第2单元 第3课时 地震的成因及作用（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年五年级科学上册同步备课（教科版）

第3课时地震的成因及作用 课型 实验探究课 课时 1 五年级学生对自然现象如地震充满好奇心，已具备一定的阅读理解和动手能力，能够初 步参与小组讨论并提出问题。但对地震成因的科学理解较为模糊，需要通过直观的实验和 学情分析 图片资料进行引导。学生对地震造成的危害及防灾知识的认知有限，通过模拟实验和小组 合作学习，可帮助他们更全面地理解地震现象，并培养科学探究能力和团队协作精神。 科学观念 *知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 *认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。 科学思维 *通过观察和实验，了解地震的特点和影响。 核心素养 *结合模拟实验观察到的现象，了解地震给地表带来的改变。 目标 探究实践 *通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变。 *通过模拟实验，知道地震是地球板块运动的结果。 态度责任 *保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。 *认识到地震对人类生活的影响，增强防灾减灾意识。 重点 说明地壳运动是地震发生的原因。 教学重难点 难点 通过模拟实验，探究地震形成的原因，并分析地震对地表的影响。 教师准备 课件、班级记录表。 教学准备 学生准备 泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、活动手册。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1.复习导人：地球的结构。 通过对地震后路面真实 2.谈话：地壳在不断地运动，地核中的岩浆在不停地涌动，有时会 情景的展示，帮助学生初 一、聚焦 通过地震和火山喷发让我们感受到。 步认识地震造成的影响。 (4分钟) 3.展示图片：地震后的公路。（地震后的公路路面隆起、断裂） 并在此基础上提出本课 4.聚焦问题：地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？ 研究的内容，使学生能够 会给地球表面带来哪些改变？ 有明确的学习目标。 活动一：了解地震的成因。 1.实验前引导学生依据 1.根据已有知识经验，猜一猜：地震是怎样形成的？ 二、探索 前面所学知识对地震 2.学生思考交流，提出自己对于地震成因的观点。 (25分钟) 的成因进行假设，明确 3.谈话：要想解开地震成因之谜，我们需要观察地震发生时的现 模拟实验的目标。 象，根据现象作出假设，并用实验验证我们的假设。 五年级科学上·JK 91 教学过程 师生活动指导 设计意图 4.出示实验材料，引导学生思考、交流： 2.在实验前指导学生明 (1)实验材料分别模拟什么？ 确实验中各个材料分 预设：两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块；铺在小盒中 别模拟什么，使学生将 的泥代表岩层；拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。 自然现象与模拟实验 (2)实验过程中要注意观察什么？ 建立一一对应的关系， 预设：除了要观察“地面”的变化外，还要注意观察“地面”断 有助于学生将实验中 裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。 获得的证据用于解释 5.学生小组实验，教师巡视指导。 自然现象。 6.交流汇报。 7.用课件展示岩层弯曲和断裂、错动的图片，根据实验现象和对 图片的观察，试着对地震的成因进行解释。 二、探索 8.小结：组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此 分离。板块边缘构成了地球表面的活动带，是地震的高发地区。 活动二：了解地震给地表带来的变化。 1.提出问题：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？ 2.用课件展示教材上的资料、图片，引导学生分析并从中提取有 3.引导学生通过阅读资 用的信息。 料，分析地震对地形地 3.师生交流。小结：地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石 貌产生的影响，培养学 流，阻塞河道形成堰塞湖…强烈的地震会极大地改变地表形态。 生从阅读、分析资料中 活动三：制作抗震防灾海报。 获取信息的能力。 1.思考：地震发生时我们应该如何自救与互救呢？小组交流分享。 2.分组活动：制作宣传海报。 三、研讨 通过本节课的学习，试着分析一下地震给地表带来的改变是剧 通过本节课的学习，学会 (6分钟) 烈的还是缓慢的？为什么？ 用知识解释真实现象。 四、拓展 研究地震预警系统的作用，讨论地震发生时的安全逃生措施。 (3分钟) 地震的成因及作用 板书设计 板块不停地运动：碰撞、分离 地壳或岩石圈机械变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂 【教学反思】 本节课通过模拟实验有效提升了学生对地震成因及影响的理解，但在引导学生进行深入分析时存在 不足。未来需加强对学生批判性思维的培养，鼓励他们提出更多假设并设计实验验证。同时，应更多关注 学生对地震安全知识的实际应用能力。 92 新领程·教案