不懂金银”，表现出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里”来表现苦瓜隐忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我”则表现香瓜的感恩等。 故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。所以不赞同选择“跳读”的方法。 【小题10】本题考查理解运用能力。课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，围绕着“感恩”等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。 第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。 第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。 【小题11】本题考查理解分析能力。从第三部分“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的种子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是这九种瓜。而这九种瓜，没有“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜”这便是它代表着“希望”的原因。再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向这些“傻瓜”的“傻”的精神学习。综上分析，概括作答即可。 四、（2024福建泉州模拟预测） 寻找安详 ①秋深，黄昏，风起。 ②苍茫的群山之中，林深似海，我轻轻地整了整衣领，有点儿微凉。 ③我开始隐隐担心，对身边的老乡说：“马上天黑了，还没找到安详。” ④“快了，再翻过一座山就到了。”老乡说。为了寻找安详，我早上从市里出发，坐了个上午的长途客车，午饭简单吃过，我们开始入山。不承想这一走就是六个多小时。在逃天蔽日的松柏树下，我们艰难地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的迹象。 ⑤“你确定我要找的人是在这里吗？他可是个著名的山水画家，名叫安详，安静的‘安’，详细的‘详’。”我说。 ⑥“是哩，他确实叫安详，是不是个画家不晓得，但俺知道，他是个守山人。”老乡说。 ⑦这真的是我要寻找的安详吗？我产生了深深的忧虑。想起他的山水画，下笔灵动，浑然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在几次全国书画大展中屡获大奖，被爱画者出高价争相收藏。奇怪的是，几次颁奖现场，他均是缺席。大家只是通过署名得知他叫“安详”，除此之外没有任何其他信息。安详是谁？谁是安详？ ⑧只见其画，不见其人。有人说安详住在京城，有别墅，有私家花园；也有人说，安详是一位大学教授，为人十分低调等等，总之被传得神乎其神。 ⑨夜里11点多，我几乎要绝望的时候，终于看到远处的一丝光亮，听到了狗吠声。老乡告诉我，那是守山人居住的防火瞭望塔顶部的太阳能电池板在月光下发出的亮光。我们朝着亮光走去。 ⑩“安详，安详——”走近了，老乡高喊着。狗吠声愈加猛烈。借着老乡手电筒的光亮，我看到从石砌的瞭望塔中走出一个五大三粗的老农。 ⑪他真的是画家安详？我更加怀疑。 ⑫“安详，有人找你。”老乡喊道。 ⑬安详喝住狗，问道：“找我有事吗？” ⑭“您是著名画家安详？”我急切地问道。 ⑮“不，你应该是找错人了。我是安详，但不是画家，更不‘著名’，只是一个守山人。”他的回答如此干脆，让我十分绝望。 ⑯“先弄些水喝，嗓子都冒烟了。”老乡嚷嚷着，毫不客气地向屋里走去。 ⑰瞭望塔内部地方不大，分三层。一层陈设简单而整洁，一个荆条编织的茶几摆在正中，周围是几个荆条编织的凳子。通向二层的旋转楼梯上挂着几把明晃晃的锄头，还有两个新编好的荆条箩筐。 ⑱“快，喝口水，我去给你们烧火做饭。”安详的女人很热情地给我们沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻腾，满屋子都是花茶的清香。 ⑲品茶深聊，我得知，男人确实叫安详，当兵退伍后，被分配到县林业局，来到林业局下属的林场做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛与世隔绝，苦累不说，主要是极度枯燥，别人干不了几个月就会找种种理由中请调岗，他却自告奋勇上山，带着妻子一干就是三十多年。 ⑳每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏。他深爱着大山，给每座山峰都起了名字。他深爱着山上的松柏，按照《中华字海》给每一株树都用一个汉字命名山峰是他的家园，松柏就是他亲爱的家人。 ㉑我听着，不由肃然起敬。 ㉒老乡在一旁笑道：“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，是博士哩，工作在深圳。” ㉓“是吗？”我惊叹道。 ㉔“没啥，我们只是普通人家。”安详的女人接话道，并招呼我们吃饭。饭后，我们被安排到三层休息。躺下后我依然在想，这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？ ㉕清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 ㉖我吃惊地发现，原来头天晚上我们睡觉的三层，竟然是一个画室，四周墙壁上挂满了山水画，地上的荆条圆筐里塞满了画卷。 ㉗“他就是安详，我确定，他就是我要寻找的著名山水画家安详！”我对老乡喊着，很兴奋。 ㉘“您就是著名山水画家安详！您知道您的画作有多值钱吗？”我走出防火塔，心情很激动。安详正在安静地编织一个箩筐，他抬起头笑道：“我说过了，我是安详，但我真不是画家，更非‘著名’，只是一个守山人。” ㉙“不，您的山水画自成一派，每一幅都是灵动的，山是活着的，松柏是活着的。您知道这是多少画家一辈子都在苦苦追寻的高度吗？” ㉚“我是自学绘画，谈不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我画上的山峰是现实中的山峰，入画的松柏都是我亲爱的家人。” ㉛微风吹过，群山茫茫，松柏吟唱。他依旧在安静地编着手里的箩筐。 ㉜我抬起头，眼前雄壮的山脉仿佛是从他的画中走出；苍茫天地间，每一株松柏似乎都有了灵魂。 ——选自《百花园》2022.2有删减 【小题12】请你从重音和语气等角度为划线句做朗读设计。 （3分） 清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。 答案示例： 重读“红”“高高飘扬”，语速舒缓，语调适当上扬，读出清晨环境的宁静美好，读出“我”得知安详的工作、种树经历以及给树起名等之后的肃然起敬的心情。 解析： 本题考查朗读设计。要求从重音和语气等角度进行设计。 第㉕段“清晨醒来，红日初升，鲜艳的五星红旗已经高高飘扬在瞭望塔的上空。”是环境描写，通过描述“红日初升”和“五星红旗高高飘扬”的景象，营造出一种庄严而充满希望的氛围，与前文深夜到达时的迷茫、疲惫形成鲜明对比，暗示着新的一天带来新的开始和希望。 结合第⑳段“每天清晨，朝霞初现，他和妻子会将一面鲜艳的五星红旗升起，然后烧火做饭、巡山，防火防盗。三十多年里，他在守山的同时，亲手种活了上万株松柏”、第㉒段“这算啥！人家安详家两个娃娃都很有出息，儿子研究生毕业，留在上海工作；女儿更厉害，是博士哩，工作在深圳”、第㉔段“这真是一对了不起的夫妻，这个安详会是我要找的画家安详吗？”分析可知，文章表达了“我”对安详坚守、奉献精神的崇敬之情：安详作为一名守山人，每天坚持升起国旗，并且将自己对大山和松柏的热爱融入到画作中，体现了他对这片土地深深的爱与责任，同时也展现了他低调而不求回报的精神境界。 结合以上分析从重音和语气两个角度为划线句做朗读设计： 重音方面：“红”字应重读，因为“红日”描绘出太阳的颜色，强调其鲜艳、醒目，突出清晨阳光初照的美好景象；“高高飘扬”也要重读，突出五星红旗在空中高高飞扬的姿态，展现出一种庄重、肃穆的感觉。 语气方面：语速要舒缓，因为清晨本是宁静的时刻，舒缓的语速能更好地营造出这种宁静氛围；语调适当上扬，表达出一种对眼前景象的赞叹以及得知守山人安详事迹后内心的崇敬之情。 五、（2024 江苏苏州中考） 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”,意思是你虽然望见了前面的山, 但若想到那山上去, 把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中,朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。 ②两山之间必有涧,涧中一线泉水, 数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出, 慢慢朝盆地中汇聚, 盆地里就出現了一条清亮的小溪。 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后， 阳光照得整个村庄昏昏欲睡, 蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我赤脚， 拎着小桶和撮箕，跳进小溪, 将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的, 沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处,突然变得大胆起来, 以决绝的姿态跳下悬崖, 纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下， 转了个弯， 绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田, 我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍。我终于也像小溪一样。走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。 ⑥说是大河, 其实河里的水不多, 也不深, 一年四季, 我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石, 都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今, 它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床, 执拗地爬向山外。 ⑦芙蓉山下有一个水库, 是在我童年时代修建起来的、水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库, 才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的, 还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道, 将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲， 渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩， 改了道， 弯进圳沟, 忘记了再回小溪， 就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急, 而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处, 让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长, 却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座, 渠道送水的时候,渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动，没有波澜, 也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 ⑨对于农人们来说,这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时,正是一个干早的夏天。满渠清澈的河水流过村庄,不仅带来缕缕凉风,也通过渠底的孔洞,流进两旁的田野，让久早的禾苗得到灌溉， 让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代, 我沿着大河走出山村, 到镇上读高中时, 才发现家乡的大河在镇上有一个名字, 叫流沙河。大河到了流沙河段, 已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓,河床铺满金黄的流沙, 流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子, 于是, 流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去, 而那原本开阔平缓的河床, 被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 ⑪后来,我沿着大河再往外走,到省城读大学, 才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。 ⑫读大学后，我弄明白了, 正因为在大河上修建了大坝, 调节了山洪， 才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水， 后来走得很远。在缺水的年份, 它甚至被调往邻县， 为那儿的禾苗解渴。 ⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水,它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今,楚江之源的水库被命名为青山湖,是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理, 楚江已经是水清岸绿, 时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 ⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。 ⑮当日子流水似的远去,我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山,其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中, 会被蒸发成水汽.飘入天空,聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。 (选自2024年5月13日《人民日报》，有删减) 【小题13】请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。(可从重音、停连等角度设计)(3分) 只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。 答案示例： 重读“只有”“冲撞”“轰然”：“重重叠叠”“一马平川”语音延长。（1分） 因为“只有”强调河的唯一性，突出对河的赞美，“冲掩”强调走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势；（1分）“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给人激励与鼓舞。（1分） 六、（2023河南灵宝期中） 秋 天 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地，整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出地精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样。还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑥在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕道好几公里呢。 ⑦在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水气，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀拉拉排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑧不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入着蓝天。 ⑨在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 【小题14】仿照示例，对文中画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。（3分） 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由： 答案示例： 这句话可以重读“纤细”“整齐干净”和“扎”，（1分）表现出水草挺直利落的情态，突出水草的精致、雕琢，（1分）读出欣赏美景的悠闲之感。（1分） 2 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$